蘇教版9加幾教案推薦6篇

不管我們寫的是什麼樣的教案，都要先明確好自己的教學目標，制定教案是為了更好的提高我們自己的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的蘇教版9加幾教案推薦6篇，供大家參考。

蘇教版9加幾教案篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”説一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

1、學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”説一句話。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求;

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學過程：

一. 導入新課

大家喜歡秋天麼?喜歡秋天什麼?秋天這麼美，這麼好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。

二、板書課題，解題

1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學生跟着書空課題。

2、齊讀課題。

3、“秋遊“是什麼意思呢?指名説説。對，秋遊就是秋天出去遊玩的意思。

4、看了這個課題，你有什麼想問的嗎?學生自由發問。

5、過渡：秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導看圖

1、我們按什麼順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什麼樣的?

2、秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?

秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?

3、草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學生用“有的”組成句式説話。

四、初讀指導

1、學生自由輕聲讀課文，要求：自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上小節號。

(2)藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什麼問題?現在你們能回答了嗎?

理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

( )同學們玩得很高興。

( )同學們跟老師到郊外遊玩。

( )天空美。

( )農田美。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4、同學們已經把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學生字

1、自學課後的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?

兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。

逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。

4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名説説。

5、學生描紅，教師巡視。

3、熟讀課文。

第二課時

教學要求：

1、複習鞏固所學的生字，理解由生字組成的詞語的意思，並積累詞彙。

2、指導有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句説了什麼?這一句能不能先説“天氣漸漸涼了”，再説“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)

(3)出示：a、天氣涼了。

b、天氣漸漸涼了。

比較兩種説法有什麼不同。第二句加了“漸漸”後好在哪裏。(説明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。並指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

第二句説了什麼?為什麼秋遊要到郊外呢?郊外是什麼地方呢?

(1)過渡：同學們去郊外遊玩，看到了些什美麗的景象呢?

2、學習第二~三自然段。

(1)自由讀。想想天空、農田美在什麼地方?可以用筆把相關的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

(2)學生作全班的交流：

①“藍藍的天空”是什麼樣子的?你們可以為“藍藍”換個詞語嗎?

(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什麼?(大——一望無際)

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

③天空中白雲又是怎樣的呢?它像什麼?指名説説，再用上“有時像……有時像……”説上一長句話，看誰説得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節。

⑥出示：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什麼?加了個“了”有什麼變化?(第一句話只説出了莊稼的顏色，第二句話還説出了這些莊稼都成熟了。)

⑦莊稼成熟了，農民們的心情怎麼樣呢?讓我們帶着高興的心情讀一讀第三小節。

3、學習第四自然段

(1)老師範讀。

(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什麼?想想什麼是“向着藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。

(3)第二句説了什麼?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同?

(5)“多開心哪”表示什麼樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四小節。

4.總結：這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?

5.秋天的郊外是多麼美麗啊，同學們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

三、佈置作業

熟讀課文。

第三課時

教學要求：

1、指導背誦課文。

2、會用“有的……有的……還有的……”説寫一句話。

教學過程：

一、朗讀和背誦指導

1.指名讀課文。

2.這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悦的語氣讀。

(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悦心情。

(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

3.個人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好!願意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課文。

二、説話指導

1、齊讀課文的第四小節，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什麼情況下?

2、提供句式練習説話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪!

(2)放學後，值日生留下來打掃衞生，他們有的，有的，還有的，多!

3、討論交流：在農貿市場裏，在商場裏，在家裏過年時……

板書設計：

1、秋遊

天空美藍天白雲

同學們看到農田美黃紅白

遊玩開心有的……有的……有的……

本課主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數是兩位數的除法，並能解決簡單的實際問題。反思本節課的教學，我認為有以下幾個優缺點：

一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯繫的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習慾望。本課我以秋遊圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生髮現信息，解決問題，激起孩子們的求知慾。

二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數除以兩位數調商的方法，使學生在不知不覺中已經學會調商的過程，滿足了學生的求知慾，增強了學生的自信心。

三、創造性地使用教材。

在新課標提倡創造性地使用教材，所以我根據本課教學重點、難點的突出，從而創造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至於讓學生走入誤區，從而浪費學生更多地寶貴的精力。

四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。

不足之處有二點：

一、我在本節課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。

二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。

蘇教版9加幾教案篇2

複習內容：第12冊p92—93“練習與實踐”7—9題。

複習目標：

1．使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關係的方法，熟練掌握列方程解答稍複雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯繫，並能熟練解答。注重知識間的聯繫與融會貫通。

2．在分析問題、解決問題的活動中，發展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關係的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。

3．讓學生在學習和遊戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。

教學準備：課件

課時安排：第二課時

課前設計：

1．出示習題。一種圖書打八折後售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2．學生練習、交流、檢驗。

3．練習p93第7、8兩題。指導學生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由於打的折扣不同所以現在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價的和。

4．練習p93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發現規律，並運用規律求出所框的4個數。

蘇教版9加幾教案篇3

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能説出每個器官都有什麼作用

一、自學：看圖

1、猜謎語：小時四隻腳，大時兩隻腳，老時叁只腳。 。

（謎底：人） 看圖，認讀

給漢字找朋友：人——好人、人們、人羣......

2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

説一説，你的小手，可以做些什麼？

認讀：手

3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，説一説

二、互學：認識漢字

1、指名説

2、和他們相對應的漢字你認識嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

1、聯繫圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前後左右的小朋友。

2、説一説每一器官有什麼作用。

3、給每個漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來説給大家聽

示範：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

2、我們的小嘴巴有什麼用？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

遊戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什麼作用。

3、正確區分同音字“木”和“目”

一、複習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？

[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀

二、互學：認識漢字

1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車

見過金吧？説説在哪裏看見過？

你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

讀一讀：讀準字音

説一説：説一説在哪裏見過，或有什麼作用。

想一想：給漢字找到詞語朋友

四、交流所學

1、認識了哪個漢字朋友，上來説給大家聽

示範：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

2、木頭有什麼用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閲讀

板書設計：

認一認1

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

金 木 水 火

山 石 田 土

蘇教版9加幾教案篇4

一、故事導入

1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一個什麼樣的傢伙？（狡猾）

3、導語：狐狸狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐狸和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐狸和烏鴉。）

二、學習課文

??學習課文第一自然段

1、狐狸和烏鴉住在哪裏呢？請同學們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學幫老師把狐狸和烏鴉放在他們的家裏。

3、你為什麼將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐狸和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什麼關係？（鄰居）

??學習課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀後面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流。

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內容表現的是書中哪兩自然段的內容？誰願意把這兩段讀給大家聽聽？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水。“叼”是什麼意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什麼意思？你能表演一下嗎？

⑷狐狸看見烏鴉嘴裏叼的肉會想些什麼？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能。”

??學習課文四至八自然段

1、狐狸為了使烏鴉開口，對烏鴉説了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐狸一眼，説明什麼？你知道它當時在想什麼嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。

，《狐狸和烏鴉》教學設計十六

你知道烏鴉的羽毛是什麼樣的嗎？叫聲是什麼樣的嗎？狐狸説的是什麼話？目的是什麼？

5、狐狸説了這麼多奉承話，他的目的達到了嗎？

齊讀最後兩節（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

如果你在場，您將怎麼提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應該瞭解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐狸的當。（指導説話）

可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐狸的當。（板書：討好、上當）

??表演

1、學生小組內表演。

2、指派兩組學生上台佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學們，讀了這個故事後，你明白了什麼道理？（不能聽別人的好話）

2、同學們，你們能正確認識自己嗎？説説自己的優缺點。

師出示句式，故意説奉承學生的話，生按句式回答。

“我知道我，你説的是奉承話，我不能相信。”

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，並用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐狸看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課後請同學們編一個童話故事。

蘇教版9加幾教案篇5

教學內容：

人教版國小數學四年級下冊第八單元《數學廣角--植樹問題》

教材分析：

植樹問題是人教版四年級下冊數學廣角的內容，教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環形情況以及方陣問題等。其側重點是：在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數學學習上、研究問題上都很重要的數學思想方法化歸思想，通過現實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，然後再用發現的規律解決生活中的一些簡單實際問題，同時使學生感悟到應用數學模型解題所帶來的便利。本課的教學，並非只是讓學生會熟練解決與植樹問題相類似的實際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數學思想方法的一個學習支點。藉助內容的教學發展學生的思維，提高學生一定的思維能力。

學情分析：

從學生的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數學活動經驗。這部分內容放在這個學段，説明這個內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領，也需要學生的自主探究。

教學目標：

1．知識與技能性：利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學生髮現間隔數與植樹棵數之間的關係。 瞭解同一直線上植樹問題的三種基本情況，能闡述不同情況下棵數與間隔數的關係。通過小組合作、交流，使學生能理解間隔數與植樹棵數之間的規律。 能夠藉助圖形，利用規律來解決簡單植樹的問題。

2．過程與方法：進一步培養學生從實際問題中發現規律，應用規律解決問題的能力。 滲透數形結合的思想，培養學生藉助圖形解決問題的意識。 培養學生的合作意識，養成良好的交流習慣。

3．情感態度與價值觀 ：通過實踐活動激發熱愛數學的情感，感受日常生活中處處有數學、體驗學習成功的喜悦。

教學重點：

引導探究、發現兩端都栽時棵數與間隔數之間關係。

教學難點：

運用棵數與間隔數之間的關係，解決逆向思維的實際問題。

教學方法：

植樹問題雖然是日常生活中常見的生活現象，但對四年級的學生還是有很大的難度。美國教育家杜威説過：教育不是告知和被告知的事情，而是學生主動性建設的過程。因此教學中我讓學生在動手實踐中找方法--在方法中找規律在規律中學應用。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1．我以學生的小手為載體引入本課

?以學生身體的一部分為遊戲主體，充分調動學生的參與積極性，利用學生的表現慾望和愛玩的天性，使學生對要學的內容產生好奇心理，順利解決植樹問題中的間隔含義，同時讓學生在生活實例和親身實踐中，直觀地感受一一對應的數學思想。】

2．3月12日植樹節對學生進行環境教育。

通過創設生動有趣的情境，激發學生的求知慾望，順利過渡到第二個環節。

二、探索規律建立模型

先出示引例：同學們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？

指導學生讀題

1．從題目你們知道了什麼？（説一説）

2．題目中每隔5米栽一棵是什麼意思？

3．題目中有什麼地方要提醒大家的嗎？（一邊，兩端要栽）

4．一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題答案嗎？有困難的同學可以藉助線段圖畫一畫。

5．交流。

6．反饋。

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學生分別説想法。使學生明確：間隔數+1=棵數。

三、鞏固練習實際應用

在這一環節我還原例1，讓學生解決

四、回顧整理反思提升

1、我會填，讓學生現一次鞏固總長，棵數，間隔數之間的關係。研究兩端都種的情況。如果路長是10米、15米、25米、30米，每隔5米種一棵（兩端都種），各要種多少棵樹呢？先想一想，再用一條線段表示小路畫一畫，驗證一下！ 每隔5米種一棵（兩端都種） 路長（米） 畫一畫 間隔數 棵數

每隔5米種一棵（兩端都種）

路長（米） 畫一畫 間隔數 棵數

（1）反饋交流：可以種幾棵？你是怎麼種的？

（2）觀察比較表格中的數據，有什麼發現？小組內交流自己的發現。

（3）全班交流彙報，引導學生概括規律（板書規律）。

兩端都種時： 棵數=間隔數+1

間隔數=總長間隔

2、我會算，設計兩旁都要栽的練習。出示119頁做一做

3、智力大比拼，通過兩端都要栽的情況順理成章地使其明白另外兩種植樹問題。聯繫生活，完善建構。

（1）感知植樹問題的三種模型。

看課件三種情況。（兩端種、兩端都不種、一端不種）

（2）想一想，生活中有類似這樣的植樹問題嗎？請舉例説一説！

課件出示例2（兩端不種）

?數學來源於生活，而又服務於生活。在學生初步感知植樹問題基礎上，引出另外不同的種法，創設與學生的生活環境和知識背景密切相關的、學生感興趣的、以便能更好的理解與植樹問題有關的生活題型，讓學生在具體生活中理解數學現象，並運用規律解決形式各異的生活問題，使學生深深地體會到數學的價值與魅力。】

4、應用模型，解決問題（植樹問題並不只是與植樹有關，生活中海油許多現象和植樹問題相似。）如

（1）垃圾箱問題． 為淨化環境，公園沿一條600米長的小路一側設置垃圾箱，每隔30米放一個（路的一頭不放），一共需要多少個垃圾箱？

（2）一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？

（3）學校召開秋季運動會，在筆直的跑道一旁插彩旗。跑道全長100米，每隔2米插一面（兩端都要插）。需要多少面彩旗？

（4）在全長2000米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要裝）。每隔50米安一座，一共要安裝多少座路燈？ 指名讀題，引導學生理解題意後獨立解題。教師追問思考過程。

（5）園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最後一棵的距離是多遠？

（6）廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒敲完。12時敲12下，需要多長時間？ 【練習緊扣中心，拓展情境，讓學生運用規律獨立解決簡單的實際問題，。這樣不但鞏固了新知，而且完成了建構，更重要的是訓練了學生的多向思維。】

五、回顧整理反思提升

1、談談這節課的收穫。

?如此設計是基於學生的思維狀態，引導學生説説對這部分內容的學習收穫，進一步深入總結，給學生留有回味和發展的空間。】

2、只要我們細心觀察，生活中還有更多更有挑戰性的問題等着我們去解決，比如小朋友們排隊，如果排成個圈兒，棵數與間隔數之間會藏着怎樣的祕密呢？就留給大家課後去思考吧！

蘇教版9加幾教案篇6

一、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯繫，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的.基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

二、學生情況分析

本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。

三、教學目標

(一)科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

(二)過程與方法

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閲資料，蒐集整理信息的能力。

(三)情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

四、教學措施

1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、教學關鍵

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。