懷着美好的理想，向着藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟樑，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結，同學們立志成才，彙報老師，對母校、對老師懷着深深的眷念。以下為本站小編和大家分享的明天，我們畢業教師優秀案例範本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閲。
各位老師：
我説的課文是《明天，我們畢業》，這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的最後一篇講讀課文，也是整個國小學習階段的最後一篇講讀課文。本文通過作者對六年學習生活及成長曆程的回顧，抒發了對母校、老師和同學的眷念之情。全文共9個自然段，可分三部分。具體如下：第一部分(第1自然段)寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷念之情。第二部分(第2-7自然段)寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點。第三部分(第8、9自然段)寫我們懷着美好的理想，向着藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟樑，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結，同學們立志成才，彙報老師，對母校、對老師懷着深深的眷念。
基於對教材的理解和分析，我將本課的教學目標定位為：
本節課的教學目標是①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點和難點：通過指導學生朗讀，能讓學生憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。
為了達到本節課的教學目標，我是這麼設計這堂課的：(説教法和學法)
1、在教師的教學方式上
教為學服務，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。《明天，我們畢業》這篇講讀課文，內容真實，感情真摯動人，在教學中，我採用“以讀促講、讀寫結合”的方式，通過指導學生朗讀、寫話，能讓學生憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
2、在學生學習方式上
在教學過程中，我以讀為主線，讓學生在讀中識字、讀中理解、讀中體會、讀中感悟。學生在自學、討論中反覆品味，達到教學目標。
總之，在整個課堂教學中，努力轉變教師的教學方式和學生的學習方式，做到“三維目標”的統一，取得效果。
結合以上教法和學法的處理，我計劃用兩課時進行本課的教學。對整課的教學過程，我設計瞭如下環節：(説教學過程)
第一課時
(一)揭示課題，初步感知
教師用深情的語調敍述：同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，讓我們再來看看我們在學校生活的點點滴滴吧。用課件回放母校的校園環境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，喚起學生對母校生活的回憶和眷念。
然後揭示課題：有一個跟我們同齡的國小生在國小畢業時感慨萬千，飽含___地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
(二)定向自學，整體感知
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。
首先讓學生認真地自讀課文，並提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解：眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深
在完成教學目標1時，我認為，對於基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閲工具書的能力，又培養了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閲讀課文的障礙，這時有必要初步瞭解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接着進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
(1)默讀課文，思考課文主要內容。
(2)再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情?並給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閲讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閲讀課文前必須使學生明確為什麼而讀，要思考什麼問題，完成什麼任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
(三)練習朗讀課文
學生只有在充分閲讀文本、讀通讀順文本的基礎上才能走進文本，體會文本中所包含的深刻感情。因此，我通過(1)分段朗讀課文(2)自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時的精讀課文做好充分的準備讓學生充分
第二課時
一、複習導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
結合上節課的學習，讓學生理解“眷戀”是什麼意思?作者眷戀什麼?他為什麼如此深深地眷戀美麗的校園?眷戀五彩斑斕的學習生活?眷戀朝夕相處的老師和同學?“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學中，我緊緊扣住這個詞展開教學。這樣使學生既有了對課文的整體認知，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。
二、精讀感悟
閲讀並不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。在這一課時的教學中，我結合“作者為什麼如此深深地眷戀美麗的校園?眷戀五彩斑斕的學習生活?眷戀朝夕相處的老師和同學?”這一問題對課文的第二部分展開教學，主要採用“以讀促講”的方式，通過指導學生朗讀，能讓學生憑藉課文中的語言材料，結合具體的畫面體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
(1)欣賞畫面，體會校園的美麗和校園生活的多姿多彩。
A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園……
校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼?
帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
B、6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!
結合“五彩斑斕”瞭解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷?表達了怎樣的思想感情?
6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記?
校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎?
這一環節是“扶”的過程，讓學生在充分閲讀的基礎上理解、在感情朗讀的基礎上感悟，充分地發揮教師的主導作用，學生的主體作用。同時，有利學生在具體實踐中悟出學法。
(2)運用學法，結合實際，讀寫結合，體會和表達對老師的敬愛和眷念。
A、自讀課文，畫出包含對老師深刻感情的句子讀並交流體會句子的思想感情。
這裏，放手讓學生去自學，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
這裏，最能體會對老師的敬愛和眷念的句子是：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌(欣賞音樂)，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
B、你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎?
C、寫話練習(可結合課前蒐集的有關材料練寫)。
想起老師，想起這一切的一切，在着畢業之際，你一定有許多話想對老師説?請用自己最真摯的心、最誠摯的話語把它寫下來，交流。
這裏的設計的特點是依託於教材，找準“讀”與“寫”的契合點，很好的訓練了學生的語言，有效地提高了課堂的教學效率。就“寫”這一環節來説，既是一個發展學生語言能力的過程，又是一個師生情感交融的過程，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。
D、總結：明天，我們就要畢業，我們眷戀美麗可愛的校園，(因為)它是那樣誘人;我們眷戀五彩斑斕的學習生活，(因為)我們在這裏茁壯成長;我們眷戀朝夕相處的老師，(因為)在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”。
(3)有感情地朗讀第9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
需要指出的是，指導感情朗讀，要在學生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀。因此，在本課時具體實施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進一步激發學生的情感，寓教於情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎於情”。這是一篇情感型課文，我在教學中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。
結合課文的教學，我要進行如下教學準備：
(1)課前佈置學生蒐集有關“感謝師恩”的文章。
(2)課件(校園及學生學習生活的圖片，輕音樂，《畢業歌》，相關課文文字)
在教學中。我相機進行如下板書：
明天，我們畢業
6年的學習生活 學到了 懂得了 更感受到了
眷戀 敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
我校地處城郊結合部，加之外來人口較多，一些學生家長忙於賺錢，平時對孩子缺少關心，因此，一些孩子由於缺少交流或環境影響，形成了一些心理方面的問題。根據這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學研究的首要位置。心理輔導就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導包括髮展性輔導和防治性輔導。心理輔導的途徑可以是多樣化的，有個別輔導也有集體輔導。作為學校，把心理輔導滲透到各學科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業》進行一次集體的心理輔導，既是發展性輔導，也是防治性輔導。下面結合我校課程研究和課程標準，談談對《明天，我們畢業》這堂課的思考與認識。
一、引導情感，選材得當。
教者根據自己的教科研子課題“國小生情感心理引導”選擇了這篇課文內容。情感心理引導是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學校、老師惡意謾罵的現象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業》，起到心理防治的作用。這對於即將畢業的國小六年級學生來説，真是一場及時雨呀。能引導學生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
二、教者的語言優美親切，勾起學生的美好回憶。
心理輔導，輔導者的語言尤為重要，能給學生創造寬鬆和諧的氛圍，起到激情導行的作用。本堂課的教者語言優美流暢，對學生有着深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大後到學校來重遊故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，教師還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚着您(老師)的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生説出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
所有圖片，編輯成課件後，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣對於使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之後，讓學生講講教師令人感動的事例;在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之後，讓學生誦讀對老師敬仰、讚美的詞語;最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悦、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到昇華。新課程標準要求，要儘量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在教課文最後一小節，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到昇華，又使學生和聽課老師消除了大半節課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕鬆愉快的感覺湧上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感心理輔導的精品示範課，值得吾輩學習。
教材解讀：
《明天，我們畢業》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言樸質優美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敍述細緻有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學目標是①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學有感情地朗讀課文。③憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學難點：指導學生憑藉課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
設計理念：依託教材，找準讀與説、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
教學目標：
(1)理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，説一説
作者心中牽掛的都有些什麼?
校園裏誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(2)深切體會離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的讚美之歌在這時響起，火熱的詩句如湧泉在心頭湧起。結合課文
(3)喚醒自我體驗，訴説屬於自己的一段真情故事
(4)我手寫我心，表達心中難捨的依戀(讚頌老師之歌，回顧温馨同學友情……
教學預設及相關的教學策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環節我想用一段深情的導語，學生所熟悉的校園環境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的校園生活
出示課文中不同的場景畫面。提問：“你從哪個場景中找到了自己快樂的往事?”
1.組織交流
2.除了這些場景，你的腦海裏還珍藏了那些難忘的美好事物?
3. 六年裏，這麼美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”
4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什麼?指導有感情地朗讀。
5. 學生比賽朗讀課文第3-4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡明流暢的教學流程，對教材有所取捨，讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習。而不是一概從頭到尾，細細給學生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴説屬於自己的真情故事
[好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。此處注意激活學生思維，讓學生生活在思考的世界裏。發展語言，注重創造。讓學生創造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫：
1)“是您， ”
2)“您是， ”
四、我手寫我心，表達心中難捨的依戀
丁雪飛 老師在畢業臨行前想為他的老師做些什麼?
1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當走過教師的窗前》
2.學生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。
[這部分主要是促進孩子對老師感情的再次深化，同時，讀寫結合，提高孩子真情表達的能力。]
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內容説出一些重點句子所表達的思想感情，學習重點段落的寫作方法。
3、以讀為主，讀中感悟，引導學生憑藉具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。
4、引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。
教學過程：
一、激情導入
1、今天我們繼續學習(讀題)，同學們，還有短短五十多天你們就要畢業了，你們就要揮手告別美麗的校園，告別敬愛的老師，告別朝夕相處的同學，此時，我們心中湧動的是一股深深的眷戀之情。(板書)
2、回憶一下，文中主要講了什麼讓我們眷戀?板書：六年的生活 敬愛的老師
二、精讀課文
過渡：草木生情，風雲含意。我們眷戀六年的生活，眷戀敬愛的老師，現在，讓我們先來重温6年的學習生活吧。
(一)學習課文第三自然段
1、是啊，“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷。”(屏顯)
(1)自己練着讀這句話，看誰能讀出自己的理解，讀好、想好，就舉手。
自由練讀後交流：A突出“五彩斑斕”，説明學習生活豐富、美好，給五彩斑斕換詞(豐富多彩 五彩繽紛 絢麗多彩 多姿多彩)B突出“多像”，説明學習生活非常像美麗的畫卷C突出“畫卷”，比喻很恰當，6年的學習生活很長很美，畫卷也是這樣。
(2)是的，同一句話每個人都有不同的理解，只要讀出自己的理解，讀出文字所藴含的情感，那你的朗讀就是成功的。
2、6年--一千多個日子，這麼漫長的時間，該要用多少文字來記載啊，這麼豐富的生活，要用多少紙張來書寫啊，但作者非常巧妙地選取了一些場景來寫。
(1)請同學們打開書，快速讀一讀課文第三、第四自然段，把這些場景找出來。(清晨 早操 課堂上 中午15分鐘 課外興趣小組)
(2)現在讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。師引讀：
△每天清晨……
△早操開始了……
△在課堂上……
△中午15分鐘的寫字……
△ 每週兩次的課外興趣小組活動……
(3)這一幕幕畫面一定也勾起了你美好的回憶吧。在印滿我們足跡的操場上，在飄揚着我們歌聲的花壇邊，在洋溢着我們笑語的教室裏……，你記憶最深、最難忘、最快樂的畫面是什麼?
(4)小結：你們看，這麼多的畫面就組成了一幅五彩斑斕的畫卷。作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敍事。以後我們寫作時也可採用這種手法，把美好的畫面留住，把真摯的情感留住。卡片：選取典型場景敍事
3、流水在天邊，行囊在眼前。難忘美麗的校園，難忘六年的生活，因為我們在這裏茁壯成長。出示“6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記!”
(1)請你認真得讀一讀，想一想，這裏的“精神財富”指什麼?(學到了??????懂得了??????更感受到了??????)(顯紅)
(2)六年來，你學到了什麼知識和技能，又懂得了什麼做人的道理，能把你收穫與大家分享嗎?(交流)
(3)對母校的回憶是温馨的，對母校的感激是真摯的。讓我們一起讀出對母校的難忘之情吧!
(二)學習第六自然段
1、我們忘不了這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。課文第六自然段用深情的筆墨寫出了對老師的眷戀，字裏行間流淌着濃濃的愛。請同學們用心讀一讀，找一找，哪一句話概括寫出了對老師的眷戀和感激。
2出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
(1)老師是天使，是大樹，是海洋(顯紅)，多麼美的稱呼!為什麼説老師是天使、大樹、海洋?聯繫這一自然段的內容和你的生活實際，跟同桌交流一下你的理解。
(2)想好了嗎?選擇一個説説就可以了：
在我們心目中，天使(可愛、聖潔、美好的心靈，高尚的品德)
大樹(偉岸、形象高大為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護着學生)
海洋(寬宏、胸懷寬廣，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長)
(3)老師深深感受到你們對老師的崇敬之情，來，誰把這份感情送進去讀一讀?
懷着崇敬的心情，帶着温暖的微笑，我們一起讀。
3、説老師是天使，是大樹，是海洋，那是因為(導讀)：是您，在課堂上一絲不苟地向我們傳授各種知識;是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動;是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閲資料??????
(1)這是排比句，不用排比的形式説，可以這麼説(出示)，自己讀一讀，有什麼感覺?
(2)那我們一起來讀讀這個排比句，再感受一下。
(3)這裏有個省略號(顯紅)，省去了什麼?(省去了老師為我們辛勤付出的其它事例)我們的老師曾經為我們做了很多很多。孩子們，請打開記憶的閥門，追憶過去的點點滴滴，用這樣的句式，贊贊你心目中的老師，説説你難忘的往事。可以橫着説，也可以豎着説。
出示：老師，您是， 是您，_________________________!
老師，您是， 是您，_________________________!
老師，您是， 是您，_________________________!
先自己練一練，然後交流。
(4)是啊，省略號省去的是老師為我們奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老師對我們無盡的關愛!怪不得，作者會深情地説—— “日夜操勞……老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣”。所以作者要説——“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
7、現在讓我們一起來看看第六自然段的結構，這段話先是感歎，接着概括寫了幾件事，最後再感歎、讚美，這樣把抒情和敍事交揉到了一起，更顯得張弛有度，這也是我們要學習的寫作方法。卡片出示：敍事與抒情相結合
(三)學習第七自然段
1、在這離別時刻，我們想做的事太多太多，想説的話太多太多，但此時，我們真想——出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
2、詩一般的語言，火一般的熱情!男同學們，用你們深沉的嗓音，大聲地告訴老師;女同學們，用你們甜美的聲音，深情地告訴老師。(謝謝你們動情的朗讀，老師已被你們深深打動)
3、相信此刻的你們已心潮起伏，那就把你的真情凝於筆端，抒寫你對老師那份真摯的情懷吧。可以模仿這詩一般的句式，情到濃處也可以自由表達(配樂)“敬愛的老師，我們要送您 ，讓您 ，我們要送您 ，讓您__ ”(師生交流對話)
(四)學習第八、九自然段
1、此時，還有什麼比朗讀更能表達我們的眷戀之情呢?聽，鳥兒在召喚我們了起來了，拿起書，一起讀第八、九自然段。
2、同學們，牢記你們今天許下的諾言——“老師，我們沒有辜負您的希望!”
當成為祖國棟樑的我們再回到母校看望老師時，希望你們能充滿信心地説—— “老師，我們沒有辜負您的希望!”
3、同學們，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不捨，回顧這短暫的一節課，老師就有很多話想説，更何況六年的朝夕相處啊!老師也不知從何説起，就用幾句話來表達我此時的心情吧!(親愛的同學們，是駿馬就要馳騁，是雄鷹就得翱翔。願你們邁開堅實的腳步，帶着父母的聲聲叮嚀，帶着師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航!
三、課後作業：此刻，你心中一定有許多話想傾訴，那就一吐為快吧。把它送給母校，送給敬愛的老師，作為畢業留念吧!
板書設計：
25 明天，我們畢業
六年的生活 選取典型場景敍事
眷戀
敬愛的老師 敍事與抒情相結合
人人簡歷網
