金色的草地教學設計優秀教案6篇

教案是教師為了掌握課堂節奏預先擬訂的應用文種，教案在完成的時候，教師一定要注意創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的金色的草地教學設計優秀教案6篇，供大家參考。

金色的草地教學設計優秀教案1

一、教學目標

1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

2.能説出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。

二、教學重難點

重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細緻，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

三、教學方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，並用一個詞來形容。緊接着出示課文題目，引導學生思考質疑。

導語：

生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

我們一起來看看，作者眼中的草地是什麼樣的呢?(板書題目，讀課題)

老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎麼會是金色的呢？是秋天小草枯黃以後的草地嗎?草地上的什麼東西是金色的呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧祕！

(二)初讀課文，整體感知

1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什麼草地是金色的?

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

4.朗讀教學。段落標序號後，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，儘量讀出自己的感情。

(三)深入研讀，重點感悟

1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什麼?

明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地！”“多麼有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景，體會作者表達了什麼樣的情感?

預設：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什麼呢?找到文中句子的請學生自由回答。

(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(2)變化的原因

①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

總結：

早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

(四)拓展延伸

播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神祕，培養學生的觀察能力。

明確：

大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

(五)小結作業

觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然後和同學交流。

五、板書設計

六、教學反思

這是一篇國小現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應着重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

金色的草地教學設計優秀教案2

一、課前談話

猜謎語

小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？

小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不説話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大聖最愛它。(桃子)

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）

你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

二、導入課題

（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野裏，安家落户紮根基。(蒲公英)

1．介紹蒲公英

這是什麼啊？大家一起説。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來説一説？

瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什麼呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）

請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

告訴大家一個小祕密，其實呀，這絨毛裏帶着的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！

花開過後，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。

2．質疑解疑

A．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

B．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這裏，愛思考的小朋友腦海裏會有什麼問題呢？

這金色的草地在哪裏呢？為什麼這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

回答問題，要求説完整。

金色的草地在我們鄉下的窗前。

請你用因為，所以這片草地是金色的。

（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什麼是金色的説得更清楚了。）

三、初讀課文

請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完後給每個自然段標上號。

1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

釣（diao）魚使勁合攏(long)

觀察有趣手掌玩耍

一本正經引人注目

A．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什麼東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。

B．第二行，誰來？你的小手最直，請你。

這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。

C．兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？

讀準一本正經（經的讀音第一聲）你知道什麼是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室裏的什麼東西很引人注目呀？把話説完整。

D．讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

2．句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀？

弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）

3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內容説到就好）

“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。

四、重點研讀

1、指着板書説——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍着。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。

A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？

B．老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？

C．指名請小朋友説。（板書：早晨綠色……）

D．你能用下面的填空連起來説説草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

2．草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）

真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？

3．現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？

你為什麼這麼排，而且一下子就排好了，有什麼小竅門嗎？

這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。

分三組早、中、晚再讀。

4．讀到這裏，你有什麼問題嗎？

是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？

你來問？

你再來問？

我們一起來問？

5.是啊，這是為什麼呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。

出示這段話。

誰來説，草地這麼多變跟誰有關係呀？（蒲公英的花瓣）

蒲公英的花是什麼樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）

（出示兩張圖片）

拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰來開？你讀

第三朵，誰來

第四朵，

讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——

6.此時此刻你的眼前彷彿看到了什麼？

花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什麼呢？

是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

7．是啊，多麼有趣的蒲公英，多麼可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作着來讀一讀這段話。師生合作讀。

現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來説一説。

早晨，（ ），所以草地是綠色的。

中午，（ ），所以草地是金色的。

傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。

交流。

8、連起來讀第三自然段（配點音樂）

9、引到最後一段最後一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……

五、小結佈置作業

1、小結語：

小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多麼奇妙呀！你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。

2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋裏。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教學設計優秀教案3

一、教學目標

知識與技能：

1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3．培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3．鼓勵學生與生活實際相聯繫品味語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

二、教學重難點

教學重點：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

2．體會文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛。

教學難點：

能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、教學策略

1．美讀感悟法：文章語言優美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師藉助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。

2．多媒體情景法：運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身於課文所描繪的情景的同時，輕鬆、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。

四、教學過程

（一）展示圖片，設懸導入新課

1．交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關於蒲公英的知識。

2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3．導語：小小的蒲公英每天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。

引出課題並板書：金色的草地。

【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閲讀文本的慾望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字。

教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

3．理解詞語。

一本正經：形容很規矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

4．指名讀課文，初步瞭解課文內容。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什麼感受？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

5．朗讀自己喜歡的段落，説明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

【設計意圖】讀通文本是學生閲讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。

（三）理解課文，品悟作者情感

1．營造氛圍，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學生讀課文第一自然段。

（2）配樂出示一組圖片。

導語：聽着你們的朗讀，老師彷彿真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，佈滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中瀰漫着青草的香氣飄飛着蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭髮上，親吻着我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什麼呢？

（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

2．趣為主線，生成教學過程。

課文最後一段“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”讓學生説説“你感覺課文哪裏寫出了草地和蒲公英的有趣？”

預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝着一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。

（3）用自己的話説説“引人注目”一詞的意思並結合生活實際談談在什麼情況下，有什麼東西很引人注目。

（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什麼説“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

預設2：觀察草地的變化很有趣。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什麼新發現？並出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。

時間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色

（2）草地的顏色會變化，這是多麼有趣的發現啊！朗讀第3自然段。

3．讀演結合，探究草地變化之謎。

（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，並用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

（2）對照表格，同桌之間用自己的話説説草地在一天的三個時間裏是怎樣變化的，邊説邊用手勢表示出來。再指名説一説。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

4．體會段落寫法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？

預設：這是為什麼呢？

（2）“這是為什麼呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發現草地變顏色的事實，然後用“這是為什麼呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以後在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。

（3）小主人公2次發現有什麼不同？你從中受到了什麼啟示？

第一次發現是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發現是帶着問題，特意去觀察後所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發現。

5．齊讀最後一自然段。

（1）為什麼説草地是可愛的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友説蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種説法恰當不恰當？

（3）聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？

【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈願望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。

（四）拓展延伸，指向生活實踐

1．讓學生談自己的收穫，並給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

3．提出實踐性要求。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。

【設計意圖】通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最後，我設計了3個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

（五）佈置作業。

1．有選擇地佈置檢測練習。

2．把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！

【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學生體驗發現和探索的樂趣。

金色的草地教學設計優秀教案4

知識與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

教學重點：

理解課文內容，瞭解草地變化的原因。

教學難點：

認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

教法與學法：

師：引導點撥法、提問法。

生：圖文對照法、合作交流法。

教學準備：

多媒體課件

課時課型：

新授3課時

一、複習詞語，導入新課

1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

手掌拳頭一本正經引人注目

3、指導寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感歎句）

（1）兩個感歎句表達出作者的怎樣的情感？

（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名説、齊讀）

三、細讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名説。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？

一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

a、一本正經——他一本正經地騙人。

b、一本正經——她一本正經地對媽媽説：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”説明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名説）

師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”

四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

1、讀讀説説

（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？

（指名説）（草地會變顏色。）

（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名説、齊讀）

（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

生：早上中午傍晚

師板書：早上中午傍晚

（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

（5）多麼神奇的草地呀！這是為什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）

2、讀讀想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我説、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！

（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！

（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三組讀，二四組做動作。）

（6）請同學們把自己當做蒲公英，看着大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），為什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）

五、課堂總結。

師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

佈置作業：

1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話説給家人聽。

2、抄寫自己喜歡的句子。

金色的草地教學設計優秀教案5

四、回顧總結

1、引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

板書設計： 2金色的草地

蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

３、大家是怎麼讚美這片草地的？

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第三自然：

１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴ 這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵ 你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶ 按時間的順序説説草地顏色的變化？

２、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏 張開）

⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵ 花瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

⑶ 花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷ （出示課件）指名説一説畫的詞語。

⑸ 誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹ 我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

２、指名讀。

學習二、四自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裏説一説。

１、指名説我們有了什麼變化？

2、聯繫課文説一説我們一開始是怎麼玩的？

3、現在呢？最喜愛

4、發散：你會怎麼愛？（會説點什麼？會做點什麼？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結全文

１、看板書，全班交流

２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來説説你知道的？

３、總結：

同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課説説你的新發現，好嗎？

板書設計：

2 金色的草

綠 金 綠

合攏 張開 合攏

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教學設計優秀教案6

教學目的：

1、學會“色、草、片、變、並、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培養觀察自然，瞭解自然的意識。

教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、複習引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想讚美這美麗的草地。

3、設疑激趣：我們隨着小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什麼，讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、説説小男孩發現了什麼？

（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

指名讀，評議，再指名讀。

（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察後，自由暢談感受。

（3）把1、2句連起來讀讀吧！

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什麼發現？

指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善於發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢，學生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟着他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學習。

（1）把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

3、彙報交流

（1）説説你知道了什麼？

出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導學生模仿這一句説話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這麼好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

（引導背誦）

6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的祕密。誰來誇誇小男孩。

四、激發情感，體驗樂趣。

正因為小男孩這麼喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最後一自然段吧！

五、迴歸整體，昇華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

六、識字寫字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎麼記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，説説寫好它們，你有什麼發現？

5、老師範寫“片”。

6、學生描紅，練寫。

17 金色的草地

張開 金色

合攏（攥）綠色