學拼音的教案推薦7篇

我們要鼓勵教師參加教案設計的培訓課程，教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能，下面是本站小編為您分享的學拼音的教案推薦7篇，感謝您的參閲。

學拼音的教案篇1

活動目標：

學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、複習1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、藉助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己藉助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音?

3、根據圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀後，教師要進行範讀後告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"s sh "對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什麼好辦法記住它們的形呀?學生説説即可。

三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的佔格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什麼?(要靠攏，不能分開3、教師範寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!

學拼音的教案篇2

（第一課時）

一、設計理念

?語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學目標

正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

一、教學過程

（一）創設情景，複習導入。

1、複習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園裏去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結着6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩隻有編號的空果盆圖），再説説為什麼要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆裏的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆裏是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

（二）藉助插圖，學習新知

1、 教學聲母d

（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫着什麼？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）

（4）教師示範發 d 音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

（6）你看看，d 像什麼？還像什麼？（引導學生自編順口溜）

（此設計不侷限於“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）

（7） d 的家住在哪裏？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫

2、 教學聲母 t

（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫着什麼？

（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢？

（3）教師示範讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。

（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。

（5）你還看到過什麼東西很像 t ？（引導學生聯繫生活實際編順口溜）

（6） t的家在哪裏？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、 拼拼音節

（1）教師在1號果盆裏取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試着拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。

4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎麼學會的？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

遊戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

學拼音的教案篇3

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiiuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生説是怎麼記住這ei６個形近複韻母的.

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，説説哪些是讀輕聲．

３、橫着讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試着把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚説説三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

學拼音的教案篇4

?教學過程】

一、導入

秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的遊戲。

（一）複習z c s

我們摘下一個蘋果，把它放到籃子裏。

看! 籃子裏蹦出了什麼？

我再摘一個放進去，又蹦出了什麼？

再看! 是什麼？

哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

（指讀，強調：輕短。）

（二）複習zi ci si

樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什麼？（指讀──齊讀。）

（三）過渡

這節課我們還要交三個聲母朋友。

二、新授

（一）學習zh

1．現在我們就來認識第一個。

你們看，這幅圖上畫的是什麼？

“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

想想這個聲母怎麼讀？

2．zh怎麼寫呢？板書：zh。

3．誰看清了？老師是怎麼寫的？（指名。）

你能用什麼好方法記住它呢？

4． 聲母zh非常愛交朋友。

它的這位朋友是誰？組成的音節怎麼拼？

提示：前音輕短後音重，兩音相拼猛一碰。

再看，這還有三個音節怎麼拼？

5．小結：老師真沒想到，你們這麼快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

（二）學習ch sh

1． 第二幅圖上畫的是什麼？

吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

2． 小刺蝟和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

板書：ch。

3．你想怎麼記住它？

4．看，這還有一幅圖，畫的是什麼？你猜，今天要學的第三個聲母會是什麼？

5． 誰來讀讀？

sh怎麼寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎麼記住它？

6． 看! ch sh正和朋友一起做遊戲呢!

這些朋友是誰？（auu。）

會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。

（三）複習zh ch sh，學習整體認讀音節

1．剛才同學們學得很認真，這麼快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎麼讀？（指讀。）

2．下面我們複習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

（順序：橫向──縱向。）

（四）課中操

（五）看圖拼讀、擴句練習

做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什麼？

這些音節你都會拼嗎？

1．你會拼哪個音節了？

這個zi怎麼不拼呢？

這是一些什麼樣的竹子？

2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

3．最後一組了，誰來？

我們可以用它説些什麼？

（六）指導書寫

1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

2．觀察zh、ch、sh，看看它們都佔了哪幾個格？（指名。）

3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

4．看老師寫ch，寫時注意什麼？

5．寫sh時注意什麼？（指説──指寫──評價。）

通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

（七）作業

今天回家後把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

（八）小結

通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

?教學設想】

漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由於所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的複習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小遊戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿着從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，並插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入後面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這裏我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──範寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。

學拼音的教案篇5

教學目的：

1、引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式。

2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀。

3、培養幼兒對拼音的學習興趣。

教學準備：教學卡片若干、獎勵貼紙

教學重點：引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式

教學難點：讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀及培養幼兒對拼音的學習興趣。

教學過程：1、複習導入：開火車的遊戲檢查已學過的聲母和韻母，

2、教學z的發音，認清形。

(1)教師範讀，幼兒跟讀，講解發音要領：(教師範讀、跟讀、齊讀)

(2)圖中藏着一個z，誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"。口訣：像個"2"字zzz (3)找個別幼兒領讀，教師指導。

3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節拼讀。

(1)用活動卡片，讓幼兒拼讀。

(2)老師領讀，幼兒同步跟讀。

4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫 (2)幼兒空寫，並找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。

5、進行遊戲，鞏固拼讀音節。

遊戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛着又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫着音節：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反覆練習。

教學總結：本節課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節。

學拼音的教案篇6

教學目標：

1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。

教學重難點：

1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

2.三拼音節的拼讀與練習。

第一課時

一、複習

上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀za ca sa zu cu su

二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。

老師講故事，相機出示zh ch sh r

2．教師配樂範讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

3．學生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r

1．讀準聲母zh，

（1）講解並範讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導寫zh看着圖畫説説zh像什麼？怎樣記住它的形？

（4）請學生回憶聲母z、h各佔哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

2．同樣方法學習ch sh

3．學聲母r

（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什麼？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。

學生試着發音、師正音、範讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導寫r

四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhi chi shi ri

3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

6．請學生當小老師領讀。

7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

五、作業

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

第二課時

一、複習

1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。

3．遊戲火眼晶晶：區分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個孩子在幹什麼？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)

學生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什麼？

（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu

指名拼讀 、學生上台貼音節詞 、齊讀

4．鞏固練習

出示所有音節：

zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

（1） 看看老師指的是什麼音節？

（2） 指名讀。

（3） 小組比賽讀。

三、區分平翹舌音

1、出示圖説説圖意。

2、出示音節讓學生練習拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節有什麼不同？

5、分別請男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學三拼音節。

1．出示sh-u-：

2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什麼不同？

3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。

4．指導拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來説説小猴應該怎樣推？

（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩隻小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。

（5）師範讀sh-u-，學生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習，出示音節。

-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

（8） 檢查學生拼讀情況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節詞

1．出示圖：圖上分畫了些什麼？

2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

六、作業

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節抄寫一遍。

板書設計 -i-a-ia g-u--gu

g-u-a-gua h-u--hu

ch-u--chu z-u--zu

學拼音的教案篇7

一、教學要求

1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

二、教材説明

本課包括四局部內容。

第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三局部是z、c、s的書寫格式。

第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發音和zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

同學發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓同學反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

（三）整體認讀音節教學

本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴同學，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓同學知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴同學i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓同學運用所學的拼音方法，自身練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1?同學回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。

2?讀一讀，比一比。

zzi cci ssi

ziza cicu sise

（七）課時佈置

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。