漢語拼音教學反思熱門精選模板三篇

拼音教學是國小生們打開語文知識的金鑰匙，需要同學們和老師共同關注，深知學好拼音的重要性，你還在為寫相關的教學反思而惆悵嗎？以下是本站小編和大家分享漢語拼音教學反思熱門精選模板三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

通過學生的練習題，我發現班上有一半學生對於拼音已經駕輕就熟。今天的練習冊交上來35本，只有十一本出錯的，而且很多還是因為粗心，少個聲調什麼的。大約有二十個以內的孩子拼音不太好。我很發愁，怎樣才能讓他們都學得很好，個個都考95分以上呢？

通過做題，我發現，不會的孩子都出現聲母不熟悉，而且不熟悉的聲母主要出現在b、p、d、q的混淆上，雖然在抽讀聲母卡片的時候，孩子都能讀出來，但是在遇到這幾個的時候，還是出現思考一陣才能確定的情況。對於這個難點，我決定每天抽讀這幾個聲母卡片。其次，每天都要出示一些帶有這種聲母的拼音詞給他們練習，再次，將拼音詞的書讓他們回家好好練讀。我想三管齊下，總會有些用處吧。

其次，是複韻母出現混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想設計一些習題和拼音詞給他們練習練習。比如pie kai——pei ban，qiu tian——wu gui，bai se——qia diao；huo miao——hai ou；er duo——re qi qiu等等。主要是多讀多練，尤其是讀故事的時候結合字詞，效果會更好一些。拼音學了就是要用的，用的越多越熟練。最後還要請家長幫助，在生活中多運用，才會熟能生巧。

１、聯繫舊知，導入新課：

本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯繫。

２、藉助圖畫，讀準字音，記清字形：

對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接着我就引出：這就是我們今天學得zh，接着我就帶學生學習zh的讀音，由於有了看圖説話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，學生們的發音基本都準確了。

讀完後繼續看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像媽媽坐着的椅子。我及時進行總結：大家説得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯繫在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

３、對比練讀，分清平、翹舌音：

通過圖片初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接着我進行總結，由於它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接着進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握髮音方法。

學習了zhi、chi、shi後，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。

４、遊戲鞏固拼音的發音：

拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。

這是我第三年連續任教一年級，感覺一年級最難教的是拼音，但拼音教學又是如此重要，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具，學好漢語拼音，對於孩子來説有着非常重要的意義。那麼，如何讓拼音教學更加有效？這是值得我們思考的問題。

漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的`都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激起學生的學習興趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須採取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。

因此在教學時形式要多種多樣。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥乏味的複習鞏固，換成找朋友、摘花、摘蘋果、猜謎、送信、爬山比賽等遊戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和琅琅上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發音又能豐富學生的知識。多采用表揚、鼓勵、獎勵等讓學生獲得成就感，增強學習的熱情。

值得特別指出的是：一年級的學生學習個性差異明顯，老師要善於利用這一特點，讓“小老師”發揮起她們的作用。請不要低估“小老師”的作用，他可以助我們一臂之力，另外，老師在教學時要隨機應變，依據情況調整教學策略，做到有的放矢。