2024年二年級數學下冊教案精選8篇

教案可以幫助教師在備課過程中更好地理解教材和教學要求，提高對知識體系的把握和理解，實用的教案應該結合實際的教學時間和學科要求，合理安排教學任務和學習進度，本站小編今天就為您帶來了2024年二年級數學下冊教案精選8篇，相信一定會對你有所幫助。

2024年二年級數學下冊教案篇1

教學內容：

旋轉

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

重點難點：

感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子説明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢？

判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的`物體，讓學生進行分類。

2、説説你為什麼要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手裏的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

同樣注重口語的表達，有的學生説電扇是旋轉現象，還有的學生説水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

2024年二年級數學下冊教案篇2

教材分析：

本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有着不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

學情分析：

軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利於學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以採用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生髮展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

教學目標：

1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作複雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

4、情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

教學重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。

教學難點：

正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時

單元綜合練習

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的後的圖形

教學過程：

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生説一説怎麼樣數平移的距離。

2、動手塗顏色。

3、讓學生説説是怎麼樣找到那條船的。

二、畫平移後的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎麼樣畫平移後的圖形。

4、學生彙報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動後的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，鋭角和鈍角。

四、動手操作

1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：

結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移，方向是不變的這個道理。

2024年二年級數學下冊教案篇3

教材分析：

本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。

教學目標：

1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，並能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯繫實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。

教學重點：

是掌握三位數加法的計算方法，並能正確地計算。

教學難點：

三位數加法中的連續進位方法。

教法學法：

?數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利於培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕鬆愉悦的學習氛圍。

教學過程：

一、創設情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。

二、自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生髮現問題，提出問題，並且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生彙報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。

（1）思考並回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什麼？為什麼會有這麼大的變化呢？

（2）提出數學問題。

2． 自主探究，合作交流。

（1）學生獨立計算。

（2）四人小組內交流算法。

（3）全班彙報。

學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線

在計數器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）

3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你願意告訴它嗎？

4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）

三、聯繫實際，鞏固應用

這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。

四、全課總結，暢談收穫

2024年二年級數學下冊教案篇4

用乘除法解決實際問題

教學內容：

課本p31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

使學生進一步感知數學與生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。

培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個櫃枱裏有什麼?

學生觀察主題圖後回答。

?設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

教學例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什麼?

(2)、學生觀察情境圖，找出裏面的數學問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢?

引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

?設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、彙報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生髮現問題、分析問題的`能力。

三、拓展應用

引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什麼?

引導學生完成第2題。

教師巡視。指名彙報並説説是怎樣想的。

?設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固並掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。今天的學習你有什麼收穫?

教學反思：

2024年二年級數學下冊教案篇5

第一課時

教學內容：

教材p13頁，例4及下面的“做一做”和練習三的第1～3小題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，温故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，瞭解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：課件、學具。

教學過程：

一、設置問題，引導參與。

1、談話，出示情景圖。

同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什麼呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。

?出示例4】

2、學習例4。

大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子裏。每盤應放幾個？

(1)理解題意。

(2)開展活動，解決問題。

指名請學生上台演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子裏放( 3 )個竹筍。

(3)、學生回答教師板書。

?設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，温故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

?揭示課題 除法】

問：把12個竹筍平均放在4個盤子裏，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)、學生練習書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。

12表示被平均分的竹筍總數，寫在除號前，4表示平均分的份數，寫在除號後，3表示每份分得的個數，寫在等號後面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4=3，這個除法算式讀作：12除以4等於3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，並一一寫出除法算式，再讀一讀。

?設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的`基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知慾。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

三、應用新知，加深理解。

1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。

把15條魚平均放在5個盤裏，每個盤裏放( )條。

(1)、明確要求。

(2)、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流彙報。

(4)、小結。

2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。

分一分、填一填。

把10根小棒平均分成2份，每份( )根。

10÷( )=( )

把10根小棒平均分成5份，每份( )根。

10÷( )=( )

(1)、明確要求。 (2)、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流彙報，説説除法算式表示的含義。

(4)、小結。

3、教材第15頁練習三的第1～3小題。

(1)、第一關(練習三第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

(2)、第二關(練習三第2題)“小幫手”。

學生動手擺學具並填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(練習三第3題)“分西瓜”。

學生先獨立思考並解決，然後交流。

?設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，並運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悦心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

同學們，這節課你最想對老師説些什麼？

五、板書設計。

除法的初步認識

例4：

大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子裏。每盤應放( 4 )個。

像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。

12 ÷ 4 = 3

除 號

讀作：12除以4等於3。

六、課後反思。

1、除法的初步認識

除法

2024年二年級數學下冊教案篇6

【教學內容】

教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1．聯繫生活實際，通過現實生活情景，讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯繫，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動，讓學生經歷探索規律的過程，激發探索規律的慾望，培養探索發現能力。

【教學重點】

引導學生從具體事物中體驗事物內部或事物之間是有規律的。

【教學準備】

1．課件、題卡。

2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設計一個佈置花台的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

教師：“五一”節快到了，為了增添節日的喜慶，小朋友設計了佈置花台的方案，現在就請各小組展示你們的設計，其他小朋友説説你發現了什麼。

教師：小朋友的設計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規律。確實，生活中有規律的現象是很多的，你們願意和老師一起來探索生活中的一些規律嗎？（板書：探索規律）

二、探索新知，自主建構

1．教學例1

教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅遊，從重慶出發，去大約300千米遠的成都。

多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。

再在電腦上出示：

重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？

將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250

剩下路程（千米）200〖4100

讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。

學生展示自己填好的表格，並談一談自己的填法。

教師：根據自己填寫的已行路程，你發現了什麼？讓學生自由彙報自己的發現。

學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教師：説得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。

2．教學例2

教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明説：“我比你大。”小明不服氣地説：“有什麼了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，後年就比你大了。”

教師：小朋友，你知道這是怎麼回事嗎？他們説的實際上是有關年齡的規律，下面我們探索年齡的規律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年後10年後（）年後父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）

（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，説説這樣填表的道理，展示填的結果。

（2）觀察所填表格，你發現了什麼？

三、練習應用

（1）剛才大家探索有關年齡的規律，下面我們來玩一個對手指的遊戲。教科書第67頁課堂活動第1題。

（2）教科書第68頁課堂活動第2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整後，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（藴含情感教育）

（4）玩一玩數學接龍遊戲。

可以小組或全班一起玩，例如第1個人説一個數2，後邊的人接着説比前一個多3的數。

也可以由大數遞減為較小數。

四、小結

小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節，明年5月1日小朋友會過什麼節呢？小朋友，像這樣有規律的現象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發現更多的規律。

2024年二年級數學下冊教案篇7

教學內容：

人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與複習。

複習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在複習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”

這堂課的教學目標是：

1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

2.在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區分能力；

3.通過整理《除法表》培養同學的歸納整理與應用能力。

定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學瞭解學好除法的意義;

2．除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，並交流提高能力的方法，使同學發生向上的動力;

3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。

4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。

自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環節上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脱離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對於小朋友來説很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什麼好方法來把這麼多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優的效果。

2024年二年級數學下冊教案篇8

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、鋭角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：

通過與直角比較辨認鋭角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服（很多角）出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室裏，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生説説角是由哪些部分組成的，都有些什麼特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。説説你看到了什麼？有角嗎？説説在哪裏。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什麼些什麼樣子的角？

三、體會比較鈍角和鋭角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什麼角？比直角要大的這些角叫什麼角？

4、那你能用紙折出鋭角嗎？你怎麼知你折的角就是鋭角？讓學生邊比邊説。

5、折出鈍角説説

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，説説你是怎麼樣畫角的。要注意什麼。

2、根據老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。