胖乎乎的小手教案參考8篇

教案的編寫需要教師具備良好的教學溝通能力，編寫教案可以幫助教師更好地解決教學難題，以下是本站小編精心為您推薦的胖乎乎的小手教案參考8篇，供大家參考。

胖乎乎的小手教案篇1

胖乎乎的小手

一、教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“着、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點：認字

三、教學過程：

第一課時

??、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”（手）

引入課文：人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。

??、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先説優點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習説説做做。

（我替爸爸 。 我給媽媽 。 我幫奶奶 。）

3、 課文，邊讀邊想像文中人物説話的動作、神情。

??、自主識字，指導寫字

1、 自主識字。

説説自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、 寫字指導。

①、同桌比較“着、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“着、看”在田字格中的位置。

④、教師範寫，注意“着、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

一、教學目標：有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。

激發學生幫助長輩做事的願望和行為。

胖乎乎的小手教案篇2

【學習目標】

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、着”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續培養學生獨立識字的`能力。

⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學過程】

一、説自己的手，激發興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、説手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?

(生説)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，瞭解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事裏頭都説啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 牆 幫 等 情(後鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子裏呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在牆上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏着生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名説讀後感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎麼樣了吧?

(生説：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，瞭解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎麼説的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，説説你發現了什麼?

指一名學生正確地讀。

指名説(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰説的，你能學着他們的樣兒來説説嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸説這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，説話很乾脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想説説呢!你覺得媽媽説這話時是怎麼樣的(媽媽説話可温柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，説話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們為什麼都喜歡這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上台表演，指名評(説優點)。

三、發揮想像，情景對話

1、師生示範情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎麼説。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什麼喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演説説。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人誇。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、着──區別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

説説──把你做的、學的説給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

胖乎乎的小手教案篇3

一、遊戲導入

1．小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠遊戲吧！看看誰的手最靈活？

（師生同做手指謠）

下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背後）

2．接下來咱們誇一誇自己的手，你的小手能做什麼？（點名答）

（評價：你真愛學習！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）

3．小朋友的小手真能幹！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰願意？

看看這雙小手有什麼特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧！（師畫）

二、初讀課文

1．看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告訴老師讀課文時，遇到不認識的字怎麼辦？（生交流識字方法）

（看拼音，查字典，問老師，問同學）

3．小朋友真了不起，有這麼多識字方法！現在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來誇誇他，好嗎？（點名讀）

評價：誰來説説他讀得怎麼樣？

5．誰還想得到大家的誇獎，也能把課文讀正確，讀流利。這麼多小朋友都想讀，站起來讀。

（看來大家的確是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）

三、識記生字

1．看到大家讀課文讀得這麼好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背後，趕快把他們找出來好嗎？

請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟着他讀一遍。

（認讀帶拼音字，老師評價。）

2．這一羣淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認識他們嗎？

（齊讀）

剛才大家讀得可真帶勁，現在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準嗎？

小朋友們真棒！一下子認識這麼多的生字，得到了這麼多的誇獎。

聰明的小朋友，想想你有什麼好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真有趣！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇妙！）

評價：看來只要我們多動腦，多想辦法就會輕鬆記住很多字！

3．調皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認出他們來嗎？

（評價：這一列火車開得又快又平穩）

4．生字寶寶還有最後一個要求，就是給他們找朋友。看他們在向你們招手，快來給我找朋友吧！如果你能讀對他上面的字，並組一個詞語或者説一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學到這兒熊老師都忍不住要誇誇大家了，大家上課都挺認真，特別是，調皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進步。

1．學生齊讀課文。

2．看到小朋友讀得這麼好，老師也想讀一讀，大家説行不行？（師配樂朗讀）

3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什麼喜歡云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎麼説的吧！

a. 媽媽説話很親切，語氣和藹可親，對云云充滿了關愛和稱讚。誰來學着媽媽的語氣讀讀她的話？（1點名讀媽媽的話）

b. 媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）

c. 我彷彿看到了媽媽正誇讚云云呢！女同學一起讀，把媽媽對云云的喜愛讀出來。（3女同學讀）

（評價：我聽出了媽媽對云云的感激，為勤快的云云高興。）

d. 云云是個尊敬長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸看見云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。（1點名讀爸爸的話）

e. 爸爸是在誇獎云云嗎？那你要把誇獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣誇獎你的？誰再來讀？（2點名讀）

f. 哦，原來這是個慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點？（3點名讀）

g. 聽聽，爸爸多喜歡這雙小手啊！男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學齊讀）

h. 姥姥是家裏年紀最大的人，云云非常尊敬她，姥姥説了些什麼？（點名讀）姥姥説話時一個動作就是眯着眼睛，看了看，這樣，同桌之間試着讀姥姥説話，注意加上動作。（同桌讀）

誰站上台來表演讀？（點名表演讀）

姥姥年紀大了，聲音應該粗一些，慢一些，誰再來試試？（點名讀）

i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試着讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長輩，體貼父母，關愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒裏喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心裏，這份愛姥姥永遠也不會忘記。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、發展思維，擴展想象。

小朋友們表演得真精彩。云云的小手能幹這麼多事情，你們平時有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學、老師、其他人，你考慮幫大家做什麼事呢？）

你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。只要心中裝着愛，就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？

老師今天真開心，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文裏的句子把小手的故事往下編！

胖乎乎的小手教案篇4

【教學目標】

１、會運用自己的方法學會閲讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學過程】

一、遊戲導入、語言訓練

１、師説身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，並説説自己有一雙什麼樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以説紅潤潤的什麼？

３、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從遊戲入手，聯繫孩子的生活實際來説話和識字，激發他們的想象力和説話的慾望。

二、讀通課文、重點識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什麼？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什麼問題要問？

預計：為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

３、生自由讀課文，師佈置要求：

把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵遊戲：

①生説字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝佔貼。

牆：古時候的牆很多都是用什麼建成的？

（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：説句話。（聯繫課文和生活經驗）

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”説句話。（聯繫課文內容説一説）

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創新説話：

師：剛才我們用了其中的一個字説話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在誇獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們説的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

３、生自選內容，自由練讀。

４、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現在是誰？

（爸爸）

師：好，看着蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸説？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、佈置作業

師：誰想讀其他角色的`話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

?創新點】

本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

胖乎乎的小手教案篇5

學習目標

1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、着”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動

教學設計

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．誇手：説説自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．藉助拼音讀全文，標上自然段的序號。

2．讀完後，説説讀懂了什麼。

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

（三）逐段細讀，識生字

1．聽老師範讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

3．出示字卡，説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”

拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯繫課文説話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑着讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敍述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感歎句、疑問句）

（五）發散思維，擴展想象

1．出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢？

出示課後“説説做做”，練習説話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

（六）課外活動

回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。

教學反思

（一）識字寫字

本課要求會認的字，後鼻音很多，如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

1．在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶）

3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量，理解字的意思。

5．認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導入：

1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生説説樣子，引出課題，學習“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。學生簡單説説後，教師可以先範讀或領讀，然後，採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感歎句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，説話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，説話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後，可以分兩步説説短文的大意，並隨機進行説話訓練。

1．請學生用上“因為……所以……”，説説全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因為……所以……”，説説全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？

（三）實踐活動

1．把課後的“説説做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“説説做做”中任選一句）。

2．回家後，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

胖乎乎的小手教案篇6

教學內容：

九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

教學目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

重點難點：

認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法

學法：朗讀法自主識字法

教具準備：

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學過程：

一、激發情趣，導入新課

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、誇手：説説自己的小手能做什麼？

4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

道是為什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師説一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

三、課間活動

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯繫課文説話

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內評價

（4）班內分角色朗讀

五、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢？

教學反思：

?新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內容概括：這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案篇7

一、看圖激趣，書題學字

1、看圖説話：

師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟着寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。

二、學生自讀課文

1、師説：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

三.質疑解疑，讀悟道理

1、教師範讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎麼問題?

⑵ 指名説最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那麼多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師説：同學們都會動腦筋，現在，我們着重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生説出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感歎句：

學生合作朗讀：

“誇蘭蘭呢!”

他們説的話都用了……?

(生齊聲：感歎號。)

該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地説：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰願意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上台來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫説説，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、説説自己的小手做了什麼?

(掛圖出示)

⑴ 我幫爸爸____________________________。

⑵ 我幫媽媽____________________________。

⑶ 我幫老師____________________________。

⑷ 我幫大家____________________________。

3、想一想，説一説：

蘭蘭長大後，會幫家裏做那些事情呢?

你的小手長大後會幫家裏做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習夥伴討論説。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴説於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

五、延伸課外，引導實踐

師：孩子們都説的很好，我們我也學着蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裏人做一件特別好的事，聽聽他們説什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

胖乎乎的小手教案篇8

一、 活動激趣，揭題引入

1． 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3． 誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。

二、 初讀課文，瞭解大意

1． 請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來説一説。

2． 請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。

三、 細讀課文，識記生字

1． 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，説一説你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、 指導朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、 發揮想象，擴展課文

1． 請大家想象一下，蘭蘭長大後會幫助家裏人做哪些事情呢？

2． 請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裏人做哪些事情呢？

我替爸爸 。

我給媽媽 。

我幫老師 。

我為大家 。

六、 複習鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、 指導書寫

1． 學寫“看、着”

（1） 出示田字格中的生字

（2） 出示這兩個生字的筆畫順序。

（3） 指導觀察這兩個生字的佔格位置。

（4） 教師範寫、講解。

（5） 教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2． 學寫“畫”

3． 學生自學“笑、興、會”。