語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。以下是本站小編為大家整理的胖乎乎的小手教學設計借鑑資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
教學內容：
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、誇手：説説自己的小手能做什麼?
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什麼嗎?讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡，老師説一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊!
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境，指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖，聯繫課文説話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價
(4)班內分角色朗讀
五、發散思維，擴展想象
1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢?
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助!
教學目標：
1、 認識本課13個生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。
3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。誰知道它是什麼?大家同意嗎?
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什麼?那大家説説這是一雙什麼樣的小手?(不侷限於課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什麼呢?看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽完故事，説説你都知道些什麼?(交流)相機評價。説説蘭蘭是怎樣一個小女孩?
三、 初讀課文，學習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師説明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀後鼻音)
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能説句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的`朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?
3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑着讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?
5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣説的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀後，齊讀)想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試着表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流並誇誇自己的小手。
七、作業設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學一起做做本課的生字卡。
3、回家後用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，願意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業，課後就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
教學目標：
1。讀準課文13個生字。
2。確朗讀課文，初步瞭解課文大意。
教材簡析
這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇讚美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。
教學重點：
讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學難點：
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學準備
生字卡、幻燈
板書設計：
拿過拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手 洗過手絹(媽媽)
撓過癢癢(姥姥)
教學過程：
(一)前提測評：(5分鐘)
活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、誇手：説自已小手能做什麼，誇自己小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢?讀讀課文就知道。
(二)認定目標：(1 分鐘)
(三)導學達標：(25分鐘)
(1)學生自由朗讀課文，讀準生字音節。
(2)老師範讀課文，學生聽準字音。
(3)四人小組合作學習"11"自然段;()出生字朗讀音節;討論蘭蘭手做了什麼?
(4)檢查學習情況
彙報有()個自然段;認讀生字詞;説蘭蘭的手做了些什麼事。
(5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段，
指生讀第三自然段：説出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"
指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀後讓學生説出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。
過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢?學生説出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥誇讚小手的感歎語氣。
小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什麼?她説了什麼話?找出來讀一讀。蘭蘭長大後會幫家人做什麼事呢?
小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。
(四)達標測評：(9分鐘)
①幻燈出示説説做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家________________________________________
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