套色剪紙美術教案5篇

教案是老師為了更有力把握知識點提早整理的書面表達，教案在撰寫的時候，大家肯定要強調與時俱進，下面是本站小編為您分享的套色剪紙美術教案5篇，感謝您的參閲。

國中美術教案1

教學目的：

通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

教學重點：

臉型特徵及表情特徵的認識。重視對學生大膽地進行造型表現的信心鼓勵，啟發學生根據自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行誇張或變形的實驗性繪畫。

教學難點：

如何充分觀察，抓住所畫對象特徵，以誇張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。

教學關鍵：

仔細觀察，有意識地改變傳統畫頭像的方法。

教具準備：

自制圖片、教本及有關參考資料。

學具準備：

美術課本、作業紙、筆、橡皮等。

課 時：２課時

教學過程

【第一課時】

一、組織教學

今天是新學期的第一天，同學們終於順利跨過國小，升入國中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環境，我看到同學們都很興奮。前面你們上了三節課，也認識了三個新老師，現在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以後我就要和同學們在這裏，度過我們三年最美好的時光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課啊？）好，那麼我們現在就開始上課。

二、引入新課

翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內，比如老師我。那麼你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特徵的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特説：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的意思是説也許是因為他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過僱傭畫家來為他們畫肖像。

這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以後，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那麼今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們説了，頭部是辨認一個人最具特徵的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的五官表現出來的。所以人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特徵。

三、進行新課

好，我們先來看一看課本第三頁，這裏有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什麼特徵？（簡要分析）好，那麼我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：

圖1 女人像 馬蒂斯

圖2 自畫像 弗洛伊德

現在又有誰願意告訴我，這幅畫面中的女人有些什麼特徵？ 特徵：鼻子很長，眼睛露出休閒而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇着，頭髮隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像，也就是自己照着鏡子畫自己。我再請一位同學來説説他的特徵是什麼。

特徵：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩隻眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉着，感覺就像一個病人躺在病牀上是不是？那麼，剛才我們説了，自從照相術發明了以後，人們開始尋找創作肖像畫的新途徑和新畫法。現在我這裏還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什麼不同。

圖3女人 畢加索

圖4自畫像 瑞士 克利

圖5 男人的頭像 襲勒

圖6自畫像 達利

圖7正面像

圖8 自畫像 凡高

（教師總結）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特徵。不論是什麼風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特徵主要通過臉型，五官和髮式來表現。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內心世界，突出表現某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。

（再具體分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現手法，刻畫出少女略帶憂鬱的氣質。）

四、課堂作業

現在大家根據自己的喜好或習慣的表現手法選擇一幅肖像畫進行臨摹（講一下什麼是表現手法）。下面讓同學做作業。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）

五、引導評價

取幾張完成的作業作簡要評價。 讓學生參與評價並把本節課學習活動的體驗（感受）寫在作業紙上。

１．你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情麼？

２．這樣的練習活動使你感受到快樂了麼？

國中美術教案2

一教學目標：

知識目標———瞭解吉祥物的概念，及設計方法步驟；訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的設計。

能力目標———通過吉祥物的設計，培養學生的形象思維能力，創新思維能力，和初步的審美能力。

情感目標———通過本課學習，培養學生對集體活動的興趣，以及關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度。

二教學重點：

創作吉祥物的構思

三教學難點：

吉祥物的造型和色彩設計以及設計步驟

四教法：

情景創設法演示分析法欣賞引導法

學法：

欣賞討論法實踐練習法

五教具：

吉祥物實物、多媒體

學具：

繪圖紙、鉛筆、彩筆

六教學過程：

創設情景，導入新課：

展示福娃，導語：“今天我給大家帶來了幾位非常熟悉的好朋友，請看，他們是誰？”學生説出福娃，我接着問：“福娃對奧運會有什麼作用？”學生説出是奧運會的吉祥物後，我用幾個問題：什麼是吉祥物？他有何特點？如何設計？導入本課。

探索求進，學習新知：

1、多媒體展示吉祥物作品，通過“什麼是吉祥物？看看我們的吉祥物都有什麼特點”等問題，引導學生通過吉祥物的欣賞分析，總結出答案：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望。

2、出示一系列吉祥物作品，引導學生一起分析，吉祥物設計的思路與手法：體現了設計與主題的關聯性；新穎別緻個性突出的獨創性；形象設計的擬人化；親切動人讓人喜愛的親和力；寓意性；激勵性；地域性。

3、分析作品，讓學生對吉祥物的造型與色彩設計做總結：造型活潑可愛，擬人化；色彩鮮明，對比強烈。出示吉祥物和原形的對比圖片，讓學生對吉祥物的設計有更好的理解。

自主探究 合作交流：

出示吉祥物“慶慶”的設計過程和思路，引導學生一起探究總結，吉祥物設計的設計步驟：確定一個主題、（主題班會，愛鳥周，體藝節等）

1、選定一個原形、（小動物，小文具，器皿等）

2、對原形進行大膽的擬人化的誇張變形：形體，動作，表情，服飾，手持的代表性道具等、

3、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點，

學生體驗 鞏固提高：

為學校第三屆體藝節設計吉祥物

展示欣賞 體驗成功：

自評、互評相結合，鼓勵學生學習積極性

課堂小結 擴展延伸：

總結本課知識點，建議學生課餘將設計圖做成立體效果。或為其他活動設計吉祥物。

國中美術教案3

教學目標

通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。並表現出內心到外形最具特點的我。

重點

引導學生學習觀察人物五官的特點。

難點

如何用各種手法表現出特徵更突出、深刻的自我。

教學準備

五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教學方法

展示、實踐法等。

板書設計

雕塑自己的形象

一、面部構成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。

二、雕塑方法：刻、粘、挖等。

教學過程

一、引入新課

我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特徵和一些內在信息。

特別處於青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的説出自己的特點麼？是什麼決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。

二、新授

經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、髮型是區分人與人差別的主要部分，那麼我們今天就來了解一些關於“相貌”的知識。（課件展示：髮型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）頭髮是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。

討論總結：長髮、短髮、直髮、捲髮、傳統髮型、新潮髮型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

（二）臉的形狀對一個人的長相也起着十分重要的作用，

人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？

（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什麼樣的特點呢？學生觀察並討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

（四）眼睛像是什麼呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、眯眯眼……你是哪一種？

（五）鼻子又像什麼呢？——“臉上挺拔的山峯”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什麼樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我們一起看看自己的脣形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這説明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

以上我們瞭解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特徵、臉型及髮型特徵，講完後再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

討論如何表現人的特徵：一、誇張的手法，將特徵因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特徵部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特徵部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處誇大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特徵的耳朵。

三、佈置作業：

利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、髮型特點，並結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點並進行造型的輔導。

四、小結：

用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特徵。

通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯繫自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善於引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

教學反思

我覺得課上如果做雕塑同桌的形象效果會更好．現在的學生全部為獨生子女，平時在家嬌生慣養，很多孩子表現出自私，不獨立，活在自己的世界裏，有些時候導致老師在講台上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學習成績。有些家長問老師孩子的成績為什麼上不去，有部分原因就在這裏，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養學生的合作能力和關心他人的情感，而不是隻活在自己的世界裏。

國中美術教案4

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：

在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：

想象一定的情境，並根據情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：

課件陶泥

教學過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室裏玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什麼？

2、學生回答（引導學主回答出“什麼人”、什麼地方”、“在幹什麼”）

教師小結並揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示台示範講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可誇張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張製作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪裏？你能看出是用什麼方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。並用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做遊戲，做什麼遊戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人評一評

國中美術教案5

教學目標：

1、通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。（創造意識）

2、訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。（雙基）

3、培養學生對集體活動的興趣。（德育）

4、感受誇張造型的情趣和明快的色彩關係。（審美）

教學重點：

吉祥物的創作構思

教學難點：

吉祥物的造型和色彩設計

教學過程：

導入

教師在黑板上寫上大大的“NBA”。這三個字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實説到NBA，同學們都懂的比我多。即使瞭解少的女同學也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學們認識這個嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果説姚明是火箭隊的明星，那麼“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來吉祥和好運。

學習新知識

知識介紹

含義，

明確內容其實吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的、包括同學們經常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬於當代視覺傳達設計的範疇，更具現代性和商業性。同學們經常會在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什麼是吉祥物呢？請同學們來回顧一下，你見過一些什麼樣的吉祥物，是屬於哪個活動？（學生之間相互討論，發表意見）師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請一位同學告訴老師，吉祥物到底是什麼？他有什麼意義呢？

（學生通過對課本的閲讀了解到吉祥物含義。）

吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標誌性形象，象徵歡樂吉祥、內含期盼成功的願望。

注重學生自主觀察、思考與集體的討論想結合，瞭解吉祥物的含義，同時也簡單認識到吉祥物與主題的關係，為下面的學習做鋪墊。

欣賞研究：

一、明晰含義

①猜猜看他們是誰的使者？

這是1999年韓國國際環境博覽會吉祥物。他們是太陽山和水，象徵了陽光、空氣、水、大地等和環境息息相關的物質。

②這是日本足球聯賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前衝的樣子，形象憨態可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺衝擊力，有效的表達了足球的精神。

結：吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時候加上一些服飾和道具。

二、造型特點

看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反覆説到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物並不是簡單的對原型的複製，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉祥物“盼盼”為例來看一看。

③盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大熊貓到底有哪些地方不一樣呢？（提示從表情、動作、道具三個方面闡述）

師總結原因：吉祥物運用了誇張和擬人的方法進行設計，看上去和真實生活中的不一樣，更加的可愛、誇張、活潑、憨厚，符合活動主題。

生對照總結，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。

④1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什麼顏色？

A、白色

B、藍色

C、紅色

⑤1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什麼色系？

A、紅色系

B、綠色系

C、藍色系

我們再仔細觀察其他作品，除了都有一個主色調外，還發現了什麼？

觀察總結：對比鮮明色彩亮麗

利用①、②兩個問題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。同時也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動吻合。

通過③，學生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學難點的關鍵部分。

通過④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協調性。

識探究總結，解決難點1、確定一個主題。（主題班會，愛鳥周，體藝節等）

2、選定一個原形。（小動物，小文具，器皿等）

3、對原形進行大膽的擬人化的誇張變形：形體，動作，表情，服飾，手持的代表性道具等。

4、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點。

教師的示範使學生有的放矢，消除了學生對設計的恐懼心理

結合前面內容，培養學生的觀察能力，總結能力。使學生把握住知識重難點

教師示範（和相關內容同步）

主題：書畫展

原型：毛筆、畫筆、墨汁、硯台、調色板等（教師用手繪線條的形式呈現）。

擬人化：選取以上當中的一種進行擬人化處理。

色彩：師生根據色彩特點創意上滿意的色彩。

學生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個好聽而且體現主題的名字。

作業要求：

⑴用繪畫的手法將設計表現出來，注意線條的清晰，色彩的鮮明。

⑵幹後用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。

⑶在背後加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

通過動手設計製作，將書本知識和感受傾注於畫布，培養學生的繪畫造型能力和對美的感受。

展示欣賞體驗成功學生展示自己的作品，暢談創意或得意之處。

自評互評結合，教師鼓勵學生學習積極性。

積極的評價，培養學生的語言組織能力和自信心。使學生不畏懼困難，體驗成功的喜悦。

課堂小結拓展延伸總結本課知識點，建議學生課餘將設計圖做成立體效果。或為其他活動設計吉祥物。