玉和王教案5篇

為了有更多的時間與學生互動，我們一定要提前準備好教案，教案主要作用就是能提升老師的教學速度，下面是本站小編為您分享的玉和王教案5篇，感謝您的參閲。

玉和王教案篇1

教案一： 【活動目標】

1、學習詩歌、知道鳥是人類的朋友，瞭解它們各自的特點以及對人類的益處。

2、能用連貫的語言表達自己的想法。

3、樹立保護鳥的意識，不傷害鳥類。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

【活動準備】

1、豐富幼兒關於各種鳥的知識。

2、各種鳥的圖片和鳥王的形象、詩歌中飯菜的圖片。

3、樹林場景佈置，輕音樂。

【活動過程】

一、隨音樂進入活動室，用介紹小鳥的方法，回憶關於鳥類的各種知識。

1、老師裝扮成鳥王的形象，幼兒戴頭飾隨音樂進入活動室。

師：樹林裏真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！

2、請幼兒講出各種鳥的特徵（如五彩繽紛的孔雀等）。

3、小結：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領，有的會捉蟲、有的會送信、有的會唱歌……真不錯。

4、師問：小鳥們，你們想吃什麼飯？想吃什麼菜？

師：大家注意了，我的客人們全到了嗎？你們再來一起幫我請一請，好嗎？當我問到誰來當客人時，我指到誰，你們就幫我請誰，可以嗎？

師生共同玩請客遊戲。

客人都請好了，小鳥們，開飯了。

二、引導討論，瞭解詩歌第二部分。

1、引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？

2、聽聽看，詩歌裏是怎麼説的。朗誦詩歌第二部分。

3、誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌裏面是怎麼説的呢？

三、教師朗誦詩歌，讓幼兒感受其語言節奏的優美，瞭解其內容。

四、幼兒與老師一起學習朗誦詩歌。

1、分段學習，把詩歌分為三個部分。

2、整體學習。

3、幼兒分角色練習。

讓幼兒找一個自己喜歡鳥的圖片説一句詩歌裏的話。

五、結束部分

師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什麼樣的本領？

師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？

教師小結鳥對人類的益處。

師：願意和他們交朋友嗎？在以後的日子裏，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。

六、延伸：

讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，並將作品佈置與教室一角的"樹林"中。

附詩歌：鳥王請客

樹林裏真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱……

忙些什麼事？鳥王在請客。

誰來做客人？會唱歌的小黃鶯，會説話的八哥鳥，

會跳舞的是仙鶴，五彩繽紛的是孔雀。

吃的什麼飯？青蟲蛋炒飯。

炒的什麼菜？綠芽拌嫩葉。

鳥王説些啥？

辛苦工作一整年，誰的功勞最最大？

樹公公誇啄木鳥。

風婆婆誇花喜鵲。

白雲姐姐不服氣，拿出一張調查表。

燕子一家最勤勞，一年捉蟲超十萬。

百鳥一齊來鼓掌，獎它一朵大紅花。

燕子羞得低下頭，連連地説不敢當。

玉和王教案篇2

一、學習目標：

1、朗讀課文，概括文章的主要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

二、複習檢測

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）

停滯（）威懾（）錫兵（）榮耀（）

尷尬（）寬宏大量（）

須臾（）笑面佛（）皺紋（）屏息（）綽號（)高漲（）cáo( )雜mí( )勒輪fān( )

三、相關知識：

1、作者簡介

作者介紹：馬及時，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

四、課堂問題：

問題一：整體把握，理清思路

問題1、初讀課文，給課文分段。

第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。

第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關係。

問題2、王老師是怎樣的一個人？

明確：是一個風趣幽默，教學水平高，業務能力強，學識廣博的老師形象。

問題二：研習課文，回答下列問題？

問題1、文中用多個段落來記敍和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什麼作用？

明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細緻描寫，也有助於讀者對王老師有一個深刻地瞭解，能充分調動讀者的閲讀興趣。

問題2、王老師的教學方式很有特色，學生們能夠在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的這種教學方式，你有什麼看法？

明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恆的道理，不直接説，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。

一、內容及其分析

內容：本節課的教學內容是《王幾何》

分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點，明白他性格雖然粗放但教學卻是嚴肅認真的特點。本課所學的是七年級上冊第二單元的第4篇課文，要讓學生認識一個優秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個認真對待教學，二十年如一日的教授國中幾何的人。解決的關鍵是設置問題引導學生參與思考。

二、目標及其分析

教學目標

1、朗讀課文，概括的主要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。

3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

目標分析

（1）概括，就是把握的主要內容理清故事的發展脈絡。

（2）感知王幾何老師的形象特點就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業默默無聞付出的偉大。

（3）深入人物內心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會王幾何為教育事業辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達到反手畫圓的境界。説明一個人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以理解王幾何的偉大，產生這一問題的原因是學生的生活閲歷不夠豐富。因此老師在教學課本內容之前時要多講一些課外知識，並且要對王幾何的性格進行深入分析，這樣才有利於學生的`理解。

四、教學條件支持分析

在本節課《王幾何》的教學中，準備使用錄音機放朗讀磁帶，因為使用錄音機播放磁帶，有利於指導學生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利於學生更好的理解中説到的內容。

五、教學過程設計

導語

每一個人都會有一個影響自己一生的老師，今天就讓我們來認識一個影響42個學生一生的一位幾何老師。讓我們一起來學習《王幾何》這篇課文吧。

資料助讀

作者介紹 ：馬及時(1946-- )，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最後一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

問題一：整體把握，理清思路

問題1、初讀課文，給課文分段。

第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。

第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關係。

問題2、王老師是怎樣的一個人？

明確：是一個風趣幽默，教學水平高，業務能力強，學識廣博的老師形象。

問題二：研習課文，回答下列問題？

問題1、文中用多個段落來記敍和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什麼作用？

明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細緻描寫，也有助於讀者對王老師有一個深刻地瞭解，能充分調動讀者的閲讀興趣。

問題2、王老師的教學方式很有特色，學生們能夠在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的這種教學方式，你有什麼看法？

明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恆的道理，不直接説，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。

問題3、最後一段屬於什麼敍述方式？有什麼作用？

明確：補敍。補充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友。

六：目標檢測

1、指出下列句子所用的修辭手法。

在那個做什麼事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？

（ 反問 ）

他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑！（ 誇張 ）

笑的雙手發抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和醜陋的三腳架。（ 比喻 ）

2、指出下列句子所用的描寫方法。

須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾着一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ 外貌、動作 ）

全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起鬨堂大笑！（ 動作、神態 ）

“上幾屆有的同學説：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ 語言 ）

七：課堂小結

?王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學態度。告訴我們一個人想要成功，必須在自己喜歡的事業上數十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的專研幾何教學。

【學習目標】

1、整體感知課文，掌握重點詞語。（重點）

2、學習本文通過語言、動作、神態等細節描寫來刻畫人物性格的寫作方法。（難點）

3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。（關鍵）

【學習重、難點】

學習從不同角度刻畫人物形象的方法。

?課時安排】

一課時

【教學過程】

一、檢查預習

1、從題目中你獲得了哪些閲讀信息？

2、瞭解作者。

3、本文的主要內容是什麼？

4、本文有中心句嗎？如果有，是什麼？

5、檢查字詞。

（1）給劃橫線的字注音

須臾( )斜翹( )屏息( )綽號( )

叛逆( )嘈雜( )銘記( )持之以恆( )

（2）理解下列詞語

須臾：一會兒，片刻。

得意忘形：形容高興得失去了常態，忘乎所以。

洗耳恭聽：指專心地聽。

持之以恆：長久堅持下去。

鴉雀無聲：形容非常靜。

二、朗讀課文，整體感知

1、王幾何本來叫什麼名字？“王幾何”這個綽號是怎麼來的？

2、文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什麼反應？

三、默讀課文，問題探究

1、綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？（分析人物形象）

2、文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？（分析寫作方法）

3、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什麼？

僅僅是為了表現自己的教學功底深嗎？文章的這段描寫在結構和內容表達上有什麼作用？（分析段落作用）

四、自讀課文，明確寫法

本文的寫作特點是什麼？（本文成功地塑造了王幾何老師，給你留下了難忘的印象。作者運用哪些方法塑造人物形象的？找出來加以品味。）

五、情感體驗，拓展延伸

1、説一説

從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？説説他的外貌特徵，或者他常説的一句話，或者模仿一下他最常做的一個動作，或者敍述一件你與他(她)之間難忘的事。

（老師可以拋磚引玉，先講一下自己難忘的老師，由此打開話題和思路，否則學生容易受束縛，不知怎麼説。目的是為寫作文做準備。）

2、寫一寫

搜尋你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試着用剛學到的刻畫人物的方法，寫一篇作文，題目是《我心中的良師》。

提示：抓住老師的特點寫出老師的與眾不同。（説一説你心中的良師是什麼樣的？）

3、講一講

你學完本課的最大收穫是什麼？（從學到了哪些知識和受到哪些教育入手談收穫）

它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家整理的3篇《《王幾何》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

玉和王教案篇3

活動目標：

1、理解詩歌的內容，能用連貫的語言表達自己的想法。

2、樹立保護鳥類的意識。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌的內容。

活動難點：

能用連貫的語言表達自己的想法。

活動準備：

經驗準備：預先調查、學習知道鳥兒各自的特點和習性。

教具準備：各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶，錄音機。

活動過程：

一、導入活動。

師：今天森林裏可真熱鬧，我們一起來看看都有誰？（先出示小黃鶯）

它是誰？你知道它有什麼本領嗎？（小黃鶯，它會唱歌）

師：“我來啦！我來啦！小朋友好！小朋友好！”（師一邊模擬八哥的叫聲，一邊出示圖片）“猜猜它又是誰？”（會唱歌的八哥鳥）

教師用同樣的方法，按照詩歌裏提到的先後順序逐一出示小鳥，幫助幼兒回憶關於鳥類的各種知識。

二、基本活動。

1、啟發性提問，讓幼兒大膽猜想，激起孩子的學習興趣。

師：森林裏真熱鬧，這麼多鳥兒聚在一起，到底要幹什麼呢？

2、教師用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，幫助幼兒理解詩歌內容。

師：哦，原來是鳥王準備請客。它為什麼要請客呢？聽完了故事你就明白了。

3、教師有表情、有節奏地朗誦詩歌《鳥王請客》，感受其語言節奏的優美。

師：故事聽完了，有人把這個故事編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王請客》，我們一起來欣賞一下。

4、通過圖片分段欣賞，理解詩歌內容。

（1）鳥王要請客了，誰來做客人？

（2）鳥王請客會請大家吃什麼呢？

（3）請客時鳥王説點啥？大家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？

（4）如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最大？為什麼？

5、教師帶領幼兒嘗試跟唸詩歌，加深對詩歌內容的理解。

師：剛才我們小朋友都用兒歌裏的句子回答了問題，那下面我們一起來朗誦一下詩歌吧！

6、可用問答的方式朗讀詩歌。

師：詩歌中有一段內容是“問答形式”，下面老師來朗誦詩歌中提問的部分，你們一起朗誦回答的部分，好嗎？（也可男女生分別扮演提問、回答的`角色，朗讀詩歌）

三、經驗遷移，知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。

1、討論：瞭解鳥對我們人類的貢獻。

師：你還知道有哪些鳥兒，它們有什麼樣的本領？（教師小結鳥對人類的益處。）

2、保護鳥類的方法。

師：我們可以用什麼樣的方法保護鳥類？

師：願意和他們交朋友嗎？在以後的日子裏，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。

活動反思：

本節活動我們學習了詩歌《鳥王請客》，主要流程是——先出示小鳥導入活動，幫助幼兒回憶關於鳥類的各種知識；再用“故事形式”引出詩歌內容，幫助幼兒理解詩歌的內容，激起孩子的學習興趣；然後，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。最後經驗遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友並愛護鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節課的第二個亮點，我抓住此環節，通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高，參與性強，對鳥類的知識也有了很大的拓展！

玉和王教案篇4

教學目標：

1、學習本文從外貌、神態、動作、語言等不同角度描寫人物的方法，瞭解其對刻畫人物形象的作用。

2、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。

教學重、難點：

學習從不同角度刻畫人物形象的方法。

教時安排 一課時

教學過程：

一、導入

1、在第六課、第七課我們已經感受了兩位老師的風采。一位是最令魏巍難忘的菜芸芝老師，一位是給予海倫·凱勒第二次生命的安妮·莎莉文老師。請同學們回憶一下，説説這兩位老師給你留下怎樣的印象？今天老師和大家一起去觀摩一堂別開生面的幾何課，去認識一位風格迥異的老師。這位老師是誰呢？——王幾何(板書)

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，請同學們給王老師策劃一張名片

姓名：綽號：性別：年齡：外貌特徵：職業：

我們瞭解了王老師的基本信息這位老師到底有什麼與眾不同，我們一起來走進這堂別開生面的課堂。

2、昨天預習的時候已經讓同學們完成這張表格。請同學們説説在這堂課上，王老師有哪些表現，學生們相應的反應又是什麼樣的？

王老師擠進們，快速站到講台上。 大吃一驚，更安靜了。 王老師一言不發，啞笑了兩分鐘。 彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊鬨堂大笑。 王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。 驚訝。 王老師寫出自己的大名。 被鎮住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。 王老師寫出並介紹自己的綽號。 全班男生、女生鬨堂大笑。 王老師請大家上台畫圓和等邊三角形。 同學們輪番走上講台；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發腫。 王老師告訴大家學習的道理。 滿教室鴉雀無聲。

同學們如此期待的幾何課竟然上成王老師另類的表演秀，同學們時而安靜時而鬨笑，好不生動熱鬧。

同學們對這堂課的評價是什麼？“痛快”。如何理解學生們説的“痛快”?其他的詞來理解一下？(精彩、熱鬧、有趣、快樂、與眾不同)

説説哪些情節讓你覺得痛快？為什麼？

(王老師感染力的微笑、絕活表演、公佈自己的綽號，使學生身心徹底放鬆，充分享受了不一樣的課堂帶來的樂趣。)

三、品讀課文

我們可以從哪些方面來刻畫人物形象？

(神態、外貌、語言、動作)

我們説一篇文章寫人文章寫得好，可以用什麼詞語來評價？

(栩栩如生、惟妙惟肖、人物躍然紙上、生動形象、傳神)

昨天已經讓同學們找出文中刻畫王幾何的語言、動作、外貌、神態的語句。

請認真默讀這些標記的句子，選出讓你覺得刻畫王幾何形象特別傳神的句子，並説出這些句子表現了王幾何的什麼特點。用“……這句話通過對王幾何的_描寫，我看到了一個……的王幾何”回答

找到後同桌之間交流。老師巡視，詢問學生是否有不確定的，可以解答外貌描寫和神態描寫的不同。

“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾着一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講台上。”

(外貌描寫，看到了矮胖但又靈活的王幾何。“擠”表現的是王幾何的胖，動作靈活。“眨眼功夫”寫出了王幾何動作靈活)

追問：哪個字能體現出王幾何“胖”和“靈活”

“只是站在講台上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以説，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑！”

(神態描寫，教學方法奇特)

追問：如果看到葉老師有這樣的表現，同學們會怎麼想？

王幾何為什麼要先啞笑兩分鐘？(引起學生的好奇和興趣)

“矮胖老師依然不説一句話，卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊着講台上的課桌，待全班同學安靜下來，他突然面向課堂，反手在背後的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接着，又反手畫了一個等邊三角形”

(神態描寫、動作描寫，教學方法獨特、教學技藝精湛)

追問：”徒手”是什麼意思？——空手，不拿器械。

矮胖老師站在講台上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。

(神態描寫，自信、幽默風趣、有氣場，教學方法獨特)

他哭然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了拍球大的三個字：王玉琳

(動作描寫，教學方法獨特)

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家帶來的3篇《七年級語文《王幾何》教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

玉和王教案篇5

活動目標：

1、通過兒歌《鳥王請客》，認識各種鳥類動物的名稱以及特徵。

2、通過閲讀幼兒用書中的畫面以及圖片的暗示，瞭解和記憶詩歌的內容。

3、按照一定韻律念兒歌，感受兒歌中的韻律美。

活動準備：幼兒用書

活動過程：

一、欣賞兒歌《鳥王請客》。

師出示鳥王的圖片，問：“今天鳥王要請客”，你們猜猜鳥王會請哪些客人呢？讓幼兒自由説出自己的想法。

師朗誦兒歌。

師：你們聽到鳥望請了哪些客人？

幼兒回答

師根據幼兒的回答出示圖片。

師：鳥王還請了什麼樣的鳥？引導幼兒根據鳥的名稱學説修飾詞。

二、傾聽兒歌並嘗試學説兒歌

1、幼兒傾聽師朗誦兒歌

師在朗誦時要注意放慢速度並符合兒歌的韻律。

2、幼兒感知兒歌的內容

師：鳥王請大家吃的什麼飯？炒的是什麼菜？鳥王還説些什麼？風婆婆和樹公公誇誰了？最後，白雲姐姐拿出一張調查表，又説了什麼？

3、師幼一起邊看書邊念兒歌（3-5）

師：小朋友，我們現在用最好聽的聲音來朗誦一下這篇詩歌。

附： 鳥王請客

樹林裏真熱鬧，唧唧唧，喳喳喳。忙些什麼事？鳥王在請客。誰來做客人？會唱歌的小黃鶯，會説話的八哥鳥，會跳舞的是仙鶴，五彩繽紛的是孔雀。吃的什麼飯？青蟲蛋炒飯。炒的什麼菜？綠芽拌嫩葉。鳥王説點啥？辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？樹公公誇啄木鳥，風婆婆誇花喜鵲，白雲姐姐不服氣，拿出一張調查表：燕子一家最勤勞，一年捉蟲超十萬。百鳥一齊來鼓掌，獎它一朵大紅花。羞得燕子低下頭，連連説聲不敢當。