蘇教版國小三年級下冊數學教案6篇

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蘇教版國小三年級下冊數學教案篇1

教學目標：

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

重點難點：

在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。

解決一些有關千米的實際問題。

教具準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

學生互相比劃並説説1米、1分米、1釐米、1毫米的長度。

2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

鉛筆長18（ ）

一枚1元硬幣厚約3（ ）

學校跑道一圈長250（ ）

課桌長約10（ ）

3.課件出示教材第20頁例1。

提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？

追問：為什麼滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

4.舉例：你在哪些地方見過或聽説過千米？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什麼含義嗎？

説明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

二、交流共享

1.初步體驗千米和米之間的進率。

（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎麼記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和後面的單位之間需停頓一下。

提問：1千米裏面有幾個100米嗎？（10個）

追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

讓學生根據實際情況自由發言。

（2）完成教材第21頁想想做做第3題。

學生獨立完成，組織交流，説説是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

學生根據學校的實際情況，進行回答。

回答預測

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

説一説：你感覺1千米長嗎？自由交流。

2.強化概念。

引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海裏想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能説一説從自己家到學校有1千米遠嗎？

三、反饋完善

1.完成教材第21頁想想做做第1題。

出示圖片並提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

學生練習並説説理由。

追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什麼交通工具去上班？請簡述理由。

2.完成教材第21頁想想做做第2題。

學生獨立完成，説説是怎樣思考的。

3.完成教材第21頁想想做做第4題。

引導學生看圖，並説説從圖中知道了什麼，要求什麼。

第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇2

?教學目標〗

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯繫。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

?教材分析〗

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特徵，並能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯繫，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試着提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到複雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，瞭解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

?學校及學生狀況分析〗

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從20xx年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕鬆和諧的課堂氛圍，採用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特徵有所瞭解，並會認、讀、寫簡單的小數。

?教學設計〗

(一)導入

同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店裏逛一逛。

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什麼商品，價錢怎麼樣?(複習小數的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表彙報，全班交流

①有的學生可能説：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元

②有的可能説：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元

③有的可能説：“整數4比5小，所以4??9元

在討論過程中，只要學生的説法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢?

(2)同桌互相説一説所提的數學問題，並請對方説出解決的方法。 (3)請個別學生彙報，全班交流。

①有的學生可能説：“去哪家文具店買書包便宜?”

②也有的學生説：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”

③當學生説出去哪家文具店買橡皮時，教師應着重解決這個問題。

板書：

2.63元、2.36元、2.65元

先小組討論，然後全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最後得出：

2.36元

3.活動三：試一試

(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，説一説原因;或者讓學生每人自選一題説説比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什麼體會和收穫?

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇3

教學目的：

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行重量單位間的簡單換算。

3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

教學重點：

建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學具準備：

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

教學過程：

一、溝通舊知。

1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例説明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創設情境，提出問題。

在( )裏填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最後一題填單位，對學生來説有一定的難度.如果有的學生説出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，説不出也不用詳問，教師導入新課。

師説：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

三、自主探索，研究問題。

1、教學噸的`認識。

(1)各小組彙報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生彙報時，教師及時板書有關數量。

(2)提問：那麼1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)

(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?

40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那麼多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

學生獨立計算，然後彙報。

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然後彙報“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.

2、教學千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克裏有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

(3)練習質疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一隻大象體重6噸，是()千克

四、看書質疑，全課總結。

1、這節課學習了什麼?你學到了哪些本領?

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關係式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關係式有一個，即：1噸=1000000克。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇4

教學目標：

1．體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學上的意義。

2．使學生認識統計與生活的聯繫，發展學生的實踐能力。

3．鞏固求平均數的計算方法。

教學準備：

教學過程：

師生活動：

一、複習

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而後把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學生動手解決，並交流解決的方法。

二、創設問題情景，引導探究。

1．六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎麼解決？

（1）組織交流解決的方法。

（2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比較，而是要求出每組同學的平均數來比較。

2．出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察後猜一猜：你認為哪一隊的身高高？並説説理由。

3．出示統計表，組織學生收集有關數據，根據統計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？並説説估的方法。

4．同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，後比較哪一隊高？

5．組織交流計算的方法與結果。

6．組織討論：從剛才的這件事，你有什麼發現，並小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。

三、拓展與應用

説説生活中還有哪些事要通過求平均數來解決一些問題。

四、小結：

五、作業練習

教學設計：

1．通過解決問題，複習了上節課的求平均數的方法，也讓學生感受到平均數在生活中的意義。

2．創設生活中分糖果的情景，讓學生感受到平均數在生活中的重要意義，並在解決問題中感受到每組數據的總合不能反映總體的情況，而是用平均數才能反映每組數據體現的情況。

3．引導學生通過觀察、猜測，並驗證，感受，某個數據不能反映真實的情況，而平均數才能較好地反映一組數據的總體情況。

4．在最後的環節，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數來解決，加強數學與生活的聯繫，提高解決問題的能力。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇5

一、教材和教學目標

1、教材分析

本節課內容是在學生已經掌握了長方形和正方形的特徵，並會計算長方形和正方形周長的基礎上而編排的。“面積”的編排，突出的變化是加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。教材首先讓學生理解引進面積單位的必要性，設計了一系列“矛盾衝突”：兩個面積相近但形狀不同的長方形靠觀察很難看出哪個大一些，用重疊的方法也很難比較出它們的大小。從而使學生產生認識衝突，促使學生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標準來比較。通過親身體驗與討論交流，學生髮現“比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量”。接着教材進一步啟發學生探索“用什麼樣的圖形表示面積單位比較合適”，讓學生通過自主探索，發現“選用正方形測量比較方便”，進而自然地引出面積單位的教學。本節課的重點是：理解面積的意義，認識面積單位。難點是：初步建立1平方釐米，1平方分米，1平方米的表象，使學生認識到統一面積單位的必要性。

2、教學目標

本節課教學目標有以下三點：

(1)理解面積的意義。

(2)認識常用的面積單位：平方釐米，平方分米，平方米，初步形成這些單位實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

(3)學習選用觀察，重疊，以及估測等方法比較面積的大小。

3、學情分析

三年級的學生正處在學習能力發展的關鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學生自己已有的空間知覺為基礎，在教學中安排大量的觀察，比較，測量，操作等活動，讓學生在實踐活動中經歷從具體到抽象的過渡，真正落實培養和發展空間觀念目標。

4、時間安排

基於對教材的以上認識，按照大綱要求，本節課從以下幾方面進行教學：

(1)通過指一指，摸一摸，比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。用時5分鐘。

(2)在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。用時10分鐘。

(3)認識常用面積單位：平方釐米，平方分米和平方米，並在活動中獲得關於它們實際大小的空間觀念，形成正確表象。用時15分鐘。

(4)培養學生觀察，操作，概括能力，使學生體驗到數學來源於生活並服務於生活。用時10分鐘。

5、教具學具準備

教具：多媒體課件。1平方釐米，1平方分米，1平方米的正方形各1個。兩個大小不一的長方形。

學具：兩張面積相近但形狀不同的長方形。大小不同的正方形，長方形紙片和1平方釐米，1平方分米的實物。

二、教法和學法

本節課我採取教學方法是觀察、實驗探究法，將情景引入、直觀演示等方法貫穿於各個教學環節之中。比如：上課開始通過情景引入創設塗色比賽情境，使學生提高學習興趣，產生探索新知的需求。理解面積的意義，我通過直觀演示和動手操作活動，讓學生在運用學具、動手操作與合作探究中真實地感受什麼是面積，獲得實實在在的直接經驗。為了讓學生形成面積單位實際大小的正確表象，我採用活動教學法，目的是直觀體驗活動為主線，結合生活實例，創設數學情景，提出數學問題，讓學生在活動中體驗學習，建立正確的表象，並運用這些表象解決相關的問題。學生認識了面積和建立面積單位的表象後，我把探究的主權讓給學生，引導學生帶着問題自學。通過自學，學生能迅速理解面積單位含義，學習選用觀察，重疊，以及估測等方法比較面積的大小。

三、教學程序和教學策略

根據教材和學生的特點，我從以下幾個環節進行教學來培養學生的三維目標。

1、激趣導入新課

根據三年級學生年齡特點，易從情景中引發學習興趣，因此我首先由在兩張大小不同的白紙上進行塗色比賽引入，當學生完成後，我提出問題：誰輸?誰贏?原因是什麼?讓學生真切感悟平面是一個面，有大小之分的，為學生學習面積概念做好鋪墊。

這一環節設計目的有二：一是讓學生在遊戲的參與中體驗，感知，在學生回答的基礎上自然引出新知，為新知的學習做好鋪墊;二是激發學生學習興趣，激起學生進一步探究的慾望。

2、充分感知，概括面積的含義。這一環節分三步完成。

第一步：教學物體的表面感知面積。

通過讓學生指一指身邊物體(如：黑板，課桌，書本等)的表面在哪;摸一摸這些物體的表面有什麼感覺;比一比這些物體的表面誰大誰小，讓學生通過實物感知物體的表面有大有小，在此基礎上小結出：物體表面的大小，就是它們的面積。

第二步：教學封閉圖形的大小。

通過質疑：假設我們把練習本的封面畫到黑板上是什麼形狀?引出封閉圖形，並出示一組封閉圖形，讓學生認一認有哪些是封閉圖形，指一指封閉圖形的面積，比一比哪個封閉圖形面積大一些，讓學生感知到封閉圖形的大小也叫做它們的面積。

第三步：概括出面積的含義。

由學生概括説出面積的含義，教師板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

這一環節設計，通過學生親身經歷，通過與環境的交互作用來實現。“面”是什麼?説不清，道不明。但在大量直觀，實踐，體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什麼。

3、創設情境，讓學生在觀察，比較中理解統一面積單位的必要性。

面積有大有小，那麼怎樣比較它們的大小呢?

(1)課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形。請學生思考：用什麼方法可以比出哪塊面積小一些?學生通過觀察、重疊，無法直接比較，這就造成了學生認知上的衝突，促使學生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標準來比較。

(2)提供學具，讓學生自己選擇測量標準進行比較。

(3)彙報展示。學生在選擇過程中選擇不同的標準：有的選擇形狀不同，大小不同的圖形，既長方形和正方形混合來擺;有的選擇大小相同的圖形(如同一種正方形或同一種長方形)，通過親身體驗讓學生髮現：要得到一致的測量結果，作為比較標準的圖形，形狀、大小不同不行，從而得出“比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量”。進一步讓學生思考，用什麼樣的圖形表示面積單位比較合適?因為前面學生已經拼擺、測量，所以學生自然而然的選擇正方形。

在這個環節中，我主要採用了動手操作，自主探索和合作交流的學習方式，激發認知衝突後，提供學具，引導操作、合作探究。充分發揮學生學習的主體，體現了活動化的數學學習過程，有效地提高了課堂教學效率與質量。

4、認識常用的面積單位。這個環節分三步來完成。

第一步：讓學生自學課本並出示相應的自學提示。

第二步：分層次來學習三個常用面積單位。學習“1平方釐米”的教學以“教“為主，具體環節如下：拿，讓學生從學具中拿出面積是1平方釐米的正方形;想，看着面積是1平方釐米的圖形並把它印到腦子裏;比，比一比你手上的哪個指甲面積大約是1平方釐米;畫，畫一個面積是1平方釐米的正方形;量，量一量你的橡皮大約是多少平方釐米?學習“1平方分米”的教學以“扶”為主;學習“1平方米”的教學以“放”為主。以上利用多種方法的教學，促使學生鞏固面積單位，發展其空間觀念。

第三步：用面積單位測量物體表面的面積，把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結合。為此，在教學中都進行了操作練習讓學生量一量橡皮、書本封面、課桌，並讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。

這一環節，我採用自學輔導方式，讓學生帶着問題自學，進而在彙報拿、畫、找、量等環節中，充分感知面積單位的實際大小，並和身邊的某個面建立聯繫，從而起到幫助表象記憶的作用。

5、練習內化，鞏固新知

在這個環節中，我設計了三個練習。第一題目的是強化統一面積單位的必要性;第二題使學生學會區分長度單位和麪積單位，為下節課做好鋪墊，並且滿足不同層次學生的求知慾，體現因材施教的原則，為學生提供創造思維的空間;第三題進一步在學生腦海中加深面積單位的表象。

①填一填

(1)( )或( )的大小，就叫做它們的面積。

(2)邊長是( )的正方形，面積是( )。

②填上適當的單位。

一枚郵票的面積約是4( )

教室的地面約是45( )

小明的身高是125( )

數學課本長大約是20( )

③拼一拼：用1平方釐米的正方形拼一拼

(1)面積是16平方釐米的正方形和長方形。

(2)面積是8平方釐米的圖形。

6、全課總結

這個環節主要讓學生來談談收穫，不但鍛鍊學生的語言表達能力，教師可以從中瞭解學生這節課學到了什麼。

四、教學體會

本節課的教學我充分體現了新課標“以學為本”的教學理念，有以下兩個突出特點：

1、立足面向全體，重視發展學生的主體作用，始終把學生的體驗、探索放在首位，讓學生在教師的指導下，通過説、看、摸、比、想等一系列的活動，來實現本課時的教學目標，無論是時間的安排還是教學策略上都結合學生提供大量的主動探索、體驗、領悟與創造學習的時間與空間，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念。

2、注重學生的情感和態度，從創設教學情境激發學生的興趣，到引導學生觀察實物，鼓勵學生拿、想、比、畫、量等策略讓學生參與整個學習過程。整節課學生在玩中學，在樂中悟，有效的活動讓每一個學生都動起來研究面積是什麼，並運用所學知識解決實際問題。

蘇教版國小三年級下冊數學教案篇6

教學目標：

1、結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2、會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。

3、通過我國“神舟”五號載人飛船成功發射的事情，受到熱愛科學、熱愛祖國的教育，切身體會到作為一箇中國人的驕傲和自豪。

教學準備：

課件、28頁列車時間表每生一份。

教學過程：

一、導入

通過上節課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎麼樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學們完成的真棒，看來同學們數學學得真不錯，真心希望學生們在數學的海洋裏能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導學生感受我們的祖國太偉大了！

結合“兔博士網站”的內容，介紹我國航天事業的發展情況，激發學生作為一箇中國人的自豪感。

三、試一試

同學們，剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰呢。

學生拿出師給準備好的列車時刻表。

師：你瞭解到哪些信息？

生答。

師：同學們瞭解到這麼多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題並解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個電視台呢都有自己的一個節目單，我們來看一看中央七台的節目單吧。

師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結束的時間，我們怎麼計算它的經過時間呢？

學生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。

生自己完成

師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題並且完成。可以嗎？

生自己完成。

交流自己的結果。

使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題並解答。

引導學生讀懂列車時刻表。

問題提出後，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：

1、數手指計算。

2、畫時間軸，在軸上數出經過時間。

3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數出經過時間。

4、少部分學生筆算。

1．t1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。

2．t2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。

3．向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。

4．t1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

5．t1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

6．t1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

7．t2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

8．t2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

9．t2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

1．每個節目的結束時間其實就是它後邊的節目開始的時間。

2．可是這裏邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節目看結束時間看成後邊的節目開始時間的話，裏邊是加了廣告的時間。所以算出來的節目時間只是大約的時間。