四年級雪的教案通用7篇

準備教案的過程我們就已經對自己的教學任務有了大致地瞭解了，為了能給孩子們呈現精彩的課堂，一定要以認真的態度準備適合自己的教案，本站小編今天就為您帶來了四年級雪的教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

四年級雪的教案篇1

教材分析：

乘法分配率是進行簡便計算的一個難點，由於學生沒有足夠相關的生活經驗和類似的認識，因此比較難於把握。故把重點放在引導學生探索問題，通過學生互動，發現規律，提出設想，驗證結論，最後靈活運用結論解決問題。

學情分析：

由於平時進行課堂教學改革，學生學習數學的熱情比較高，一部分學生還喜歡發表自己的見解，藉以帶動全班的學習，所以我決定創設情景，調動學生自主學習，通過操作、交流突破難點。

學習目標：

1.動手“做”數學；

2.充分發揮“兵”幫“兵”的作用；

3.組織學生解決問題。

設計理念：

根據課程改革的目標，實現以人為本的現代教學觀，切實改進課堂教學，改變傳統牽着學生走的教學行為。

學生是按照自己的思維方式去認識世界的，因此要組織好學生的活動，讓學生通過探索，自己去發現問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。在教學中，教師能根據學生的情況善導，體現學生會學，並使學生學會科學的學習方法，提高學習質量，強化學習興趣，不斷髮展和完善自己。

教學媒體設計：

1.自制多媒體課件，主要是與課題相關的練習（以“小靈通”、摘取“智慧果”的形式激發興趣，並配備音樂調節情緒，同時利用powerpoint製作板書設計加大課堂密度）。

2. 實物投影儀；學生準備2釐米和3釐米的小棒各2捆。

教學過程，設計及分析：

一、創設故事情景

教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子裏，用嘴嘗得津津有味，但學生跟着做卻無一不上當，因為教授伸進的是食指，吸的是中指，以此説明觀察的重要性，告誡學生注意下面的操作要認真觀察，這其實也是一種思維品質。

二、導入

1.用2釐米和3釐米的`小棒各兩根，圍成一些圖形，説一説你用哪些簡便的方法算出小棒的總長度，從中發現什麼。

學生：（3＋2）×2＝3×2＋2×2

師：你們是怎樣發現的？

學生：①通過計算，知道結果是一樣的；②無論怎樣擺，都是4根小棒，所以總長度是不變的。

（通過學生的擺和説，引導他們向乘法分配率的表達形式逼近）

2.用2釐米和3釐米的小棒各3根，進行類似上面的操作。

學生：這樣擺比較有規律，很容易看出小棒的總長度，並且可以知道（3＋2）×3＝3×3＋2×3）。

（讓學生把有規律的擺法投影出來）

3.用2釐米和3釐米的小棒各4根，仿照上面再操作。

要求：在學生擺攏以後，以小組為單位進行參觀和評價。讓學生把有規律的做法進行實物投影，並介紹想法和發現。

學生：

3×4＋2×4＝（3＋2）×4 （8＋2）×2＝8×2＋2×2

7×2＋3×2＝（7＋3）×2 （3＋2）×4＝3×4＋2×4

（6＋4）×2＝6×2＋4×2

分析：通過參觀，知道有各種各樣的擺法；通過評價，知道我們能創造數學，

發現規律，能靈活地運用知識解決問題，並進一步向乘法分配率逼近。

4.猜想：你能説出類似的例子嗎？

（學生自由説，教師把有代表性的寫在黑板上。）

如：（12＋72）×8＝12×8＋72×8 25×84＋75×84＝（25＋75）×84

…… …… …… …… …… …… …… …… ……

5.小組討論。

（1） 根據以上算式的特徵進行討論，討論後以小組的形式發表見解；

（2） 師生共同歸納各種見解：兩個數的和同一個數相乘，等於把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積加起來，結果不變。

教師：這就是乘法分配率。

板書課題：乘法分配率。

分析：綜觀傳統的教學方法，教師還是牽着學生走，所以乘法分配率是強加給學生的，故學生就容易出錯，更談不上靈活運用了。根據學生的年齡特點和心理特點，教學應該從直觀思維入手，而以抽象思維結束，因此，我就採用了“操作──探究──發現”的教學模式進行教學了。

三、新授

1.自學書本；

2.質疑，提出新見解；

3.師生共同解決問題。（充分發揮學生互助作用，以點帶動全班的學習。）

4.教師：用公式怎樣表示乘法分配率？談談你的看法。

（要求學生正確讀出公式，引出乘法分配率可以進行簡便計算。）

5.形成性練習：用簡便方法計算下面各題。

35×37＋65×37 102×45 38×99＋38

要求：學生想辦法，學生説思路，學生評，學生互助並加以改正。

四、小結

（學生以談體會的形式進行，包括方法、感覺、情感和態度方面）

五、拓展性練習

計算下面各題：12×25 63×25－59×25 38×101－38

説明：這些題目學生是可以用多種方法計算的，目的是訓練發散性思維，提高靈活解決問題的能力。在學法上充分發揮“兵”幫“兵”的指導作用。

六、反饋生活中的數學

師：這節課我們學習了乘法分配率，在日常生活中我們也經常運用乘法分配率解決一些問題，你能舉出例子嗎？

（同位互説，或者小組商量，再發言。）

七、佈置作業

1.基礎題：第66頁第4、7題。

2.思考題：第66頁插圖。

四年級雪的教案篇2

教學內容：教科書第26頁，數一數。

活動一：體會生活中有大數。

教師出示教科書中的四幅圖片，讓學生欣賞，並讀出圖中的説明，使學生體會到生活中有比一百大的數，激發學生學習的興趣。然後，讓學生像笑笑和淘氣那樣，找一找生活中的大數，並與同伴説一説。

活動二：數小正方體，認識新的計數單位，並瞭解它們之間的進位關係。

教師出示一個由一千個小正方體組成的大正方體，讓學生數一數一共有多少個小正方體。學生可能會想：這麼多，怎麼數呀？

教師組織學生進行學具操作。每個同學準備2條小正方體，每條有10個小正方體。5人一小組，擺出100個小正方體，要求讓大家很快看出是100個。在小組分工合作的基礎上，全班交流，讓學生説一説是怎樣數出來的，複習已學過的個、十、百三個計數單位。

每小組擺出的100個是一層，讓10個小組（如果班上沒有那麼多學生，教師可以設法補上）把一層正方體逐一放到講台上，組織學生一層一層地數，數10層是一千個，和教師一一開始出示的正方體是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。

以一千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。

活動三：感受一千、一萬有多大。

教師出示10本同樣厚的書，讓學生感受一下一千頁的書有多厚。隨後，教師出示國小生敬禮圖，讓學生結合本校實際，想像一下一千名學生在操場集會是什麼樣的，像10所這樣的學校有多少人，萬人體育場有多大。

仿照上面的例子，讓學生在小組內説一説對一千、一萬的感受。

四年級雪的教案篇3

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

3.培養學生健康的心態：用樂觀的心態看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

【教學重點】

從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。

【教學難點】

感悟“番茄太陽”的含義。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，説出段意。

【教學重點】

理清課文條理。

【教學難點】

瞭解課文寫作順序，給課文分段。

【課前預學】

讀課文，自主學習生字詞。

理解詞語。不懂的地方做上記號。

【教學過程】

一、導入新課。

1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什麼問題？

2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

二、理解“番茄太陽”。

1．介紹作者

2．檢查學生的預習情況：

（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復明

（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

結合課文理解詞語：

再讀課文，分段並概括段意。（按時間順序理清線索）

一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

三（15—17）明明將接受復明治療時説要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。

（3）分段朗讀，將“我”的內心變化與盲童明明對我的影響聯繫起來體會。我原本心情如何？後來呢？是什麼原因發生變化的？

3．練習用幾句話概括課文的主要內容。

4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪裏？找出句子，組織交流，根據學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，温暖着我的心。

聯繫上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測評學：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句

四、作業設計：看拼音寫詞語。

四年級雪的教案篇4

教學內容：國土面積

教學目標：

1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

2.掌握數據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數據的實際意義。

教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

教學難點：

教學過程：

一、創設情境，解決問題。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什麼要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，並逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

(1)將上面的數按從小到大的順序排列。

(2)如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

二、實踐練習。

第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生説一説我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然後出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀。然後討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設計：

大數的改寫

為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數

寫成以“萬”或“億”為單位的數。

9600000=960萬

10000000000=100億

四年級雪的教案篇5

〖教學目標〗

1、能根據“手拉手”的有關信息提出問題，體會小數計算在實際生活中的應用。

2、體會到整數的運算律在小數中仍然適用，並能運用這些運算律使計算簡便。

3、能利用學過的小數乘法和小數加減法，解決簡單的實際問題。

〖教學重難點〗

重點：運用運算定律，進行小數乘法的簡便計算。

難點：靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

〖教材分析〗

教材呈現了兩個小朋友為希望國小的同學提供幫助的情境。

〖教學設計〗

一、創設情境，激活情緒

師：同學們，你們喜歡童話故事中的公主嗎？（喜歡）

師：傳説在古老的城堡中有一位美麗的公主被魔獸囚禁，你們想救出這位美麗的公主嗎？（想）要想解救這位美麗的公主，必須闖過魔獸所設置的四個智力關，大家有信心嗎？

二、智力第一關

cia課件播放。

（一隻怪獸説：要想闖過第一關，先讓我們檢測一下你們的計算能力吧。哈哈！哈哈！）

1、聽算。

125×84×253.6+6.41.25×80.4×2.5

2、你能進行簡便計算嗎？試一試，並指名學生板演。

25×19×4128×3+72×3

學生獨立練習，教師巡視輔導，集體訂正，並板演運用了什麼規律。

（怪獸頒發通行證。）

師：有沒有信心挑戰第二關啊？好，我們繼續前進。

三、智力第二關

cia課件播放。

（一隻怪獸説：剛才的128×3+72×3中，你們很聰明的運用了乘法分配律對這道題進行簡便運算，現在我在這道題里加上小數點，成為12.8×3+7.2×3，你能對這道題進行計算嗎？）

師：同學們，現在就看你們的了，開始吧！

（1）學生嘗試，教師巡視。

（2）學生嘗試情況反饋。

（指名學生回答）

師：是算的同學請向我示意一下！那你們為什麼要這樣做，發現了什麼？（整數的分配律同樣適用於小數）

（魔獸説：好吧，既然你們算出來了，恭喜你們衝過第二關，祝你們好運！）

四、智力第三關

cia課件播放。

（魔獸説：剛才你們説的整數的分配律同樣適用於小數，是不是所有的整數的其他定律也適用於小數呢？你們想驗證一下嗎？）

三、課堂小結

四年級雪的教案篇6

教學目標：

1、能聽、説、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

2、掌握主要句型“the sun rises in the morning”.

教學重點：

掌握主要句型“the sun rises in the morning”.

教學難點：

能聽、説、認讀單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

教學準備：

圖片、錄音機。

教學過程：

一、温故互查

1、兩人小組互查上節課所學單詞。

2、同桌複習上節課所學句型。

二、自學感悟

聽錄音，自學課本第10頁認讀句子。

三、設問導讀

1、聽錄音，朗讀課文(教材第10頁)，結合課文圖片翻譯課文內容。

2、一起學習課文中的生詞

rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

3、教師做必要的講解。

shadow 是影子的意思。

at night 在晚上

in the sky 在天空中

go down 落下

4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。

5、學生自主朗讀，教師作必要的指導，請個別學生上前朗讀。

四、鞏固練習

1、聽寫單詞rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

2、翻譯句子。

the sun rises in the morning .

look at the shadow.

五、拓展延伸

跟錄音唱英文歌曲《twinkle twinkle little star》

板書設計：

look and see

rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

四年級雪的教案篇7

教學目標：

1、經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關係，並能按一定標準分類。

2、培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。

3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯繫，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教學過程：

一、情景引入，引發知識衝突，引出“度”

第一次情境引入

小丸子和花輪同學各畫了一個角，爭論誰畫的角大？你們能幫着想個辦法嗎？

?設計意圖】利用學生熟悉並喜愛的人物，吸引、調動學生的注意力。引導學生用自己已有的知識經驗（如重疊、剪、利用三角板或活動角等）直觀比較出兩個角的大小。

第二次情境引入

出示挖掘機工作時的情境。

談話：挖掘機的“長臂”組成的角都不一樣，挖掘機的高度和“長臂”的的長度都可以用尺量，用米等長度單位來表示，那麼用什麼度量角？用什麼單位表示角的大小呢？

?設計意圖】挖掘機工作時的情境，通過上節課學習學生已經熟悉，但對想知道角的具體大小，如何測量，學生無從説出，這就引起學生認知上的衝突，並感覺到度量的必要性，促使學生產生積極探究未知的心理傾向，從而在激發學生學習求知慾的基礎上，明確學習內容和目標。

二、合作探究學習新知

1、認識度量單位

分小組討論、彙報。

談話：大家説得對不對？下面聽小電腦博士的介紹。

（聽介紹，課件演示）

認識10角：（多媒體）出示一個圓，分成360份，然後分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角，在不同位置着色閃動。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度。

（媒體展示10 100 200 900角。問：100由幾個10組成？如果一個角由90個10組成是幾度的角）

為了方便，又從左邊開始標數字。演示10 100 200 900角。

板書：10 =1度

?設計意圖】通過課件的動態演示，讓學生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎上學生可以很快地説出100 200 900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關鍵找0度。

2、認識量角器

談話：剛才我們已經把一個半圓分成180等份，就得到這樣的一個圓形，請同學們想一想，它和那個學習用品比較像———————量角器

（1）先讓學生根據自己的已有經驗説一説對量角器的認識。

（2）學生拿出量角器仔細觀察，看看有什麼發現？

（3）説説你的發現，有疑問也可以小組討論解決。

（4）小結（課件演示或用教具演示）

①半圓的圓心是量角器的中心。

②內圓的數字稱為內刻度線，外圓的數字稱為外刻度線。

③以右邊的00為起點，起點處的00這條刻度線是內刻度00的刻度線。

同桌相互操練。

?設計意圖】通過學生的相互操作，使學生較好地掌握了這一知識點，充分認識了量角器，為下面的度量打好基礎。

3、角的度量

出示60度角。那麼怎樣來量角的大小呢？

（1）自學嘗試。

a、邊自學書上第35頁上半部分的內容，邊自己也學着量一量。

b、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的？

c、最後把量角過程在小組中交流一下。如果你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。

（2）指名彙報，教師演示。

（3）提醒注意：由於量角器有兩圈刻度，讀刻度時，要根據測量角的方向選擇合適的刻度。

（4）點撥。編兒歌

板書：量角的步驟

點對點

邊對邊

找零度

認刻度

?設計意圖】在學生對量角器充分認識的基礎上，再次放手讓學生先自學，然後通過小組合作學習，自行探索並歸納出度量角度的步驟，並學會抓住關鍵字眼，編兒歌，幫助學生理解記憶量角的方法。

4、角的分類及各種角間的關係

（1）量一量下面各角的度數，你有什麼發現？（讓學生直接在書上量，並填在書上）

（2）小組討論、交流，最後全班反饋總結。

板書：直角是90度

平角是180度1平角=2直角

周角是360度1周角=2平角

鋭角

90度

談話：剛才我們學習了鋭角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗證。（展示生畫的角）

?設計意圖】根據學生的認知特點和知識的邏輯聯繫，通過角的度量對角進行分類，這樣使學生既鞏固了角的度量方法，又對角的分類及各種角的關係有了進一步的理解。為後面學習三角形的分類打下基礎。

5、畫角

談話：給你一個角的度數，你能畫出來嗎？

（1）嘗試畫一個40度的角。

（2）小組內交流畫法。

（3）總結畫角的方法，課件演示。

（4）再練習畫幾個角。

?設計意圖】培養學生獨立思考和解決問題的能力。

三、全課總結

談話：通過這節課的學習你們有何收穫？

?設計意圖】通過讓學生談收穫，系統梳理本節課的知識點，培養學生的分析概括能力和語言表達能力。

教學反思

1、創設問題情境，引起學生學習的慾望。

創設問題情境應注意從學生已有的生活經驗合知識背景出發，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時優勢新奇的，富有挑戰性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的侷限性，從而處於一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索慾望。這樣就把枯燥的知識變成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生髮現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。

2、充分利用多媒體，使抽象的知識形象化。

度的概念非常抽象，以往教師指着量角器比劃，學生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認為一年360天，所以把一個圓，分成360份，然後分為二個半圓，把這樣的一個半圓分成180等份，每份所對的角度就是1度角……。學生聽得入神。動畫演示，並在不同位置着色閃動。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認識量角器上刻度的難點。