國小2年級語文教案通用6篇

寫一篇詳細的教案是我們工作中最常見的教學方式，為了提高課堂效率，教案的準備是一定要做好的，本站小編今天就為您帶來了國小2年級語文教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小2年級語文教案篇1

?烤鴨》教案二

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容。

3.激發對祖國首都的嚮往和熱愛之情。

重難點：瞭解燒爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨。

教法：講授法。

學情分析：學生對本文的學習存有濃厚的興趣。

教具：投影

第一課時

教程：

一、導入新課

舉世矚目的2008年奧運會將在北京舉行，全世界人目光都會集中到這裏，那麼作為中國人的我們對我們的首都把北京又瞭解多少呢?

二、初讀課文

1.掃清文字障礙，認識生字，讀準字音，認準字形。

理解字義。

2.通讀課文，準確的句子各讀幾遍，把課文讀通順

3.從整體上感知課文的主要內容。

三、精讀課文。

迅速默讀課文，思考課文問我們介紹了幾種烤鴨?思考：北京人怎麼吃烤鴨呢?

四、交流互動，把寬眼界。

小結：北京烤鴨有什麼特點?

板書設計：

北京三大名菜

烤鴨 烤鴨的製作

北京遊之大特色

第二課時

一、遷移練習

1.落實生字讀寫。“葱棗酥”讀平舌，不要讀成翹舌;“瓊樑”裏邊音，不要讀成鼻音。樑字不要少寫一點。

2.比一比，組詞。

量一量 漿一漿 涼——晾

3.用下面的詞語造句。

嫻熟

4.摘抄文中你覺得好的句子。

5.實踐活動

國小2年級語文教案篇2

?毛主席在花山》

一、教學目標：

1、認識11個生字。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通羣眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

二、教學重點：領悟作者通過具體事例，抓住細節(人物動作、語言、神態)表現人物特點的寫作方法。

三、教學難點：通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民羣眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

四、課前準備：課前準備關於“花山”的背景資料。

五、教學過程：

(一)、導入新課

(1)板書齊讀課題：“花山”是什麼地方?毛主席什麼時候去過花山?

(2)學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

(二)、檢查預習情況。

1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領讀。理解不懂的詞語。

2、學習委員彙報早讀課檢查的課文朗讀情況。

(三)、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什麼順序寫的?

(結合學生的發言，教師板書：請羣眾回來碾米，給羣眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)

2、師生共同歸納概括課文主要內容的方法。

(四)、細讀課文，感悟理解。

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什麼?把

你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，並在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、小組內交流。

3、全班彙報交流

(六)、作業佈置。

國小2年級語文教案篇3

教學目標：

1、學生藉助註釋、工具書，整體感知詩文的內容。

2、掌握重點字句，積累文言詞彙

3、反覆誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

教學難點：目標3

教學重點：目標1、2

教學分析：

?觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人羣，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由於作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由於作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、誇張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：討論與講讀法相結合

教學過程：

一、 導語：

同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由説）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什麼樣子？

[學生介紹作者，教師補充]

二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

1、 翻譯第一自然段：

重點字詞：a、既望：農曆十六日 b、方：當時 c、僅：幾乎，將近 d、既而：隨着 e、際天： 連接着天f、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 g、沃：用水淋洗 h、勢極：來勢極其

2、 翻譯第二自然段：

重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，??

3、 翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫着 溯迎——逆流迎着 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪

4、 翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。

三、 整體感知：

提示：（教師補充）

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、 小組討論本文四段段意：

a） 寫海潮的雄偉壯觀

b） 寫水軍演習的精彩場面

c） 寫弄潮健兒的英姿

d） 寫觀潮人數之多

2、本文的線索是什麼？（海潮）

四、 研讀賞析：

1、 指明讀第一自然段：（討論）

a、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什麼特點？

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

b、 楊萬里的詩句有什麼作用？

[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

c、 運用了什麼修辭？（比喻、誇張）

2、 齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什麼？

[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江湧潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏鬥的勇敢精神。]

總結：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、誇張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、 學生質疑，自由發問不懂得地方

六、 佈置作業：

1、 生字、解詞各2遍

2、 翻譯文章1遍

3、 課後1、2

4、 週記：課後三

國小2年級語文教案篇4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：瞭解植樹的作用。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入：

同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎?在這一天裏你想做些什麼?這節課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.説説課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什麼?

4.學生齊讀。

5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，説説為什麼喜歡。

三、識字遊戲

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)説説你是怎麼認識這些字的?不認識的字怎麼辦?

2.在文中圈出生字 ，藉助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認

3.巧識字形

師：你有什麼 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。 (鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)

(2)找一個學習夥伴，把你記住的字讀給同伴聽，並説説你是怎樣記住的

(3)彙報交流識記方法

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，並給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)

4.鞏固生字：

(1)摘桃遊戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/説話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

第二課時

一、精讀課文，深化理解

1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀後彙報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎麼説的?(出示綠樹製造空氣的課件)

師：在這樣舒適美麗的環境裏呼吸着新鮮的空氣，我們能感受到什麼?

生：甜蜜、幸福

師：試着讀讀，誰能讀出這種感情 (生練讀)

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什麼?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)

師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀後選一人評價

2.結合自己的生活經驗説説植樹還有什麼好處? 小組討論、彙報：防風固沙……

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什麼? 老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂?理解“安家落户”

4.師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。 (播放：小樹快快長的歌曲) 齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎樣?

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀

5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

彙報：

6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文

7.思維拓展、口語訓練

出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽説：

樹林可以為我們擋住風沙……

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫

1.學寫：親、老

出示田字格中的生字(生認讀) 出示2個字的筆畫順序(學生書空)

指導觀察兩個字的佔格位置(學生觀察每一筆佔格位置)

老師範寫，講解(一筆一筆跟着) “立”字旁要寫得扁些

2.學寫“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”(學生認讀)

請學生説一説每個字佔格位置，老師邊聽邊寫 (學生可以上台説一説，筆畫及佔格位置)

師指導(學生練習書寫)

3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個字佔格位置，學生自己練習書寫。 比較“今――令

板書設計：

3、我們去植樹

淨化空氣

染綠大地

國小2年級語文教案篇5

?五彩池》

教學要求：

1、瞭解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、瞭解每段落之間的聯繫並劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：瞭解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：風景圖、幻燈

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、佈置預習。

1、同學們喜歡旅遊嗎?去過哪些地方?

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什麼樣子的?

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什麼地方?五彩池是什麼樣子的?

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什麼樣子的?(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什麼用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什麼説水池像鋪展着的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什麼?

(4)第四句為什麼説水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什麼顏色?是什麼“令我驚奇”?

五、佈置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什麼會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話説明原因的?(4句話)這四句話是怎麼把原因説清楚的?(第一句説池中長着不同形狀的石筍;第二句説石筍表面附着石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最後一個自然段，討論：

為什麼説五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因為課文開頭説奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後説説這個自然段講的是什麼。

2、學生自由發言，劃分段落並説明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，並抄寫兩遍。

六、佈置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

國小2年級語文教案篇6

本課教學，要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

一、教學要求

1。學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

3。學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1。本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐層滲透”，最後“再現整體，深化中心”。

2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3。採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

一、啟發談話，導入新課。

同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裏的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。為什麼呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什麼印象？）

二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

怎麼學呢？逐一揭示操作步驟。

1。第一步，找出中心句，理解意思，説説作用。（學生默讀課文，找出並劃出中心句）。

讀後討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點明瞭全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者讚美桂林山水的感情。

2。第二步，圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）

3。第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水“甲天下”？課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？

讀後討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者説“從沒見過灕江這樣的水”，説明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出灕江的水“甲天下”。

（2）灕江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課後練習第一題的第一張表格。

三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？

自學後討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，説明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，並理解“奇峯羅列，形態萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很“險”，抓“危峯兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

（5）結合學習比喻句，分別説出在這些比喻句中各把什麼比作什麼？

（6）反覆誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。讀後完成課後第一題的第二張表格。

四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。

1。學習重點句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；遊，遊覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者讚美桂林山水的情感。

2。句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，並有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的讚美之情。

附：板書