認識11到20教案優秀5篇

設計精良的教案有助於提高教學效果和學生的學習興趣，在教案的編寫中幫助教師合理安排教學活動的順序和時間分配，本站小編今天就為您帶來了認識11到20教案優秀5篇，相信一定會對你有所幫助。

認識11到20教案篇1

教學目標：

1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角。

教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。

教學過程：

一，導入

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你瞭解到哪些信息？説給同桌聽。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什麼？

學生觀察後全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

二，新授

1，初步認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，説説這些角有什麼共同的特徵？學生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班彙報。

2,認識角各部分的名稱。

（1）從實物抽象出角，並説明角各部分的名稱。

邊

頂點

邊

（2）指名學生指出第2，3個角的頂點和邊。

提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個頂點和兩條邊。

（3）判斷以下圖形是不是角？練習八第1題：讓學生判別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？並説一説為什麼有的是角，有的不是角？

3，學生實際操作。

（1）拿出活動角。

教師：剛才我們認識了角，你們想不想更深入的來了解一下角有什麼特點啊？請你拿出你課前做的活動角，來動動手，你再想想看在什麼情況下角會變大？什麼情況下角會變小？

全班交流，統一認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）

（2）摺疊角。

師生都拿出一張紙，共同摺紙，啟發學生折出大小不同的角。然後教師演示把角的邊剪短，提問：現在角變小了嗎？

師：我把邊剪短了，但是角的大小不變，這説明什麼啊？

（3）總結：角的大小和邊的長短無關（板書）

（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生説這兩個是不是一樣大

4，教學畫角。

（1）教師在黑板上做畫角示範，邊畫邊説明畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。如下圖：

（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。

指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完後，對板演的學生所畫的角進行講評，如果發現問題及時指導訂正。

三，練習

第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右面的圖形有哪幾個角？學生獨立完成，集體訂正。

四，總結

今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

認識11到20教案篇2

教學目標：

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，並能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，並能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的實際問題，引出並認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解並熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教具準備：學具盒，計數器

教學過程：

一、導入

出示窗口

1、同學們，春節期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發現了什麼？

引導學生説：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發現了什麼？

有三百多輛車，一百二十五户人家，八百零八盆花。

3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五户人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學過的數有什麼不同？

引導學生説出這些數都不是一百以內的數。

4、我們以前學的都是一百以內的數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學習的萬以內的數。

二、新課

1、擺一擺

用你手裏的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來説一説一千里面有幾個一百嗎？？

引導學生説出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有10個一百。

2、現在咱們再來用計數器撥一撥：一千是多少？

一到學生：10個一百是一千。

板書：10個一百是一千

3、怎樣寫一百二十五呢？先説一説一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數器擺一擺，最後寫出來。

板書：：125

練習：用計算器邊撥珠邊數數：

（1）一個一個的數，從一百七十八數到一百九十??

（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十

（3）一百一百的數，從二百數到一千

板書設計：二、手拉手

萬以內數的認識

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業設置：自主練習2、3、5

課後

認識11到20教案篇3

設計意圖

植樹節快到了，藉此契機對幼兒進行環保教育，活動設計擬在讓幼兒認識自然物，瞭解人與自然的關係，頌揚人類改造自然、保護自然。通過本次植樹節的活動，把幼兒認知、情感、行為貫穿於各種活動中，讓幼兒採用不同的認知思路、多層次去認識周圍世界，運用觀察、談話、遊戲、行動等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養幼兒的思維能力。

活動目標

知道3月12日是植樹節，瞭解樹木與人類的關係。

瞭解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。

在活動中激發幼兒愛護樹木及熱愛大自然的情感。

活動準備

請幼兒蒐集樹的資料或圖片。

關於我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

多媒體課件

活動過程

一、視頻短片導入，激發幼兒的活動興趣

1、請幼兒觀看風沙的危害及林木資源缺乏的新聞片斷。

2、教師引導幼兒一起討論：如何來避免風沙帶來的災難？

二、我知道的樹木

1、分組討論：你喜歡樹嗎？為什麼喜歡樹？喜歡什麼樹？

幼兒可以用搜集到的樹木圖片資料介紹自己喜歡的樹木。

運用多媒體課件以遊戲的形式讓孩子們認識瞭解常見樹木的名稱及種類，進一步激發幼兒瞭解樹木的慾望。

三、我喜歡樹木

1、教師與幼兒一起討論樹的作用及好處。（淨化空氣、調節氣温、防風降噪、防止火災……）

2、教師介紹植樹節的由來及意義，認識植樹節節徽。

3、教師與幼兒一起討論保護樹木的辦法。

四、我保護樹木

請幼兒把討論保護樹木的辦法用自己喜歡的形式表現出來，可以創造性的設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫報等。

延伸活動

帶領幼兒去園內的種植角觀察春天的樹木或參與到種植樹木的活動中，感受植樹的樂趣。

認識11到20教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特徵，認識三角形的多樣性；

2、能不受其他圖形干擾找出三角形；

3、培養幼兒的動手操作能力，發展思維的靈活性。

活動準備：

教具：

1、各種不同的三角形；數字卡；

2、星星、正方形、菱形各1。

學具：

1、3條長度不同的紙條（幼兒每人一套）；

2、各種圖形：圓形、正方形、長方形、三角形若干；

3、圖形拼圖；

4、膠墊人手一塊

活動過程：

一、探索操作：

1、請幼兒拿3條不同長度的紙條拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導。

2、幼兒展示自己的圖形，教師集體説説，擺了什麼樣的圖形，用了幾條紙條，有幾個角。

二、認識三角形的特徵

1、"小朋友真棒！現在我們請出今天的圖形客人。"出示三角形引導幼兒數數三角形的角與邊各有多少？（教師根據幼兒數出的角、邊，在三角形上標上數字）

2、出示星星、正方形、菱形、讓幼兒分辨它們是否三角形？

3、出示各種圖形，讓幼兒把三角形歸類放到一邊。（二次操作，鞏固對三角形特徵的認識）

4、操作：幼兒人手一圖形拼畫，請幼兒找出畫中的三角形，塗色。

5、向爸爸媽媽展示自己的畫。

三、活動結束。

教學反思

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了：

1、三角形有三個角、三條邊；

2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

認識11到20教案篇5

教學目標：

1、知識與技能：認識圓，知道圓的各部分名稱。使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏，半徑和直徑的關係，能在同一個圓裏，找出任意的半徑和直徑並且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

2、過程與方法：經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

3、情感、態度與價值觀：通過對圓的認識，感受到美源於生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學重點：

圓的基本特徵及半徑與直徑的相互關係。

解決措施：

通過讓學生折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動讓學生理解圓的基本特徵及半徑與直徑的相互關係。

教學難點：

如何讓學生理解用圓規畫圓的原理。

解決措施：

通過展示學生用圓規畫出來的圓，引導學生進行小組討論：畫得不好看和畫得好看的圓裏面的線段究竟分別有什麼特徵，然後師生共同驗證，讓學生充分理解利用圓規畫圓的原理。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

1、猜圖形遊戲。

2、對比橢圓和圓。

二、突出主題，探究新知

（一）認識圓的各部分名稱及特徵

1、認識圓的各部分名稱及半徑和直徑的關係

2、練習1、2

（二）小組學習用圓規畫圓

1、介紹用圓規畫圓並認識圓規

2、根據要求學習用圓規畫圓

（1）解釋畫圓的原理。

（2）歸納畫圓的步驟

三、應用特徵，解決問題

（一）判斷題

（二）拓展延伸

四、總結評價

五、作業

依據的理論

新課程標準指出：教師應激發學生的學習積極性，為學生搭建自主探索，合作交流的平台，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法這是廣大教師共同追求的目標。基於這樣的認識，本節課的教學設計主要突出體現以下兩個特點

1、有機整合教學資源，體現教學設計的實效性。在組織教學過程中，主要通過自學，小組交流等學習方式，促進學生有效地學習圓的基本特徵及用圓規畫圓的方法。

2、能在不斷的設問中，引起學生思維的碰撞，激發學生的學習興趣。