10到20數的認識教案參考6篇

一份獨具特色的教案可以增加學生對教學的興趣，實用的教案可以幫助我們更好地利用教學資源和工具，提高教學的多樣性和創新性，下面是本站小編為您分享的10到20數的認識教案參考6篇，感謝您的參閲。

10到20數的認識教案篇1

教材分析：

今天我説課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘錶》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鐘錶的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。那麼如何輕鬆的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法

教學目標：

1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；

2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；

3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識幾時剛過和快幾時了；

教學難點：

用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。

教學過程：

一、做法??

1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘錶顯示時間是6時整）

師：誰願意講一講這幅圖的意思呢？

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起牀呢

師：説的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢？

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師藉機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘錶顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起牀刷牙的情景，鐘錶顯示時間是6時剛過）

師：這兩幅圖上小華又在幹什麼呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發現了什麼？

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

10到20數的認識教案篇2

【活動目標】

1、知道一年有12個月，能找出年曆上的12個月，並能初步瞭解12個月的循環關係。

2、學習看年曆，能找出指定的日子。

3、積極參與活動，願意與同伴，老師交流。

【活動準備】

ppt製作，人手一份年曆，自制大年曆一份，月份循環圖。

【活動過程】

一、開始部分。

前幾天老師請小朋友從家中帶來了年曆，老師收集這些年曆就是為了請小朋友來參觀我今天舉辦的“年曆展”，進入我的展覽會場呢，我有些要求先要説一説：

1、你可以小聲的和旁邊的小朋友交流你所看到的是什麼樣的年曆，但不要大聲喧譁。

2、你可以用小手去觸摸，感覺一下，或者找一找哪本是你帶來的，也可以欣賞一下別人帶來的，但不要弄壞了。

現在請小朋友輕輕地離開座位去參觀我的年曆展吧。

二、基本部分。

1、認識年。

出示年曆：老師這裏也有一本年曆，請小朋友一起來觀察一下，在封面上你看到了什麼？2015表示什麼呢？今年是几几年？2015表示的是年份，表示今年是2015年。

出示另一本年曆：誰能知道這本是哪一年的年曆？你從什麼地方看出來的？小結：每本年曆上都有表示年份的數字。

2、認識月。

有誰知道一年有幾個月？

老師自制了一本2015年的年曆，一張紙表示一個月，下面我們一起來數一數，數到有幾張紙就表示一年有幾個月，（師幼一起數）。有誰知道這12個月是按什麼順序來排的？先過哪個月？過完幾月再過幾月？原來一年中的12個月份就是這樣一直循環着。

下面我來考考小朋友，你能找到3月份嗎？你從哪裏看出來的？是怎麼知道的？（帶領幼兒認識月份）

3、認識日。

下面讓我們一起來認識一下年曆上的這些數字：（認識數字1——31）這上面的每一個數字表示一天，那一個月一共有幾天呢？我們一起來數一數。大月有31天，小月要少一點，有的是30天有的是29天。這些數字整整齊齊的排列在一個個大格子裏，就像一個個小房子，外面的月就是他們的門牌號碼，要找到幾月幾日就必須先敲開幾月的門，再在幾月的房子裏找到幾日。

我們一起來玩個遊戲吧，遊戲的名字叫“大家一起猜一猜”，

出示ppt誰能看着畫面告訴我，畫面上表示的是什麼節日？幾月幾日？（元旦，婦女節，勞動節，兒童節，國慶節……）

三、結束部分。

在我們的生活中，還有着很多值得紀念的日子，比如：生日……

下面就請小朋友帶着你們的年曆走到爸爸媽媽身邊去，和爸爸媽媽一起去找一找生活中的特殊的日子。

今天我們又學到了一個新的本領，認識了年曆，我們還知道了一年有12個月，其實一年的12個月真的是非常的短暫，所以我們小朋友更要珍惜現在的每一天，認真真的學好本領，將來長大了做一個對國家對社會有用的人。

10到20數的認識教案篇3

活動目標：

1.瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律，學會認整點；

2.知道時鐘與人們生活的關係，做一個守時的人。

活動準備：

1.大時鐘一面。

2.硬紙片自制鐘面、操作卡、鉛筆每個幼兒一份。

3.分別為六點、八點、十點的鐘面圖各一張及各種鐘錶圖片。

活動過程：

一、開始部分。由故事引入對時鐘的已有經驗

導入語：孩子們，故事《開鬧鐘店的老人》中的老人一天要做好多事情，誰來説説，他都做了哪些事情？分別是什麼時候做的？

那他怎麼知道是幾點了，該做什麼了？（看鬧鐘）説説你在哪裏見過鬧鐘？你見到的鬧鐘是什麼樣子的？鐘面上有什麼？（幼兒自由回答）

二、基本部分

1.瞭解鬧鐘的結構

教師出示大時鐘，提問：鐘面上有些什麼？（數字1～12、長針、短針、刻度）數字寶寶是怎樣排隊的？（12最上面，6在最下面，從右邊向左邊依次從小到大按順序排列的1、2、3、～11、12。）

2.認識時針和分針

師：請孩子們仔細觀察比比看，這兩根針有什麼地方不一樣？它們是朝着哪個方向轉動的。（教師撥動時鐘，幼兒觀察並自由回答）

小結：長長的細細的針叫分針，短短的、粗粗的針叫時針。轉動的方向都是從數字1到數字12從小到大的方向轉動，我們叫它順時針方向。

3.由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律

師：孩子們，時針和分針要比賽跑步了，請小朋友仔細看觀察，他們誰跑得快？（老師將分針和時針均指向12的鐘面進行撥動，讓分針從12走一圈又回到12上，讓幼兒觀察分針轉一圈時針的變化，説一説時針和分針誰走得快？分針走一圈，時針走多少？）

師：第一次比賽時針輸掉了，它不服氣，還要再比賽一次，看誰跑得快？（教師重複轉動時鐘，分針從12走一圈又回到了12上，時針從1走到了2，讓幼兒鞏固認識分針走一圈時針走一個數字格的規律）

小結：時針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數字格，這段時間就是一個小時。

4.看鐘面圖，比較認識整點

（1）教師一邊複述“一首鬧鈴響起，老人開始打掃樓下櫃子上的灰塵，打開一個個鬧鐘”，一邊出示六點的鐘面圖貼到黑板上，問：現在是幾點？（六點整）

（2）教師一邊複述“一首鬧鈴響起，老人開始為陽台上的太陽花等着他澆水、擦葉子”，一邊出示八點的鐘面圖貼到黑板上，問：現在是幾點？（八點整）

（3）教師一邊複述“一首鬧鈴響起，老人和鄰居一起喝上午茶”，一邊出示十點的鐘面圖貼到黑板上，問：現在是幾點？（十點整）

（4）請孩子們仔細觀察這三隻鐘面什麼地方是一樣的？（分針都指着12）什麼地方不一樣？（時針指的數字不一樣）

小結：當分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在几上就是幾點整。

5.遊戲活動，鞏固對整點的認識

（1）搶答。老師撥動時鐘指向某整點，幼兒搶答説出幾點整。

（2）撥一撥。每個幼兒一個自制鐘面，教師報某整點，幼兒撥學具鍾到相應時刻，在操作中鞏固對整點的認識。

（3）畫一畫。每個幼兒一張操作卡，根據故事內容，添畫時針和分針。

老人在餐桌旁準備午餐的畫面。（添畫十二點整）

10到20數的認識教案篇4

教學內容：

義務教育六年制國小課本（試用）（浙教版）第五冊p1134135

教材分析：

根據教材的編排本節課是《角和直角》將為學生後繼學習《射線和角》做基礎。課本從紅領巾、書本和五角星等實物上的角抽出角的圖形，然後介紹角的各部分名稱。試一試通過對角的動態變化，讓學生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開程度有關。直角是特殊的角，生活和生產中常常用到直角的知識，認識直角又是認識長方形和正方形的基礎，所以教材安排用三角尺量直角和畫直角的內容，並將它作為本課時的重點。

教材處理：

經過對本節課的課堂教學實踐，我覺得這樣的安排一節課的時間遠遠不夠，因為學生對知識的掌握有一個接受和理解的過程。所以我嘗試着想是否能夠將本節課分兩課時進行，第一課時為《角的初步認識》，第二課時為《直角的認識》。針對第一課時我制定瞭如下的教學目標：

1、使學生初步認識角、知道角的各部分名稱，初步感知角的大小與角的兩條邊張開大小有關。

2、使學生初步學會用尺畫角，用紙創造角，培養學生的動手操作能力。

3、通過組織學生經歷觀察、操作和實驗等實踐活動，在合作和交流中獲得良好的情感體驗。

教學重點：認識角以及各部分名稱

教學難點：初步感知角的大小和角的兩邊叉開程度有關

教學過程：

一、引入角，瞭解知識起點

1、小朋友，今天這節課我們會學什麼？

2、（這堂課要學習角）在生活中，你看到過、聽到過角嗎？

把你看到的、聽到的告訴大家，指指看角在哪裏？

3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什麼感覺？

（尖尖的，有二條線組成┅┅）

4、學生試着畫角。

5、展示所畫的角並評價：你認為這些圖形是角嗎？（由學生分類，並説説理由）

（轉動畫的角）問是不是角？並説説理由（因為形狀沒有變）

（教師選出典型的角並畫在黑板上）

是不是角？這些角有什麼共同的特點？

二、教學角的各部分名稱

1、尖尖的一點給它起個名字？（引入頂點概念）直直的線叫什麼？（邊）

誰來説説角有幾個頂點？幾條邊？頂點有什麼特點？邊呢？（直直的）

2、閉上眼睛，把角記在腦中。

3、判斷，並説説理由。

（）（）（）（）（）

三、畫角

1、看原先的角，説説有什麼想法？那怎樣畫角？

介紹畫角方法（師畫，先畫出尖尖的一點，再在這一點上畫兩條直直的線）標出頂點和邊。

2、生再次畫角（畫出兩個不同大小的角，並寫出頂點和邊）

四、創造角

1、用圓片。

①這上面有角嗎？你能想辦法創造出一個角嗎？

②合作操作，拿出圓片，以最快的速度創造出一個角，並説説用什麼方法創造了角，指出頂點和邊。

（折、剪、先畫再折，直接畫）

2、用長方形

①長方形有幾個角？

②如果剪上刀那角的個數會有什麼變化？

生説，併合作操作。

3、介紹剪法：

五、活動角，感知角大小

1、拉開一邊，另一邊也不動，形成一個角。

2、玩一玩，同桌各拉一個角，比一比誰大？

再拉，比一比誰的小？

3、想一想角是怎樣變大，變小的？（拉開變大，合攏變小）

六、總結：

1、鉛筆盒上有角嗎？

（有角，只不過為了安全才讓它的頂點變圓了）

2、三角尺的角，紅領巾的角，為什麼摸上去感覺不一樣？

（材料不同）

3、今天有什麼收穫？

設計意圖：

本節課的設計，我改變了知識呈現的方式，讓學生先説説自己認為的角並畫自己心中的角的樣子。注重從學生原有的知識水平出發來展開進行教學，最後抽象出角的特徵以及各部分名稱。判斷題中也注重角的邊的特點是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長的，在現實的三角尺上就可以找到原形，通過練習加深了學生的認識。然後的再次畫角以及創造角是學生對原有知識的飛躍。通過拉活動角讓學生感知角的大小和兩邊叉開程度有關，整個過程都讓學生自己去體會，而不是老師怎麼樣去教，充分發揮學生的學習的主動性和興趣。最後通過對話讓學生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料製作的角的感覺也會不一樣。這樣，就把所學的知識與生活聯繫，讓學生體會學有用的數學，數學的學習是有用的。

10到20數的認識教案篇5

活動設計背景

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。

活動目標

1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

2、發展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

教學重點、難點

重點、難點：認識整點、半點的方法

活動準備

1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘(分針上有一隻小兔，時針上有一隻小烏龜)。

2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。

3、課件

活動過程

第一版塊：【調動情緒，引入課題】(b2)

一、教師課件演示：讓學生認識各種各樣的鐘表

1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什麼商店?(鐘錶店)

二、出示掛鐘

1、提問：它叫什麼?家裏還有哪些鍾(大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鍾做得很小，戴在手上，叫手錶)?

2、鐘的作用是什麼?(時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息)。

評價

學生觀察後，利用生活經驗回答問題。

第二版塊：【探索新知】(a18)

一、教師出示自制的大掛鐘

1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過什麼樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、請幼兒看看鐘上面有什麼?(有1-12的數字，有二根針)教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，並教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。

二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

三、認識整時

1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現在是幾時嗎?(3時)

你是怎麼知道的

2、 3時，分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)

3、 師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生説一説——分針指到幾?時針指到幾，是幾時?然後將圖貼在黑板上。

2、整時的特點和認整時、方法

出示課件

這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什麼相同點?(分針都指到12)

師：你能向大家介紹一下看整時的方法嗎?

生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。(表揚)

3、認整時

師快速拔出幾個不同的整時，學生回答。

4、拔整時

在鐘面上拔出老師或學生所説的整時

5、認識半點：出示有半點的鐘面，讓學生觀察時針、分針的位置特點並在小組內討論

6、小組彙報：請幾個組的代表説説半點時時針、分針的位置特點

7、老師總結：時針走過幾，分針指到6，就是幾時半

評價

仔細觀察，認真思考，動手操作，得出結論。

第三版塊 【動手操作、嘗試練習】(b7)

1、 要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起牀，上午8半點上課，中午12點吃午餐，下午3半點放學，晚上8點睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

2、 教室內巡視，幫助有困難的孩子。

3、 時間對對碰(聯線)：請你把鐘面上的時間和下面的.時間用線聯接起來

4、 小結：分針指到12，時針指到幾就是幾時，

時針走過幾，分針指到6，就是幾時半

5、 看圖説説小狗，小豬在什麼時間，幹什麼?為什麼小豬該睡覺了還沒有完成作業?教育孩子要遵守作息時間

第四版塊 【玩遊戲、鞏固新知】(b3)

玩老狼老狼幾點鐘遊戲，請幼兒撥鍾。

1、講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師説幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住，老狼看時間撥正確了就不吃小羊，時間撥錯了，就吃小羊。

2、請幼兒將鍾當方向盤，開車出教室玩遊戲。(結束全課)

評價

全體孩子按教師出示的課件內容獨立動手操作，嘗試練習，拔準整時和半時，戲中，鞏固已學到的知識。

第五版塊[課後延伸]

讓孩子回家和爸爸媽媽一起認識時鐘

教學反思

數學活動《認識時鐘》前一天，我讓孩子們把家裏的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們更直觀地瞭解、認識時鐘。活動當天，當孩子們把玩着自己的鬧鐘時是那麼地自豪，那麼地投入專注，但是，從最後的書面操作結果看，孩子們掌握的情況並不理想。為什麼有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思後得出了以下結論：

(一)前期經驗不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當天帶來的，帶來後沒有足夠的時間、有效的引導他們去觀察、認識。孩子們對這個新鮮材料缺乏時間去認識、去發現、去探索。

(二)活動時刺激太大。活動中，孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關心別人的鬧鐘有沒有什麼新鮮特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學中。

針對上述兩點採取了以下措施，取得了較好的效果：

(一)以遊戲的形式幫助孩子鞏固對整點、半點的認識。“老狼老狼幾點了”改成“xx小朋友xx小朋友幾點了”的遊戲，在有節奏的遊戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高，效果也較好。

(二)操作製作加深對時間、時鐘的進一步認識。準備了大量的鐘面、時針、分針，讓幼兒製作時鐘。在製作的過程中加深了對整點、半點的認識，還可以自己探索發現更多的祕密。

(三)繪畫活動增加競爭意識。分別讓幼兒畫兩面鍾，上面的時間分別為整點與半點，具體時間由自己確定。活動要求是：説出這兩個時間自己分別在作什麼，可以把鐘面裝飾得漂亮一些，最後大家比一比，看看誰的時間準，誰的鐘漂亮，佈置一個“漂亮鐘王國”

(四)區域中添加與時鐘有關的操作材料，讓能力弱的孩子有繼續操作、鞏固的機會，而且是自由選擇，孩子沒有心理負擔。

通過上述的補救措施我班孩子對時鐘的認識效果較好，還設計出了一些漂亮的時鐘，豐富了區域材料，可謂一舉多得。

10到20數的認識教案篇6

教學目標：

１．通過觀察、操作，使學生進一步掌握長方形和正方形的特徵。

２．能正確辨認生活中遇到的長方形和正方形的物體。

３．在學習過程中，培養學生有序地觀察和動手操作能力。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

１．引導學生説説生活周圍常見的種圖形。

２．引出長方形，正方形，並揭示課題。

３．觀察兩種圖形。

４．小結：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。

二、合作學習，探究新知。

１．認識長方形的特徵。

①出示一長方形木板，指出它的邊在哪裏？如何來區分這四條邊？

②同桌討論：可以怎樣把這個長方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？

③觀察教師演示。

④四人小組討論。

２．畫長方形。

①同桌討論：根據長方形的特徵，想一想可以怎麼來畫長方形。

②反饋説説自己的各種想法，並先出優秀可行的方法進行演示。

③學生嘗試畫一個長３釐米、寬２釐米的長方形。

④教師小結：首先畫一條長方形的長（或寬）邊，再以兩個端點為頂點，畫兩個直角，然後取相等的兩條線段為寬（或長），把兩個端點邊接起來。

３．認識正方形的特徵並畫正方形。

①教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。

②四人小組講座。

③反饋歸納。

④學生嘗試畫一邊長為３釐米的正方形。

⑤比較長方形與正方形作圖方法的異同。

４．開放創新學習。

用學過的圖形設計自己喜愛的圖案或物體。

三、課堂總結。

通過這節課的學習，你在知識上和學習方法上有什麼新的收穫。

四、作業

作業本p1