10到20數的認識教案模板7篇

一份獨具特色的教案可以增加學生對教學的興趣，完整的教案能夠幫助教師系統地組織教學內容，下面是本站小編為您分享的10到20數的認識教案模板7篇，感謝您的參閲。

10到20數的認識教案篇1

建立數感可以理解為會“數學地”思考，這對每個人來説都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數學家，但應當使每個學生都在一定程度上會數學地思考，數感是人的一種基本素養。

培養學生的數感，不是靠教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過數學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發揮學生的主動性，給他們一個舞台，讓他們用語言表達和交流數的信息。為此，我適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”遊戲，讓學生通過數數，猜數。這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發展數學意識，培養學生的數感。又如在認識計數單位個和十時，讓學生通過小組討論有什麼辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數單位，以及在出示主題圖時讓學生數一數圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數去觀察事物,表達和交流生活中有關數量的信息,體驗數學與生活的聯繫,領會學習數學的意義。另外，在尺子上除了讓學生一個一個數外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數。這些安排不僅加深學生對數的意義的理解，更重要的是培養學生的數感。

玩中求知，體驗生活數學。

愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞傑説過：遊戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩衝地區。遊戲可使學生輕鬆、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關係。

國小生，特別是一年級的國小生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與遊戲相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果。這節課我儘量做到“數學來源於生活，而又應該為生活服務”，如在馬路上數數等。同時，設計了“考眼力”、“幫小弟弟補尺子上的數”、“按要求上講台找位置”、“小白兔送水果”、“猜數遊戲”等遊戲讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。特別是我拿出鮮豔形象的水果時，教室裏只聽到“我要，我要”的聲音，學生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可以拿到水果。這樣的設計既加深了學生對各數組成的理解，又使學生獲得情感態度價值觀等方面的發展，拓寬了學生的思維，內化了所學知識。

尊重學生，促使全面發展

新課程的核心理念是：“一切為了學生的發展。”這意味着，我們的.教學應該“關注人”。人的發展應是全面的，正如新的課程標準中指出的：我們的學科教學應關注三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，只有三個維度的和諧統一，才會讓每個學生得到進步和發展。

為此,在引出11―20各數時,我讓學生先數出過馬路的有幾人?再接着10的後面繼續數圖上一共有多少人?讓學生直接參與數物體的個數，並通過順着數和倒着數的方法,讓學生體驗順着數一個一個的大起來,倒着數一個一個的小下去。這樣的設計是尊重學生已有的知識和經驗，在一系列的數數的活動中領悟知識。從另一種意義上説,更能讓學生體驗到學習的需要,學習的意義,有助於激發他們對數學學習的情感和態度。另外，在寫數的時候,我讓學生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數，並説説為什麼喜歡？又如在認識計數單位個和十時，讓學生通過小組討論有什麼辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒？再通過比較得出以十為計數單位。這一系列活動是既尊重學生，又讓學生在説的過程中，在評議討論的活動中獲得情感態度與價值觀等方面的發展。

10到20數的認識教案篇2

教案目的：

初步認識和區別正方形、三角形和圓形，培養小朋友參與活動的積極性

教案准備：

紙製小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子

教案過程：

1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。

2、出示圖片，引導小朋友通過觀察説出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的特徵，能夠根據特徵進行區分這些幾何圖形。

3、出示魔術箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特徵。

教案總結：

在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來説還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。遊戲中，由於準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。

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10到20數的認識教案篇3

一、教材分析

?綱要》明確指出：“科學教育要密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象”。在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係，為了幫助孩子能夠進一步地掌握和理解“1”和“許多”，我設計了這節教育活動。認識“l”和“許多”是幼兒認識數的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的特點，我選擇了“幫小兔拔蘿蔔”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材。（並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係）在整個教材中所涉及的內容都是孩子們很熟悉的，而且其中的活動簡單，過程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立粗淺的數概念。

依據對教材的分析，我確定了本次活動的設計指導：教學方法充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，活動內容既適合幼兒的現有水平又有一定的挑戰性。首先在教法上，讓幼兒通過老師所的豐富的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量，其次在內容上，創設幫助農民伯伯摘果實的情境，貼近幼兒生活，本次活動來源於生活，用之於生活，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗勞動的樂趣。

三、活動目標

依據教材內容與幼兒的實際情況，我制定了以下目標：

（1）會區分“1”和“許多”個物體，能理解“1”和“許多”的關係。

（2）知道“許多”是由一個一個組成的，一個一個合起來是許多。

（3）培養幼兒愛幫助別人的好習慣。

活動重點：會區分“1”和“許多”個物體，

活動難點：知道“許多”是由一個一個組成的

四、活動準備：

1、“許多”紅蘿蔔（一個大蘿蔔，“許多”小蘿蔔），

2、蘑菇房子，有一扇門，門裏面有“許多”只小兔，“1”只兔媽媽，

3、桔子“許多”，托盤，小碟，餐巾紙人手一份

4、小兔子乖乖音樂，輕音樂一曲

五、活動過程：

（一）引出問題

出示蘑菇房子，這裏有一座漂亮的蘑菇房子，小朋友猜猜裏面住着誰？打開門（小兔子，有多少隻兔子？（許多）它們長得一樣嗎？（不一樣）

（二）指導幼兒親自參加分合操作活動，感知“1”和“許多”之間的關係。（“許多”物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為“許多”個物體。）

小兔子們肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿蔔了，（師把蘑菇門關好，請小兔子在家裏別開門。）

1、觀察蘿蔔，感知“1”和“許多”

老師指着菜園問：“這裏有多少蘿蔔？（“許多”蘿蔔）這些蘿蔔都一樣嗎？（不一樣）有一個大的，許多小的。

2、拔蘿蔔，體驗“許多”可以分成一個一個。

蘿蔔太多了，兔媽媽忙不過來，兔媽媽請小朋友幫忙每人拔一個蘿蔔，願意嗎？

要求説“我拔了一個蘿蔔”拔完後再問幼兒：“菜園裏還有蘿蔔嗎？”

兔媽媽：小朋友們，剛才菜園裏有“許多”蘿蔔，小朋友一個一個。。。地拔走了，菜園裏沒有了蘿蔔，我們把“許多”分成一個一個。

3、送蘿蔔，體驗一個一個合起來是“許多”。

幼兒唱歌請小兔子開門，開門後幼兒把蘿蔔一個一個地送給小兔子，要求説；“我送你一個蘿蔔”，小兔子們有了許多蘿蔔，他們説“謝謝小朋友”，小朋友説“不用謝！”

兔媽媽：小朋友們把蘿蔔一個一個送給小兔子，我們就有了“許多”蘿蔔，一個一個合起來是“許多”。

4、小兔請客

兔媽媽：“謝謝不朋友們給我們送蘿蔔，我請你們吃桔子。你們知道我有多少桔子？（許多）把桔子一個一個送給小朋友們，兔媽媽沒有桔子了，“小朋友們你們有幾個桔子？（“1”個）

你能想辦法把一個桔子變成“許多”嗎？

幼兒想出可以把桔子一個一個合起來就變成了“許多”。還有的幼兒把桔子剝開變成“許多”瓣桔子。

（三）結束活動

天黑了，兔媽媽和兔寶寶要睡覺了，我們和它們説再見，明天見。悄悄走出教室。

10到20數的認識教案篇4

教學目標:

1、知識與技能：通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的幾種含義；規範0的寫法，熟悉0-5的數序。

2、數學思考：培養學生想象力合作力、探究能力及認真書寫的習慣。

3、情感與態度：通過緊密聯繫生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生，讓學生認識到數學與生活息息相關。

教學重點：

通過教學活動使學生知道0的幾種含義，學會書寫0。

教學難點：

正確理解0的幾種含義。

一、談話——導入：

（在這個新教室裏，你發現了那些數學知識）

小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們去見數字王國裏的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？

（設計意圖：關注學生的知識起點，直接導入，引出0喚起學生對0的記憶，很自然的引出新知識的學習。）

二、引導——探究

（一）0的寫法

觀察的真仔細。那你知道0要怎麼寫嗎？好，請上來寫（強調：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）

閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然後拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，咱們把他寫在低算本子上，比一比誰是咱們一（1）班的書法家，好嗎？

（設計意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學生一定的思考空間和想象空間，使學生從內心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）

（二）0的含義：

1、表示沒有

師：已經和0成老朋友了。那你能不能説説我們身邊什麼時候要用到0嗎？（學生髮言。）

師：對，我們生活中有許多關於0的故事，現在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子裏有幾枚硬幣？

師：當一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數字。

師：説一説，生活中用0表示的例子。（師生互説-同桌説）

①黑板上有3個0，都檫了還有（）個0。

②請兩個小朋友上台説生活中用0表示的例子。回去了現在講台上還有幾位小朋友？

（設計意圖：聯繫生活實際，通過説説做做動動猜猜，使學生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）

2、表示起點

師：當什麼也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪裏？在誰的前面？這時0表示什麼？從0開始越往後數越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往後數越大，這長度越長，直尺就是應用這個原理量東西的，這時0就表示起點。

師：見過運動會上100米賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當於0起點。（讓兩個小朋友表演）

①你能填尺子上的數嗎？

師：0在數字隊伍裏排哪裏？為什麼排在最前面？

排隊歌：6個數字來排隊

從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

3、表示分界線

師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪裏見過他。

出示温度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。

説説對0度氣温的感受

師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點和温度的分界線。

0還有許多作用，等着我們小朋友們去研究和發現呢！

（設計意圖：在活動中體驗，在體驗中活動，通過學生的找、説、猜、做，利用身邊的物讓學生充分感知0的含義。）

三、遊戲——加深

現在，你們和0是不是已經成為好朋友了？那麼老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。願意接受挑戰嗎？

1、猜一猜：

①我是一個數，排隊排第一，你説我是誰？

②我排3的後面又排5的前面，請你猜猜我是誰？

③今天，郭老師帶了3個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？

2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。

4、做手勢猜數字（師生做——同桌做）

（設計意圖：在活動遊戲中鞏固更能激起學生的學習興趣，充分關注了學生的情感體驗。）

四、評價——激勵：

今天，我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什麼情況時，他就會出現啊？

把你今天發現的0的小祕密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？

（設計意圖：佈置的親子游戲，使學生能積極主動的學校學到的知識向家長説，還能培養學生的交流能力，）

反思：從教學過程看，這節課的`亮點：

1、緊密聯繫生活實際基本上讓每一位學生在不同程度上品嚐了數學的生活味。

2、運用多種活動，動中學，學中動，學生始終保持着濃厚的學習興趣和求知慾望。

3、運用多種感官使學生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的學習效果，達到了預定的目標。

不足：但是理想和現實總是存在距離。

1、在教學的過程中我對數學的語言還不夠精煉，以至於在三次不同的問題中，學生卻重複着相同的問題：

①那你能不能説説我們身邊什麼時候要用到0嗎？

②説一説，生活中用0表示的例子。

③我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什麼情況時，他就會出現啊？我想表達不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重複着上相同的內容。

2、在教學活動着我沒能很好的與學生的思維融合在一起，對學生的一些精彩回答沒有給予積極的評價。

3、課堂環節的處置上還不夠和諧。

4、沒有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快。

10到20數的認識教案篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學目標：

1.認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確説出鐘面上所指示的整時。

2.學會時刻的兩種記錄方法。

3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:

電腦課件，，一個實物鍾。

學具準備：

每人一個實物鍾，。

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）

生：鍾。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友説一説，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？

（生説）

師：老師也蒐集了一些鍾和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘錶。）

師：這麼多的鐘表，它們有什麼作用呢？

生1：它可以叫我起牀，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？

（讓學生充分地説一説）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能説説有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什麼呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來説説嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：説的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

師：你能在學具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）

三、認識整時

師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1.課件出現：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什麼?你知道現在是幾時嗎？

生：7點

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指着幾？時針指着幾？

生：7時，時針指着7，分針指着12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們説這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指着12，時針指着7。

2.出示8時的鐘面

師：現在又是幾時，你是怎麼知道的？

生：針指着8，分針指着12，就是8時

3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鍾，你們來説一説鐘面上表示的時間，並説一説你是怎麼知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

生：...

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指着12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

3.認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？

生：時針和分針都指向12

師：説得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師説一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，並請學生説一説自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，説一説你為什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展台上展示）

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛才我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起牀了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間裏面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟着老師學寫）

2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習

小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？

1.p92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展示學生練習

師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起牀，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請你們想一想，1個小時過後會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鍾鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鍾呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來説説每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、

師：這節課你學到了什麼？

10到20數的認識教案篇6

活動目標：

1.能説出橢圓形的名稱，運用多種方法感知橢圓形和圓形的不同。

2.能從生活中找出與橢圓形相似的物體。

活動準備：

1.經驗準備:利用散步時間引導幼兒觀察、尋找周圍環境中像橢圓形的物體，如花瓣、樹葉等。

2.物質準備:課件；兩個西瓜；橢圓形、圓形鐵圈若干；橢圓形、圓形雪花片若干；圓形、橢圓形呼啦圈若干；圓形、橢圓形輪胎若干；水彩筆、油畫棒等。

活動指導：

一、以豬八戒喜歡吃西瓜引入，發現橢圓形和圓形的不同。

1.引導語:小朋友們看看誰來了？（豬八戒）是的，豬八戒特別喜歡吃西瓜，於是小猴子就幫他找來了兩個西瓜。（出示兩個西瓜）這兩個西瓜一樣嗎？為什麼？

2.請幼兒通過看一看、摸一摸、比一比的方式説出它們的不同。

3.小結：相同點：兩個西瓜都是圓圓的，沒有角。

不同點：一個西瓜是圓形的，一個西瓜是橢圓形的。

二、出示課件 ，交流發現生活中橢圓形物品和圓形物品的不同。

1.引導語:小朋友，我們來看看生活中橢圓形物品和圓形物品的有哪些不同。

2.引導幼兒説一説生活中還有哪些物品是橢圓形的。

3.引導幼兒再次比較橢圓形和圓形的不同。

引導語:橢圓形和圓形有什麼不一樣的地方呢?

4．出示兩個一樣大的`圓形鐵圈，把其中一個拉長變成橢圓形，將它與另一個鐵圈疊在一起，引導幼兒觀察後發現橢圓形的兩頭比圓形長。

三、遊戲“誰跑得快”。

1.引導幼兒比一比圓形輪子的汽車和橢圓形輪子的汽車誰跑的快。

第一組：圓形雪花片和橢圓形雪花片。

第二組：圓形呼啦圈和變形的橢圓形呼啦圈。

第三組：圓形輪胎和變形的橢圓形輪胎。

第四組：圓形鐵圈和橢圓形鐵圈。

2.幼兒自由嘗試，教師觀察指導。

3.小結：圓形輪子跑得快，橢圓形輪子跑的慢。

活動延伸：

1.請幼兒尋找班級裏橢圓形物品，並跟同伴説一説：你找到了什麼物品像橢圓形的。

2.區域活動：（1）在數學區投放各種大小不同的橢圓形硬紙板，引導幼兒描畫橢圓形、給橢圓形塗色、將橢圓形剪成幾塊進行拼圖。（2）在科學區投放橢圓形的鏡子，引導幼兒將鏡子對着陽光，尋找發現光斑的形狀。（3）在益智區投放圖形棋，讓幼兒通過下圖形棋進一步熟悉各種圖形。

2．家園共育：鼓勵幼兒回家繼續尋找生活中橢圓形或類似橢圓形的物品。

10到20數的認識教案篇7

一、教學內容

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認識1元及面值小於1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物（p68～70）；

2．認識面值大於1元的人民幣，超過1元的簡單購物（p71～73）。

另外安排一次實踐活動“小小商店”（p74～75）。

二、教材編排特點和教學建議

1．以購物為主線安排教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然後在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯繫物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標誌的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最後安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這説明教材十分重視數學與現實生活的聯繫。

2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的人民幣，有利於瞭解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，並以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接着認識其他面值的人民幣，之後安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

3．在認幣活動中既要基於學生的已有經驗，又要突出重點。

多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應瞭解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在瞭解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至於人民幣的顏色、形狀、圖案、印製日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他説説，沒提到不要往上面引導，鑑定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必瞭解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

4．要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

如p70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出儘量多的組合，並通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

5．要認真組織實踐活動。

p74～75“小小商店”屬於綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為後面的活動提供經驗支持。後半部分屬於動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室裏買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束後還要讓學生説説買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。