神奇的樹教案6篇

為了能將提高我們的教學質量，一定要認真制定教案，教案的內容是能夠看出一個教師的綜合能力的，我們一定要認真準備，以下是本站小編精心為您推薦的神奇的樹教案6篇，供大家參考。

神奇的樹教案篇1

有一次，一個小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口癒合了，他發現新長出來的指紋和原來的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什麼有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”為了培養幼兒對科學的興趣，科學的態度，科學的意識，科學的探索精神，我設計了此次活動《神奇的指紋》。

活動主題本活動通過幼兒觀察、比較發現指紋的特徵；觀看錄像瞭解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒製作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與能力。

活動目標1、引導幼兒通過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

2、瞭解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培養幼兒的觀察能力及探索能力。

活動準備：1、場景佈置：指紋畫展。

2、錄像《黑貓警長》。

3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。

活動過程

一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發現了什麼？和我們平時畫得畫有什麼不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

二、引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的外部特徵1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪裏？”（指紋在手指肚上）

2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。並和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不同）

（1）“你的指紋是什麼樣的？”

（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”

（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪裏不一樣？”

3．小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特徵之一。

三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然後把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3．統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長》，瞭解指紋的用途1．“指紋有什麼用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。”

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特徵的記號。

五、啟發幼兒想象指紋的妙用

1．“關於指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）

2．教師小結：小朋友想出了這麼多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發明創造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

延伸活動：製作幼兒指紋身份證

1．“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來製作一個指紋身份證，好嗎？（好）

2．幼兒製作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

神奇的樹教案篇2

【活動目標】

1、嘗試製作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的祕密。

2、喜歡手工活動，樂於探索與實踐。

【活動準備】 泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數、坐形、摺紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

説説紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。

一、説説紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什麼用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎麼來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什麼方法來製做桌子腿呢？）

2、嘗試製作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰願意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什麼形狀的呢？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）

用折的方法：將紙對摺立起來變xx型

用折的方法：將紙三折變成xx型

用折的方法：將紙四折變xx型

用折的方法：將紙捲成xx型

三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1。、小朋友的作品都已經完成了，那現在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什麼形狀的？討論：為什麼他的桌子上能放這麼多積木？我們來看，他的紙桌是什麼形狀的？小朋友，你們發現那種形狀的紙桌更結實，放的積木更多一些？

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來製作紙桌腿呢？

2。、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀後，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在製作中，我們也發現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以後，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能製作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！

神奇的樹教案篇3

教學目標

1．理清課文層次結構，體會科普説明文描寫和説明相結合的寫作方法。

2．學習下定義、舉例子、分類別、打比方等説明方法。

教學過程

一、導入新課

課件展示（圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區特有的一種大氣發光現象，極光在西方文學中還留下了許多神奇而美麗的傳説，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。

二、整體感知

學生默讀全文，思考下列問題：

1．本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳説？引述的角度有什麼不同？

2．理清課文層次結構，弄清楚本文説明和描寫是怎樣結合的。

3．學習本文下定義、舉例子、分類別、打比方等説明方法。

三、課文分析

1．（學生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳説，引述的角度有什麼不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝；

②《山海經》中關於“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳説。

從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

2．（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？

明確：在相當長一段時間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：

一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認為，極光是紅日西沉以後，透射反照出來的輝光。

還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。

3．（提問）現在的科學研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什麼？

明確：現在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另一方面又與太陽噴發出來的高速帶電粒子流有關，這種粒子流通常稱為太陽風。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風，缺一不可。

4．分組討論並概括：文中運用的説明方法及運用特點。（學生找出文中例句，指明説明方法）

明確：

（1）打比方

在説明極光的形成原理時，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的説明，使文章通俗易懂。

地磁場分佈在地球的周圍，被太陽風包裹着，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這裏的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上塗有發光物質，會發射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區高空大氣時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用於電子束，產生並形成一種活動的圖像。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由於粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調製造成的。

打比方，就是藉助於打比方來説明事物。作用在於把陌生的事物，説成讀者熟悉的事物，把深奧的事理説成淺顯的事理。

（2）舉例子

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡單的事物説明抽象的、複雜的事物。把抽象的具體化，把複雜的簡單化。

（3）分類別

……毫不誇大地説，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學研究的角度，人們將極光按其形態特徵分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如雲朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別説明就是將被説明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以説明。分類別説明的作用在於理清頭緒，具體説明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。

下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內涵。

5．舉例説明本文哪些部分是描寫，哪些部分是説明？

明確：在文章第一部分關於極光的古老傳説部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。

文中其餘部分是簡潔的説明。

四、小結

本文是一篇通俗易懂的科普説明文，記敍、描寫、説明渾然一體，並運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種説明方法使文章嚴格遵循科學的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

五、佈置作業

完成課後練習第一、二題。

神奇的樹教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒發現由於地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。

3、嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒的創造性，培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

活動準備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、綵帶。

活動過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

（1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發現什麼。”

（2）幼兒自由操作，教師個別指導。

（3）你剛才扔的是什麼東西？你扔這些東西的時候有什麼感覺？它落下來的速度是什麼樣的？

2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

（1）啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發現物體下落速度不同。

（2）引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。

3、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

（1）師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

（2）幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什麼物體都會往下落？

師：“扔上去的物體為什麼會落下來呢？”（是由於地球的引力。）

5、小結：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由於地球的引力扔上去以後都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動延伸：在區域活動中讓幼兒繼續感知。

活動評析：

教師能關注幼兒的興趣愛好，根據幼兒生活經驗的內容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發現，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關；通過嘗試改變物體下落的速度，發揮幼兒創造性，培養幼兒動手能力。

活動建議：

1、教師的教育隨機性有待進一步加強。

2、教師的示範操作需要尊重客觀現實。

神奇的樹教案篇5

01知識管理

知識點1秦滅六國

秦國經過________，實力超過東方六國，具備了統一六國的條件。秦王________為滅亡六國進行了充分的準備。

公元前________年，秦國完成統一大業，建立秦朝，定都________，建立起我國曆史上第一個統一的、多民族的國家。

知識點2確立中央集權制度

中央：國家的最高統治者稱為________，擁有至高無上的權威，總攬全國一切軍政大權。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設有中央政治機構，由________、________、__________統領，分別掌管行政、軍事和監察事務，最後的決斷權由________掌控。

地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實行，開創了此後我國曆代王朝地方行政的基本模式。

知識點3鞏固統一的措施

統一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規整的________，作為通用文字頒行全國。

統一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標準貨幣，在全國流通。

統一度量衡：以秦製為基礎，統一________制度，所有度量衡器由國家統一監製。

車同軌：統一________和________的寬窄，修築貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達。

開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和灕江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，並修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。

秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達________，是當時世界上的大國之一。

02基礎過關

知識點1秦滅六國

1.梁啟超：“天下之統一，勢也。不統於秦，亦統於他國。”天下“統於秦”發生在()

a.公元前356年 b.公元前230年

c.公元前221年 d.公元前202年

2.小明想要參觀我國曆史上第一個統一的多民族的中央集權國家都城遺址，那麼他應該去下列哪個地方()

a.河南安陽 b.河南洛陽

c.陝西咸陽 d.河南登封

3.有一首詩歌這樣寫道：“他驅動萬乘戰車/點燃遍地烽煙/……/諸侯割據/十年間便成了無影無蹤的舊夢/——這是中國大陸上第一次真正的統一/”文中的“他”是()

a.周武王 b.嬴政

c.大禹 d.商湯

知識點2確立中央集權制度

4.“一人之下，萬人之上”，這裏的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的稱呼最早出現在()

a.夏朝 b.商朝

c.西周 d.秦朝

5.秦朝擁有絕對權力、決定國家重大事務的是()

a.丞相 b.太尉

c.御史大夫 d.皇帝

6.秦統一後，為維護皇權，鞏固統治，加強了對官員的監察管理。其中，中央分管監察百官的是()

a.刺史 b.丞相

c.太尉 d.御史大夫

知識點3鞏固統一的措施

7.下圖為20__年北京奧運會會徽標識，這種字體在秦朝時作為標準文字頒行天下。這種字體是()

a.甲骨文 b.小篆

c.草書 d.楷書

8.公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人攜帶的貨幣是()

a.鏟形幣 b.刀形幣

c.圓形方孔半兩錢 d.蟻鼻錢

9.秦始皇為開發嶺南地區，促進中原與嶺南地區的經濟文化交流，興修了()

a.大運河 b.萬里長城

c.靈渠 d.白渠

10.大型紀錄片《長城•中國的故事》全面展現了長城的雄姿和周邊優美的環境。長城是中華民族的象徵，秦朝長城的東西起止是()

a.遼東、臨洮

b.鴨綠江、嘉峪關

c.山海關、嘉峪關

d.山海關、臨洮

03能力提升

11.易中天在《帝國的終結》中説秦始皇稱帝是“一場革命”，“始皇帝”為“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特點是()

a.率土之濱，莫非王臣

b.皇權至高無上

c.官員直接由皇帝任免

d.書同文，車同軌

12.“六合之內，皇帝之土。西涉流沙，南盡北户。東有東海，北過大夏。人跡所至，無不臣者。”這是秦始皇於公元前219年東巡所作琅邪石刻中的一段文字。這段文字表達的信息是()

a.統一度量衡 b.統一思想

c.統一文字 d.統一六國

13.閲讀下列材料，回答問題。

材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮雲，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕羣才。收兵鑄金人，函谷正東開。”

——李白

(1)材料一稱讚了秦始皇的哪一歷史功績?

(2)以上兩幅圖片，反映了秦朝採取的哪兩項措施?這些措施的實行有什麼積極意義?

材料三：秦朝疆域圖

(3)根據上圖寫出秦朝的疆域四至。

14.公元前221年，秦始皇完成古代中國的統一大業並建立了中國歷史上第一個統一的、多民族的、中央集權的封建國家。

(1)請寫出促進秦國曆史發展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰役。

(2)秦朝建立後，秦始皇是如何加強中央集權的?

(3)在經濟、文化、交通方面，秦始皇採取了哪些值得稱道的措施?

(4)為了鞏固邊疆地區，秦始皇又採取了什麼舉措?

04直擊會考

15.(包頭會考)秦朝確立了“天下之事無大小，皆決於上”的規制。這反映出秦朝政治的本質是()

a.皇權專制 b.任免官吏

c.思想控制 d.言即法律

16.(深圳會考)秦始皇採納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()

a.分封制 b.郡縣制

c.科舉制 d.廠衞制

參考答案

第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固

第9課秦統一中國

知識管理

1.商鞅變法嬴政221咸陽2.皇帝丞相太尉御史大夫皇帝郡縣3.小篆半兩錢度量衡車輛道路靈渠萬里長城東海隴西長城南海

基礎過關

1.c2.c3.b4.d5.d6.d7.b8.c9.c10.a

能力提升

11.b12.d13.(1)統一六國，結束了長期割據混戰的局面。(2)圖一：把小篆作為全國的規範文字;圖二：全國統一使用圓形方孔半兩錢。意義：促進了各地經濟文化的交流。(3)東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。14.(1)商鞅變法。長平之戰。(2)稱皇帝;在中央設丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡縣制。(3)統一文字、貨幣、度量衡;統一車輛和道路的寬窄，並修築貫通全國的道路。(4)修築長城，開鑿靈渠。

直擊會考

15.a16.b

神奇的樹教案篇6

活動目標

1、通過操作實驗，探索發現紙的對摺次數與承受積木重量的關係。(知識)

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，並嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現。(能力)

3、在活動中較專注的操作，並體驗探索操作的樂趣。(情感)

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備

a4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

活動過程

一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

1、出示紙，瞭解幼兒生活經驗

“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什麼?(紙)它可以用來做什麼呢?(畫畫、剪紙、摺紙等)”

2、引出問題，激發幼兒的興趣

“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”;(幼兒每人一張紙，自由探索)

3、初步嘗試發現紙可以承重

(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

(2)“有人説能有人説不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手嘗試)

(3)“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎麼放的?”(引導幼兒發現，放玩具時要靠近角會更穩)

二、幼兒探索記錄，發現紙的對摺次數與承受重量的關係

1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎?”(幼兒猜測)

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現

(1)“這個還得小朋友自己來嘗試。現在我這裏有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之後，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)

(2)“我發現這個小朋友放了?塊(最多的)請他來説一説是怎麼放的(個別幼兒介紹經驗)“那如果把這張紙再對摺一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

(3)“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對摺一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測)

(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你説的那麼多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結

(1)“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什麼?”(幼兒自由回答)

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了。”

延伸活動：

1、發現紙的不同折法

“今天我們用的都是對摺的方法來試驗，那還有什麼方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒説，教師出示摺扇子的方法和捲筒)看它們是用什麼方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

2、環保“那這張紙和我們做了遊戲之後，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境。”

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。