茶壺教案6篇

要是沒有一個清晰的思路，寫出的教案就會顯得雜亂無序，教師在開始教學任務之前都是要認真準備相關的教案的，以下是本站小編精心為您推薦的茶壺教案6篇，供大家參考。

茶壺教案篇1

一、教學目標

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現歌曲的內容。

2、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

3、能大膽地用身體的動作表現歌曲的內容。

二、活動準備

1、與歌曲有關的茶壺圖譜及ppt。

2、音樂《小茶壺》

三、活動過程

（一）出示茶壺，引導幼兒複習兒歌內容。

1、教師説：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起來，”接着出示茶壺， 複習兒歌《小茶壺》，

2、教師喝茶並念“咕嚕咕嚕咕嚕好滋味”

（二）教師引導幼兒熟悉歌曲旋律。

1、教師：“聽了我的表揚，小茶壺高興了，唱起了歌來，”（把茶壺放在一邊，等會請小朋友喝茶）

2、教師結合ppt範唱，引導幼兒感受音樂的可愛、有趣。

3、提問：唱的和兒歌的內容一樣嗎？接着教師結合圖譜清唱進行比較。

4、提問：“你喜歡哪一句或者哪一句你唱起來比較困難”（引導幼兒熟悉歌曲旋律）

5、教師結合音樂和幼兒一起唱，（説：小茶壺這麼有本領，不僅會念兒歌還會唱，要不要和它比比看，誰的聲音最好聽）

（三）教師引導幼兒大膽進行創編。

1、教師説：小朋友也會唱了，可我們的小茶壺還會表演，你們會嗎？（表現好的可以喝茶）

2、教師説：怎樣把自己的變成一個又矮又肥的茶壺，請個別幼兒進行表演，並鼓勵全體幼兒一起學學。

3、再依次引導幼兒表演小茶壺的把手、嘴，説：“我們再來看看這是茶壺的什麼呀？

它們長在什麼地方？你們來學學。

4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯！我再來看看，來，小朋友們準備！（教師不示範）

5、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準備，做茶杯的動作。（你喝我喝大家都來喝）

6、教師問：“小朋友，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。（引導幼兒喝的時候要有聲音--咕嚕咕嚕咕嚕”

7、再問：“味道怎樣？引導幼兒唱出來並做動作。”（咕嚕咕嚕咕嚕好滋味）

8、教師：哦！這麼多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來衝一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來！大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

9、教師請個別表現好的幼兒來表演。

10、請全體幼兒到老師身邊找個舒服的地方，一起跟着音樂表演。

（四）結束活動

1、請客人老師喝茶，小朋友，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這麼多的客人老師，我們也請她們上來喝喝茶，好嗎？（再次進行表演）

2、教師請表現好的幼兒來喝茶。

茶壺教案篇2

活動目標：

1. 熟悉歌曲和歌詞，學習用肢體動作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風趣，活潑。

2. 學唱歌曲，嘗試根據生活經驗創編歌詞。

3. 通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作遊戲帶來的快樂。

4. 能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5. 通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

活動準備：

1.茶壺、茶杯各一隻。

2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。

3.課件。

活動過程：

1.進行“變變變”的歌曲遊戲。

2.出示茶壺，激發興趣，並通過小茶壺的介紹熟悉歌詞

（1）出示小茶壺

師：看看我又變什麼出來了。變變變！是什麼啊?(茶壺)小茶壺長什麼樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)

（2）完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞

師：小茶壺想和你們做朋友，你們願意嗎?(願意) 我把小茶壺請到了我們的教室裏。你瞧！小茶壺現在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細聽一聽。

師：你們聽到小茶壺是怎麼介紹自己的呢?(幼兒自由發言)

（3）分段播放課件，理解歌詞，並用動作表現歌詞。

（4）幼兒學習演唱歌曲

師：我們也來變一個小茶壺吧。變變變

師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。

3.遊戲：倒水

師：小茶壺倒水的時候會發出什麼聲音啊?

咕嚕咕嚕 咕嚕 倒水 啦

師：誰會用身體動作來發出倒水的聲音。拍手、拍肩

師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。

4. 通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作遊戲帶來的快樂

（1）變茶杯

（2）教師示範遊戲過程

（3）幼兒進行遊戲

5.通過對小茶壺的動作模仿，嘗試創編部分歌詞。

師：你們看，這隻小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎？請你來變一變。

6.邊唱歌做動作邊走出教室

師：所有的小茶壺準備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅！

活動反思：

歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在遊戲表演，使孩子輕鬆的學會了歌曲。但是，在倒水遊戲環節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對於中班幼兒來説太難了，他們最後都沒有運用節奏去倒水。這一環節的設計顯得有些多餘。在最後的創編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛心茶壺，但是對於新授歌曲的第一教時，創編的環節對於整個教學活動有些顧此失彼了。

小百科：茶壺是一種泡茶和斟茶用的帶嘴器皿。它是茶具的一種，主要用來泡茶。茶壺由壺蓋、壺身、壺底、圈足四部分組成，壺蓋有孔、鈕、座、蓋等細部。

茶壺教案篇3

活動目標：

1、理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

2、感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

茶壺紙質教具，音樂、小茶杯若干

活動過程：

一、圖片導入，激發興趣

1、今天，老師請來了一位朋友，我們一起來看看它是誰？

2、對，是小茶壺，這還是一隻會唱歌的小茶壺，我們一起來聽一聽。

（評：3~6歲的幼兒有意注意保持的時間較短暫，因此活動的開始部分要突出教師的主導作用，結合具體的學習內容、明瞭導入課題，激發幼兒的學習興趣，從而更好的推動活動的開展。）

二、感受歌曲，熟悉歌詞

（一）範唱歌曲第一遍。

你聽到了什麼？（幼兒自由回答）

（二）範唱歌曲第二、三遍。

聽一聽歌曲裏的小茶壺它長什麼樣？（用動作模仿小茶壺的樣子）

（三）範唱歌曲第四遍 歌曲中的小茶壺在説什麼？

（評：幼兒要想學會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的範唱是最好的引導。通過多遍的範唱呈現給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側重的提問使幼兒更專注於傾聽教師的範唱，對歌曲的難點部分，則通過形體動作表現的方式，既增加了幼兒表現的機會，又加深對歌詞的內化。在多次的範唱過程中，教師要注意運用自己的眼神、動作、語調等具有感染力的演唱調動幼兒的興趣，帶動幼兒的情緒，使孩子產生積極學習歌曲的願望。）

三、學唱歌曲，遊戲激趣

1、幼兒集體學唱歌曲2遍。

2、幼兒邊表演邊演唱歌曲。

3、扮演角色表演唱。（師幼互動、幼幼互動）

（評：學唱歌曲反覆單調，小班幼兒容易疲勞，於是針對歌曲動作性強的特點，可以在歌曲演唱的過程中配以簡單形象的動作，孩子們邊説歌詞邊表演，來調動教學氣氛，加快學習歌曲的速度。而遊戲環節則使得幼兒學習的積極性達到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過自身的形體動作能大膽表達表現對歌曲的理解。）

活動反思：

作為一個日常的集體歌唱教學，本活動我在多次參與工作室歌唱教學，觀摩名師的課堂實踐後，對名師歌唱教學模式進行了模仿與嘗試。主要通過導入激趣—感受理解—學唱鞏固三個環節來實施本次教學。

活動的環節設計思路還是比較清晰，過渡比較自然。整個環節的設置符合小班幼兒學習的特點，激發了幼兒學習的主動性。首先感受環節，教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂的習慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特徵“矮又胖”，並初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之後的表演環節奠定基礎，同時也增加了活動的趣味性，激發幼兒學習的積極性。在學唱歌曲及表演環節中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學唱歌曲的同時，進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進一步熟悉歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂一舉兩得。最後通過角色扮演，體驗遊戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然後是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最後讓幼兒自己找夥伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發揮自己的主動性，參與演唱表演，盡情體驗活動的樂趣。

但活動中我們也發現，幼兒小班的孩子在互動表演的時候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動中，先從獨立的個體表演出發，再延伸到與他人的合作上，也許效果會更好些。

茶壺教案篇4

設計意圖

小班幼兒思維正處於直覺行動思維想具體形象思維過度的時期，他們的情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是隻關心活動過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，讓孩子在玩中學，玩中發展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學活動。歌曲生動有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個年齡階段的孩子來學習。

活動目標

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2、能在教師的帶領下用身體表現茶壺的形態，初步學習合音樂節拍做表演。

3、能積極的參與活動，喜歡在集體中表演。

活動準備

茶壺，手偶，音樂伴奏及動畫視頻。

活動過程

1、出示手偶引起幼兒好奇。

教師：（活動完進教室）小朋友們剛剛活動了這麼久，累不累呀？老師都有點口渴了呢。

（這時出示茶壺手偶，以茶壺的語氣説話）

茶壺：口渴了的話就來找我呀！

教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰呀？小朋友你們認識它麼？

（教師以茶壺的語氣向小朋友們“自我介紹”）

茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽説這裏有許多的小朋友，我就專門跑來找你們玩來啦！

教師：原來是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！

2、引導幼兒觀察茶壺，引出歌詞。

教師：（把茶壺手偶舉起來）小朋友們，你們知道小茶壺是做什麼用的麼？它是怎樣工作的？我們來一起來認識一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！

（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導幼兒認識茶壺的構造）

教師提問：咱們來看看它穿着什麼顏色的衣服？（紫色）上邊的這個蓋蓋叫什麼？（壺蓋）這邊這個長長的，口尖尖的部分叫做什麼名字？（壺嘴）是做什麼用的？（倒水）另外一邊這個彎彎的部分叫什麼？（壺把）是做什麼用的？（用來提起茶壺倒水用）那麼茶壺的茶水都藏在哪裏？（茶壺肚子裏）那它的肚子是哪個部分？是什麼樣子的？（又胖又矮）

（在教師帶領幼兒觀察茶壺的時候，應該特別強調歌詞中出現“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點特徵，加強幼兒對歌詞的記憶）

教師：好的，那麼我們來總結一下小茶壺的樣子吧，請小朋友伸出小手跟老師一起指一指，説一説。

“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”

教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準備了一個有趣的節目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來欣賞一下吧！

3、播放和學唱歌曲《小茶壺》，並能在教師的帶領下邊唱邊跳。

（教師播放音樂動畫）

教師：（播放結束）小茶壺的表演結束了，你喜歡它的節目麼？小茶壺説，既然小朋友們這麼喜歡它的節目，它就想請小朋友和它他一起表演。那麼現在就請小朋友們起立，跟老師學一學這首好聽的《小茶壺》吧！

（教師帶領幼兒原地學習歌詞和動作）

教師：請你向老師一樣擺成一個小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來做壺嘴狀，手捏成一個尖尖的形狀）跟老師一起説一説：

“我是個茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動一動），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動一動）。”

教師：小朋友們真棒！那麼咱們跟着小茶壺的歌聲來一遍吧！

（教師播放音樂，帶領幼兒隨音樂表演）

教師：（表演結束）小朋友們都學會了麼？那麼現在咱們就請出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰唱的最好聽！

（教師播放音樂動畫，帶領幼兒一起邊唱邊跳）

教師：（播放結束）好了，唱了這麼長時間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！

（活動結束）

活動反思

整場活動進行的很順利，大部分幼兒都能認真、積極地投入到活動中去。每個環節的目標基本都已達到。在活動中，絕大部分幼兒都能以高昂的情緒跟隨教師進行活動，並且取得了良好的教學效果。但是教師的語速略微有些快，並且在最後帶領幼兒跟隨音樂表演時，教師有部分動作並沒有給予提示，有些幼兒就沒有跟上音樂節奏做動作，教師應多帶領幼兒熟悉歌曲，等完全熟悉後才能放手讓幼兒自己獨立跟隨音樂去完成歌曲和表演。

茶壺教案篇5

一、活動的選材

茶壺是孩子們身邊隨時可見生活用品，應該説孩子們是相當熟悉的。同時這首歌曲歡快活潑，歌詞風趣，以擬人的方式給予了小茶壺生命，很適合孩子來表演，個人認為十分適合中班幼兒來學習。

二、活動的目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的年齡特點以及我班幼兒的實際情況，我制定的具體目標是：

1. 熟悉歌曲和歌詞，學習用肢體動作模仿小茶壺，感受歌曲的風趣，活潑。

2．通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作遊戲帶來的快樂。

三、活動重點

是理解和熟悉歌曲的旋律和內容，並嘗試用身體動作表現。

四、活動的準備

為使活動順利開展，更具趣味性，遊戲性，為此，我作了如下活動準備：

幼兒對茶壺已有初步的認識；教師韻律表演；活動前幼兒嘗試過各種茶杯的動作模仿；茶壺ppt

五、活動的過程

1.興趣是活動順利開展的基??

無論是什麼活動，孩子們的興趣是活動順利開展的基礎。活動以“教師跟音樂表演，請孩子們猜猜老師表演的是什麼”開始，老師的表演，猜謎的形式很好地吸引孩子們的注意力，激發他們參加活動的願望，為順利開展活動做好鋪墊。

2. 三大活動環節

為完成教學目標，我將活動以觀察、理解——熟悉、表演——合作遊戲三大環節進行。具體的活動過程表現為：1.通過教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特徵“矮又胖”，並初步嘗試用動作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律，學唱歌曲並表演。這個環節中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，在“按節奏念歌詞”“初步學習演唱歌曲”的同時，都進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進一步熟悉歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂一舉兩得。3.通過角色扮演，體驗遊戲快樂。教師鼓勵幼兒大膽想象，遷移日常生活中的經驗，創編倒水的聲音。在這環節中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音，模仿這種茶杯的外形，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有的經驗。最後是合作遊戲活動，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然後是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最後讓幼兒自己找夥伴兩兩合作分演角色。

3.活動延伸

活動中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維侷限，在活動的最後我特別出示其他不同形態的茶壺，讓孩子們認識到茶壺的多姿，瞭解到茶壺並不是只有“又矮又胖”這一種，同時也激發了幼兒繼續表演的願望。

五、活動的遺憾

1.原歌曲是一首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經嘗試將英文歌歌詞用相關軟件弱化，但是效果很不理想，在沒有辦法的情況下，只得用鋼琴彈奏錄音，雖然音效比較清楚，但是始終及不上專業的伴奏來的感覺好。同時因為我考慮到孩子們又要學唱，又要表演，有意識地將速度放慢了一些，使得歌曲的“歡快活潑”體現不夠。

2.孩子們在表演中沒有將倒水的聲音表現出來，教師並未及時引導，使在遊戲時缺少了些趣味性。

茶壺教案篇6

活動目標：

1、能模擬"小茶壺"水燒開時"呼呼"聲，進行上行發聲練習；同時模擬"小茶壺"倒水時"嚕嚕"聲，進行下行發聲練習；為歌唱活動做準備。

2、願意用造型表現小茶壺的可愛，在遊戲中學唱歌曲，並能大方的演唱。

活動準備：

1、水壺圖一張（壺蓋能打開），杯子圖一張，火苗圖五張。

2、表示水位的銀色條若干。

活動過程：

一、講解茶壺外形師：今天老師給你們帶來一幅圖片，你們猜是什麼？（教師逐一出示壺嘴、把手、壺身）師：原來是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個圓又胖的身體，請你們學學小茶壺的樣子？

師：你們變的小茶壺真有趣，現在我想燒一壺水，燒水需要什麼？（火苗）師：讓我們聽聽水燒開時會發出什麼聲音？（教師操作圖片，示範發聲練習"呼"，鋼琴伴奏）師：水燒開時還會冒出什麼？（小蒸汽）

二、模擬發聲練習

1、上行練習師：請你們來當小茶壺，燒一壺水吧！（師在地面上放第一棵火苗，幼兒開始發聲練習）師：水快要燒開了，我給你們添點火！（師在地面上加第二棵火苗，音移高1度）師：水就要燒開了，我再給你們添點火！（師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度）師：水很快就要開了，我繼續給你們甜點火！（師在地面上繼續加第四棵火苗，音繼續移高1度）師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會更暢通了。（繼續發聲練習，音移高到第5度）

2、下行練習師：水燒開了，我得把火熄滅。（把地上和板書上的火苗收拾起來）師：好口渴啊！我想喝點水，把水慢慢倒到小茶杯吧，你們聽？（師一邊操作圖片，一邊示範發聲練習"嚕"，鋼琴伴奏）師：請你們也把剛才燒開的那壺水慢慢倒出來吧！（幼兒用肢體模擬倒水，並且進行發聲練習）師：小茶壺們，請你們慢慢的把水倒到我的杯子裏吧！（幼兒繼續用肢體模擬倒水，並且進行發聲練習）師：杯子裏的水還不夠，再幫我倒點吧！（幼兒繼續用肢體模擬倒水）師：很快就要倒滿了，請你們再給我倒點吧！（幼兒繼續用肢體模擬倒水）（下行發聲練習逐漸降低5度）

三、分句理解歌詞

1、示範朗誦師：謝謝你們為我倒滿了一杯水，能不能馬上喝呢？（不能）師：對，我們要慢慢喝不要燙了嘴（幼兒邊念邊做）師：小茶壺真可愛，老師給它編了一首好聽的兒歌，你們聽。（師念兒歌一次）

2、分句學念

（1）學前兩句師：現在請你們一邊聽兒歌，一邊變成小茶壺。（師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到2—3位幼兒；）師：你們還要繼續變！（師念：看我的把手看我的嘴）師：你們的茶壺造型都不同，真能幹！下面請所有的小朋友一起慢慢變成一把小茶壺。（幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發現不同茶壺造型的小朋友及時鼓勵）

（2）學後三句師：小茶壺裏的水燒開時會"咕嚕咕嚕"冒出小蒸汽，還會發出"呼呼呼呼"的聲音，然後我們喝水的時候就要慢慢喝，不要，燙，了，嘴。

師：請你們一起來説一説吧？（教師帶領幼兒學念後三句）

3、完整練習師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。（幼兒和教師完整念一次）師：讓我們請老師給我們伴奏吧！（幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏）

四、演唱歌曲

1、完整欣賞師：剛才唸的兒歌是一首很好聽的歌曲，讓我們來聽一聽！（聽cd帶子）師：剛才歌曲有兩段，有一點點不一樣，聽出來了嗎？是哪一句不一樣？（師講：第一段最後一句是：慢慢喝不要燙、了、嘴；而第二段最後一句是慢慢喝不要燙～了～嘴。）

2、演唱歌曲師：現在讓我們跟着音樂一起唱一唱吧！（幼兒座着演唱）師：現在請你們聽一段聲音（1、2、3、4、5、6、7、1），這段聲音結束的時候我們要找一個好朋友變成一把大茶壺！（幼兒聽鋼琴聲，教師引導幼兒兩人變茶壺）師：我們一起試一試！（鋼琴彈奏1、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型）師：讓我們有表情的演唱歌曲，結束的時候兩人一組做茶壺造型。

活動反思：

在生活經驗的基礎上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水，但他們對茶壺的各個組成部分並不清楚。在這節美術活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的瞭解茶壺，知道他的組成以及作用。

因為班級裏有平時倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級的茶壺，根據之前積累的經驗，幼兒能夠直接説出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至於這節課上的很輕鬆，大家掌握也很好。

在示範點撥時，因為有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特徵，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否乾淨、漂亮。在創作方面可以轉動紙張，換不同角度去想象。

在作畫時，我主要觀察黃小朋友，因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過後，今天作畫時，他已經能夠下筆，並且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那裏瞭解到是由於爸爸外出開店，他很想念爸爸以至於自己不自信，不敢畫。於是我便輕輕走到他身邊跟他説，沒關係，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵，便動手畫了幾筆，又説自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什麼，他回答説不知道。在點評時，我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。