語文上冊教學反思推薦6篇

優秀的教學反思可以使教師在和學生互動作用中，根據學生的學習效果反饋，教學反思是教師對教育活動分析的一種有效手段，本站小編今天就為您帶來了語文上冊教學反思推薦6篇，相信一定會對你有所幫助。

語文上冊教學反思篇1

?為中華之崛起而讀書》一課，主要講了周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界裏受洋人欺靈卻無處説理的事情，從中深刻體會到伯父説的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了周恩來的博大胸襟和遠大志向。在設計時，我圍繞着“中華不振”，由周恩來總理從小立下“為中華之崛起而讀書”引出“中華不振”，又由“中華不振”帶出周恩來總理之所以立下這個宏願的原因。

第一節課的時候，我反覆的渲染，突出氣氛，通過三個為什麼，一次比一次強烈的語氣來突出“中華不振”，然而，到後來卻發現，整個課堂內真正進入課文的只有我一個人，有些同學見我神情激昂還在下面暗自發笑。悲哀。究其原因，課外知識的匱乏，以及教育的斷層讓他們對那個年代的歷史幾乎一無所知，甚至連“中華不振”是什麼意思都不知道。我只好無奈的下課了。

課間，我反覆地思考，因為教材所涉及的時代背景是學生不熟悉的、人物是學生感到陌生的，學生在理解時存在難度。如果他們不瞭解這一段歷史，不瞭解當時老百姓的生活狀態，不知道老百姓生活在那樣一個水深火熱的年代有苦無處説，有冤無處申，敢怒不敢言，整個課堂沒有形成共同的感情積澱，那這樣的語文課堂就僅停留在對字詞句的表面的淺顯的理解上，並沒有達到情感態度和價值觀的培養與溝通交流。

語文上冊教學反思篇2

?鯨》這篇課文是一篇説明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種説明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之後，還是漏洞百出。下面是上完課之後的一些反思。

因為説明文比較枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學生回憶上節課學到的知識，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的説明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文，只是在這個環節花了太多的時間，學生彙報時，沒有注意到學生的傾聽情況，這個環節應該要在指名彙報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

在評價方面，我還缺少對學生的評價。如：我讓學生彙報自己的學習收穫時我班的李祖宇同學在彙報鯨的吃食方面的特點時説到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，並且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學。

由於時間掌握的不好，課上到後面發現時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應該把説明方法寫出來，因為學習説明方法是本單元的一個重點。

通過這次教學評優活動，我既有收穫也有啟發，在今後的教學工作中，我要多向經驗豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法靈活，教態親和感人，在這次鍛鍊中，我找到了許多有待改進的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明瞭，尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤，要學會避免犯錯。

2、繼續加強學習，不斷提高自己各方面的能力，磨鍊自己的意志。我想，教師應該像穀穗那樣，要想讓自己的果實達到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養以補充自己的能量為結出粒粒飽滿的果實而聚集精華。

語文上冊教學反思篇3

關於北師大版五年級語文上冊《鞏乃斯的馬》教學反思

核心提示：本課的語言較有特色，在作者的筆下，馬羣之中無論大小，各個皆為勇者，雖然暴風雨不期而至，他們卻都能勇敢的共同應對。文字極為樸素，卻能讓人體會到大自然令人折服的壯美氣象。為此，我確定的教學重點是抓住重點詞...

本課的語言較有特色，在作者的筆下，馬羣之中無論大小，各個皆為勇者，雖然暴風雨不期而至，他們卻都能勇敢的共同應對。文字極為樸素，卻能讓人體會到大自然令人折服的壯美氣象。為此，我確定的教學重點是抓住重點詞句，品味語言。

這一重點的確立，我在課堂教學體現了以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對課文內容的理解與掌握，激發學會所的情感；二是也能進一步訓練學生的語感，即其他語文學習的能力。從語文教學心理角度看，這樣做能逐步喚起學生的內心感受，繼而達到“入靜始於情”的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

教學中注重培養學生學習語文的習慣，訓練學生帶着問題去讀書，邊讀邊畫，用自己喜歡的符號圈畫，並在旁邊作上批註，然後全班再交流。

在學習第二自然段時，學生談到自己喜歡的內容只會概括説，不結合具體詞語、句子或上下文的內容去理解，而我又沒有恰當的引導好，沒有達到預想的效果。今後還要加強對學生結合重點詞語、句子來理解課文的情感。

語文上冊教學反思篇4

?可貴的沉默》是國小三年級人教版下冊語文第17課的一篇課文，教學本課，我覺得作者的一堂課很值得反思。以學生的生日為話題來引入正題讓學生知道父母的生日，在父母生日這天並且要為父母表達愛，用不同的方式向愛自己的爸爸媽媽祝賀生日。學習這篇課文，教育學生懂得關愛、體貼父母，做一個孝順孩子。教學本課時，我先問學生：”沉默“是什麼意思?很多學生不知道意思，我就進行解釋，接着緊扣題目提問：為什麼説沉默是可貴的?這一問題一時讓學生難以回答，在學生深入學習課文後，他們會這樣理解：因為自己不知道父母的生日那是不應該的，這説明自己都不愛父母，所以學生保持沉默在反省、在認錯、在自責。聽了老師的建議後，學生終於明白了在感受到父母的愛的同時應該也要愛父母。所以説這一沉默非常可貴。學生理解了課文，也明白了課題的含義，也就是真正學懂了課文內容。教學中，我在問學生：當你們的父母生日時，你用什麼方式向父母祝賀生日呢?有的學生回答：唱一首生日歌給他們聽，有的學生回答：畫一幅最漂亮的畫畫送給他們，有的學生回答：給爸爸媽媽一個吻，有的學生回答：用自己的零花錢買禮物送給他們，有的學生回答：為爸爸媽媽準備一頓豐盛的生日晚餐……這一問題一説出來，學生們還想再表達自己對父母的愛，此時的課堂十分熱鬧，學生都爭着向父母表達愛意——祝賀生日。雖然我們現在還小，禮物小，但爸爸媽媽也覺得你們的生日禮物貴重，因為禮物代表了自己的最誠意的祝福，自己會表達愛了。現在我們的任務是好好學習，只有珍惜今天的讀書機會，勤奮學習，將來才能報答父母。教學本課後，我在想有時學生不回答問題保持沉默那也是一種思索方式，因此老師在學生不回答問題時別再生氣罵學生，而像文中的老師那樣有技巧提問進行教學，激發學生的學習興趣，使學生樂學好答，從中教育學生的做人道理。工作中，我們有時保持沉默也好，靜心工作，用心工作，默默工作，全部精力投入工作，這樣的沉默也是一種享受。生活中，有時沉默是一種寬容，一種理解。我喜歡沉默，因為沉默使我成熟，也使我變得文靜、温柔。教學《可貴的沉默》一課，讓我懂得沉默是金，珍貴無比。

語文上冊教學反思篇5

?趙州橋》是一篇説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧和才幹。

我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設計特點，最後昇華主題，激發學生的愛國之情。

在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數字，在學生找出之後，我幫助學生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，可以説效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。

在介紹堅固時主要是讓學生通過趙州橋的設計特點來體會堅固，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設計意圖，再讀懂這樣設計有什麼好處，從而明白趙州橋為什麼堅固。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學部分我覺得是這節課比較不足的，開始創設了不錯的欣賞環境，通過配樂朗讀調動了學生的情緒，但是那些精美的圖案並沒有帶領學生細細欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子去背誦，這顯得有些倉促，應該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學生更深刻的體現趙州橋的美，然後再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學當堂完成背誦的目標。

最後通過這些特點的結合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多麼了不起，從而激發了學生的愛國之情。

還有一個“過渡句”的處理不是太得當，應該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。

總體來説，感覺自己在品讀課文上有了進步，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學結構也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時應該上成什麼樣的課，朝什麼樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收穫還是不小的。

語文上冊教學反思篇6

?貓》是著名作家老舍先生的作品，是一篇狀物抒情散文。作者通過長期仔細的觀察，對貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細緻生動而又逼真的描述，全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，內容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。

理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現老貓的性格古怪：講它又老實又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現；講它什麼都怕膽小，但又那麼勇猛。這三個方面的表現，可以説大花貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩時就會玩耍；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現了作者濃濃的喜愛之情。

因此，我在教學中引導學生體會作者對貓的喜愛之情，並初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學時，要讓學生充分領會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領悟總分式的構段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字裏行間所藴含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”把髒腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悦耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆裏摔跤，抱着花枝打鞦韆，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那麼生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導學生認真體會。

這篇課文有突出的藴涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情，表達了真摯的感情。以研究性閲讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。老舍先生對家裏的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼裏都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創造出一個非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節課中我點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學目標來展開評論。這樣又進一步落實教學目標。