八上學期語文教學反思6篇

撰寫教學反思能夠提升我們的教學能力，做為一名經驗豐富的老師，相信你寫教學反思時一定得心應手，下面是本站小編為您分享的八上學期語文教學反思6篇，感謝您的參閲。

八上學期語文教學反思篇1

期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧反思：

一、精心制訂教學計劃。

開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會説、會寫、會閲讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

二、根據不同的課文內容，選擇不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：古詩教學，就採用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到每首詩的中心思想。《小草之歌》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。還有些自由詩，散文類的文章，就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由於採用了不同的教學方法，有助於提高學生的學習興趣，利於用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

三、注意規範學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課後複習。每天放學時都為學習佈置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。

2、正確的上課方法。“該説時就説，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範、美觀。結合我小語組的“優秀作業評比”活動，對做得好的學生進行了表揚和表彰。

四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。並多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閲讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閲讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閲讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閲讀量，每週安排一節閲讀課，專門進行閲讀訓練。

五、認真抓語文知識的積累

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閲讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，並進行記憶積累。

六、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

七、存在問題。

1、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

2、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

3、在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生積極性沒有提高，在課堂上有時學生不能提出問題，獨立思考能力較差；在教學方法上還沒有掌握課改後的教學要求，還應從多方面去激發學生興趣；對學生的閲讀理解能力還應加強培養。在今後的教學當中，我還應多花時間尋求新的教學理念，教學方法。

八上學期語文教學反思篇2

這學期是我工作的第一個學期，我帶了一個提高班，一個普通班，作為一名剛工作的年輕教師，領導的信任、學生的希望、家長的期盼，對我來説是個很大的壓力，同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴格要求自己，深入地研究教材，虛心地向經驗豐富的教師請教，認真地備課，在日常的語文教學工作中，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃、有步驟地進行教學工作。經過一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，以下是我關於本學期教學情況的總結。

一、備課情況

教學中，備課是一個不可或缺的環節，不僅要備學生，還要備教材。如果備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。因此我每天花大量的時間備課，研究教材和教法，不斷地修改教案，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但是事實證明，這辛苦是值得的。剛開學的時候，由於自己是第一年工作，缺乏工作經驗，忽視了學生對教學的重要性，只是一味地研究教材，認為只要把教材研究透了，讓課堂變得生動，學生就會接受。但事實上卻並不如此，課堂效率很低。漸漸地我意識到了學生的主體地位不容忽視，因而也留意地觀察學生。

一段時間，我發現了以下幾個特點：高一的學生聽、説的能力相對較弱，如果課堂上採用較深的經過術語，學生很難理解，不容易接受；另外，兩個不同的班型，學生也各有特色。二班的學生基礎相對薄弱，課堂教學時需降低起點，但學生學習的熱情很高，也很塌實；九班的學生反應快，課堂很活躍，但是有些浮躁。經過實踐的檢驗，我充分了解和分析了學生的實際情況，因材施教，因而收到了不錯的效果。

二、上課情況

備課充分，就能收穫好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力，學生的課堂反應是無法事先完全備好的，具有不確定性，他們的一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學效果。因此上課一定得讓學生全身心的投入，這就需要一定的方法了。為此，我採取了以下幾項措施：

1、培養學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

2、加強自身的素養，提高教學技能。上課儘量做到使內容豐富，實際。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。並且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

3、以學生喜歡的、感興趣的形式培養學生的語文素養。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節語文課抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由於經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑑賞能力，可謂一舉多得。

當然回頭看看自己的教學，我也感到有點愧疚，因為有時我並不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上違反紀律時，我的情緒就會受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決其中困難。

三、課後輔導情況。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。

我把這些同學分為三類。第一類是有能力提高，但平時不肯動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二類是肯學，但由於能力不強而導致成績較差的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，並且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績就有希望提高；第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎知識，以後上課的效果就會更好。

對學生的作業及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。

經過一個學期的努力，考試就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個班的成績在同等班級中都有了不錯的成績，努力有了回報。我明白這並不是最重要的，重要的是在這學期以後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，在以後的教學生涯中，我會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取獲得更大進步。

八上學期語文教學反思篇3

本學期的語文教學工作業即將結束，在這一學期的語文教學實踐中，對於我來説，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高都有了較高的提高。“反思才能進步，温故方可知新”，現將本學期的工作的得失情況進行總結如下：

一、教學思想先進，教學理念與時俱進。

經過一個學期自我努力和其他優秀教師的指導，使我掌握了素質教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，我在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態度價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

二、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

我在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色；將要講述的內容為自己編好“劇本”，然後自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。在課堂上為學生創設學習情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作、輕鬆地獲取知識。

三、教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。

經過一個學期的教學，我認為教師如果都不能把課文研究得透徹，那又怎麼能希望學生理解透徹教材呢！開學之初，我備課時，一般都是參考教學參考書，自己思考的部分很少，實施了一段時間後，我發現這個方法行不通。第一、上課的氣氛太沉悶了，我發現我成了一個沒有思想的播音員，上課就只是播送參考書上的講解，學生成了一羣無精打采，昏昏欲睡的聽眾。第二、經過測試，學習的效果很不理想，有的問題儘管我強調多遍，但學生還是會錯。以上的一些問題，使我陷入了困惑中，我也切身到領悟到“教，然後知困”這句話。發現了問題，我就開始尋找出現問題的根源，找出解決問題的方法，我努力思考並向老師請教，終於找到了。在以後上課時，我認真備課，不再是完全依賴教參，而是自己先真正思考，然後在挖掘參考資料的閃光點，並加以運用。上課時，不再是一味地我講，而是讓學生自己討論思考，然後再由學生講。經過一段時間的實施，我發現學生上課的積極性提高了，課堂的氣氛熱烈了，有的知識點只要我稍微點撥，他們就牢牢掌握了。

四、讓朗讀永駐語文教學課堂。

我發現七年級的學生喜歡語文課文的閲讀。因此為了讓學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文，都是表現愛國主義的作品。一樣的感情，不一樣的表達，但是要讓學生能領悟其中的深意，那就需要指導學生反覆朗讀了。在學習了《黃河頌》和聽了都德的《最後一課》後，

結合學生在課堂上的表現，感覺有聲朗讀能喚醒學生學習語文的興趣，有聲朗讀更能學生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》，這是一首頌詩，一首向着黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學時，着手指導朗讀：一要把握好朗讀的節奏，二是把握好朗讀的語氣和語調，三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾??”這幾句以讓學生帶入了一個波瀾壯觀的境界。尤其三個“啊，黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”??學生的內心的豪邁之情被激發了，與詩人達成了共鳴。課堂上書聲琅琅，爭着要表演自己的朗讀。不知不覺一節課過去了，學生還意猶未盡。這樣學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意藴、情感。今後我會給學生更多的朗讀的機會，與學生一起在朗讀中走進作者的心靈，與他們一起同歌同悲，同喜同怒，讓朗讀永駐語文課堂。

五、合理運用教學媒體，巧妙整合內容並及時反思。

七年級下冊語文《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導入激發了學生的學習興趣。課堂教學中注重創設輕鬆、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善於表現自己，樂於表現自己。但遺憾的是由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。學生審美能力很差，缺乏深厚積澱。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏瞭解，二是學生語言比較蒼白。這也是今後教學應該努力的方向。教學設計與學生的表現相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這説明教師自身應加強理論學習，提高自己

六、在總結收穫，發現不足

1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，不能協調好兩者之間的關係。

2、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。

3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

4、在教學中提問學生的問題不夠精闢。

總結經驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反覆的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

八上學期語文教學反思篇4

接學校通知，第五週要我上一堂生本公開課，當時把任務接下來了，但自己卻是一頭霧水，因為剛開學，我根本不知道一年級下學期的課怎麼上，按上學期的上吧，沒新意不説，還不知道這樣的思路在下學期適不適合。正當我一籌莫展時，聽説華陽要推出一節一年級下學期的全國生本公開課，我既欣喜，又期待，那個週五早早地就趕到華陽聽課了。

華陽的那堂課在我看來沒有特別精彩，但是讓我知道了一年級下學期上課的思路，那就是除了識字處，還得滲透一點課外知識，為二年級的閲讀打好基礎，這也是這當時聽課後的一點感受。按照他們的思路，我回來以後就開始備課。

我首先把課前五分鐘閲讀一書改為課外知識展示。課堂環節也是很簡單，讀課文——學生字——讀詞語——課外知識展示。設置情景，趣味過度：

其實我們平時每節課都是按這幾個環節上課的，可是怎樣把這幾個環節有機的串起來，讓孩子們感到新鮮而有趣呢，經過幾天的思索，我把”小燕子”帶進了課堂。我請了一個四年級的同學現場錄音，然後讓小燕子和同學們親切對話：。”一（1）班的小朋友們好，我是小燕子，你們願意和我交朋友嗎？可是我現在遇到一點困難，你們願意幫幫我嗎？”然後設置了以下幾個問題：

1、15課太難了，你們能幫我把課文讀通順，讀正確嗎？

2、請幫我認會課文裏面的20個生字吧！

3、我到了冬天就飛到温暖的南方去過冬了，可是不知道其它動物怎樣過冬的，你們能告訴我嗎？

4、謝謝你們幫助我，我願意成為你們最好的朋友，讓咱們一起來唱首歌吧！

四個環節就是通過”小燕子”的話串起來，自然而新鮮，課後也得到了老師們的好評，遺憾的聲音太小。

朗讀展示，張現個性：

開學至今，已聽了八一、華陽幾節公開課，總想從他們身上”撈”點東西回來，可是總有不盡人意，有點撈不着的感覺。就説這個課文展示讀吧，每次看到的都是一樣，這次能否整點兒不一樣的出來呢？結果還是一樣。課上撈不着課後去取取精吧，於是課下私下和幾位上課的老師聊過，他們也説經驗不足，還想向我們學習，這麼謙虛，真讓我“暈”。看來課還得自己動腦了。對於讀課文，不是重點，但也得讀通順，讀正確，在這一課上，我也採用了個人讀，小組讀，展示讀，學生評的形式，由於有預習，學生在課堂上能順利過關，讀得還有板有眼。

自主識字，寓教於樂：

識字仍是這一學期的重點，並且識字量比學期還大，所以這個環節也是重中之重，我花了整整25分鐘來完成。先是自讀，然後小老師教讀，然後是集體大識字，過濾出難字，讓學生自己想辦法記憶，然後和大家交流。看到大家都差不多的時候，就和他們玩遊戲，玩字卡，讓學生在玩中學、學中玩，平時我們的課堂都在玩遊戲，所以遊戲必須常玩常新，幸好我的學生還算聰明，在我上課的前一天，想了一個“釣死鬼”的遊戲，既新穎又好玩，課堂中玩的效果也很好，只是當時這個遊戲名有點“血腥”味，我也沒想到給這個遊戲更個名，現在想起來都不能原諒自己，怎麼會犯這麼幼稚的錯誤呢？

適時拓展，交流彙報：

在上學期學完生字後，我們一般是找一首兒歌讓學生讀，或者是找幾個同音字，形近字進行比較，但這一學期我按照華陽公開課的模式，進行了課外知識拓展交流。週末我讓學生回家收集”動物們是怎樣過冬的？”先小組內彙報交流，然後請代表發言，由於每個孩子都回家準備了資料，所以發言特別積極，為了不讓孩了們失望，我讓孩子們大膽地離開座位和後面的老師一對一的交流，場面很熱鬧，當我宣佈時間到時，孩子們還意猶未盡，課後聽課的老師也説孩子們表達真不錯。

課上完了，總覺得自己就可以輕鬆下來了，但是心情一點也不輕鬆，因為上完後我自己都知道這不能算是一節成功的課，除了中間有些環節不夠緊湊外，亮點也是少之又少，我想也許是我本身就喜歡”創新”的原因吧，以前用過的老方法，隨便效果再好，我都不想再用，可是在備課時又實在想不出什麼新東西出來。後來生本餘老師和我做了交流，當然她對這節課是肯定的，但是她提出了三點改進的意見：一、她認為後面那個拓展還是應該像以前一樣讀兒歌，不用這麼早進行課外知識收集，到了二年級自然會有的，現在的主要任務是識字，不要去拓展。二、她認為要多想辦法讓學生多識難字，課堂過濾出的難字多，學生沒時間去想更多的識字方法。如果課前預習做得更好一點，就不會過濾出那麼多不會的字了。三，生本不用太多的創新，只要孩子們喜歡，學習有效果，可以用老方法。真的要謝謝餘老師的指點。但是我們老師都感覺到孩子們學生字的壓力也是挺大的，一節課要學那麼多字，有一半以上的孩子都無法掌握。那天課堂上過濾出的難字比平時少得多，可還是覺得多。讓孩子們用很少的時間學更多生字，我們還真沒找到好方法。讓我們在生本的路上繼續”尋找”吧。

八上學期語文教學反思篇5

教學理念：

以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閲讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、説中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。

教學目標：

1、認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重難點：

重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點：理解風伯伯對小松樹説的話，懂得做人要謙虛謹慎，不盲目自滿，看不起別人。

教學準備：

多媒體課件，大松樹、小松樹和風伯伯的貼圖以及頭飾。

教學過程：

一、複習導入。

1、複習上節課所學詞語。

2、在黑板上畫大山的簡筆畫，讓學生送小松樹和大松樹“回家”。

3、小松樹和大松樹，他們一個住山上，一個住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什麼？今天我們繼續學習寓言故事《小松樹和大松樹》。

二、細讀課文，感悟體驗。

1、學習第二自然段。

（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹説的話。

（2）指名朗讀小松樹説的話。

課件出示小松樹説的話：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

（3）讀完之後，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的？（重點體會“喂”“多高哇”“很遠很遠”“你呢”）

（4）指導感情朗讀。

（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動作讀、男女賽讀）

（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會怎麼辦？

（7）大松樹聽了小松樹的話説什麼了嗎？那他生氣了嗎？你怎麼知道？

課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）

（8）想象：大松樹此時會想些什麼呢？你覺得大松樹怎樣？ 面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什麼都沒説，可這話被風伯伯聽到了，他摸着小松樹的頭説了一段意味深長的話。

3、學習三自然段。

（1）自讀第三自然段，劃出風伯伯説的話。指名讀。

課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（2）出示課件動畫，比較小松樹與大松樹的高矮。

相機出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”

（3）指導用“比”説一句話。

（4）對於小松樹誇自己看得遠，風伯伯又是怎麼説的？

指名回答。

課件出示：“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（5）聯繫生活，讓學生談談站在高處看景色與站在平地看景色的區別。體會“站得高，看得遠”的道理。

（6）小結小松樹能看得遠的原因。

4、學習第四自然段。

(1)聽了風伯伯的話，小松樹怎樣了？

課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

（2）小松樹為什麼低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。

（3）想象：假如你是小松樹，這時，你想對大松樹或風伯伯、大山爺爺説些什麼？（同桌交流後指導學生説話）

（7）師：看來，小松樹已經改正了錯誤，變成一個既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

三、課文小結，明白道理。

1、小松樹在風伯伯的引導、教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，做個謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言：虛心使人進步，驕傲使人落後。

四、角色表演，昇華體驗。

1、分小組合作練習分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。

五、律動：《小松樹》

六、指導書寫

1、出示生字，指生讀，組詞。“爺”“託”

2、指導書寫 “爺”“託”。

（1）認識新偏旁 “父字頭”

（2）指生分析生字，“爺”上下結構，“託”左右結構。用好方法識記字形。

（3）觀察生字在田字格中的位置，師範寫，生隨師書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）師巡迴指導，注意糾正學生寫字的坐姿和執筆姿勢。

3、展示評析。

七、佈置作業：

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽，或者同家人一同表演該課本劇。

板書

8 小松樹和大松樹

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大松樹貼圖

教學反思:

?小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學的有效性,我在教學中採取了以下的教學策略：

一、激發學生的學習興趣，調動學生的學習慾望。

“興趣是最好的老師”，如何調動學生的學習興趣，讓“趣”字洋溢於課堂，是每個老師都要動的腦筋。比如在複習導入階段，我在黑板上畫了一座山，然後讓學生把小松樹和大松樹貼到相應的位置，學生們個個情緒高漲。在孩子們進入情境，激起興趣後，老師順勢提出問題，激發其聽故事,學故事的興趣。

二、以“讀”為主，讀品結合。

如何讓孩子在閲讀中認識到小松樹盲目自大的錯誤，這是三維目標中“情感態度和價值觀”的具體體現。我在教學中設計了一個問題“讀了小松樹的話你感覺這個小松樹怎樣？從哪兒看出來的？”讓學生抓住小松樹話中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重點詞語來理解小松樹的驕傲和沒有禮貌，培養學生讀書感悟的能力。然後在學生理解的基礎上讓學生讀出小松樹的驕傲自大沒禮貌。讓學生在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，讓學生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閲讀的樂趣”。“以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接着一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂趣。對低年級孩子來説更是如此，在教學中，我無時無刻都在營造着一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設置的導語；或用激勵性、

八上學期語文教學反思篇6

轉眼又是一學期匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收穫，也有反思，二年級的學生雖説不像一年級剛入學什麼也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。因此，這一學期，我的教育側重點還在於培養良好的語文學習習慣。

一、培養主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，國小生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。

二、培養閲讀習慣

我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現在適時開發孩子的早期閲讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，並定時安排課外閲讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。