冀教版三年級數學上冊教案5篇

我們需要認真書寫教案，這涉及到學生的學習效率，教案是老師為了調動學生積極性事先編寫的文字材料，下面是本站小編為您分享的冀教版三年級數學上冊教案5篇，感謝您的參閲。

冀教版三年級數學上冊教案篇1

教學目的：

1、使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯繫和區別，加深對兩步應用題的理解，並學會這類應用題的分析及解答方法。

2、培養學生分析應用題的能力。

3、教育學生養成認真審題的好習慣。

教學重點：

應用題的分析方法。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課題

師：同學們，我知道你們來自___，那你們知道劉老師來自哪裏嗎？（不知道）我來自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏。【出示圖片】

師：在我的家鄉尋烏，家家户户都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】

師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園裏種有桔子樹和臍橙樹。

出示複習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

師：這個問題你能直接解答嗎？（不能）為什麼？（沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們）

師：對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

讓學生讀題後獨立解答，指名説出算式和答案。

二、新授

（一）【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園裏有那些數學問題呢？

出示例1：桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？指兩名讀題，説出題目中的已知條件和問題。討論例題的解法，師問。

（1）根據題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎？（不能）為什麼？（因為已知條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數量。）

（2）師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什麼？（桔子樹和臍橙樹的數量）

師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量。怎樣列式？（指名回答）

師板書：①臍橙樹有多少棵？

340+60=400（棵）

（3）第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式？（全班回答）

師板書：②一共有多少棵？

340+400=740（棵）

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

（二）引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯繫和區別。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

340+400=740（棵）

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？

①340+60=400（棵）

②340+400=740（棵）

師：請同學們讀一讀這兩道題，有什麼相同的地方？（都有2個已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵？）

師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什麼這道題（準備題）用一步解答，而這道題（例題）卻用兩步解答呢？（因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。）

師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答；如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什麼，再算什麼，需用兩步計算來解答。

三、鞏固練習

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發展果業，又開闢了一片果園，看：【出示圖三】

這裏又有兩個數學問題，出示練習題1、2。

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹？

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

②指名説出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹？

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。

②指名説出解題過程，師板書算式及答案

四發展練習

?出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們願意嗎？

出示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢？

①（出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡視指導

②指名説出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢？

①（出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。）師巡視指導

②指名説出解題過程，訂正答案

五、小結評價

在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發家致富，收穫着成功和希望。同學們，通過一節課的努力，你又有什麼收穫？學會了什麼？

六、拓展練習：創編只有2個已知條件的應用題

冀教版三年級數學上冊教案篇2

教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。

2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。

3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學生獨立列式，並計算出結果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什麼意思?3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等於0，因此我們這樣説：0乘以任何數都等於0，任何數乘以0都等於0讓學生説一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能説出幾個類似的算式嗎?從中你有什麼發現?

2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看台圖

問：這個看台一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎麼知道的?你能求出這個看台一共有多少個座位嗎?

⑵學生獨立列式計算。

⑶一個看台102個座位，學校體育館有4個這樣的看台，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流，並説説估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上，做完後小組裏交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。展台展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然後問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖説一説，4個書架各有多少本書?你有什麼發現?你能估計4個書架大約一共有多少本書?説説你的估計理由。

5、想想做做6

談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組裏的同學交流一下。

將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。

四、全課總結，深化理解

問：今天這節課學習了什麼?計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼?

五、作業

想想做做4

0乘任何數都得0對於三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。

關於0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊，這樣會有利於計算的正確。

冀教版三年級數學上冊教案篇3

在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形，即是説所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學目標：

1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特徵的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的`周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。

2.過程與方法：緊密聯繫學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生髮現規律，主動他就長方形周長的計算方法。

3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具準備：

釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺

教學過程：

一、 聯繫生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。

讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，並量出他的長與寬，你們蒐集到了嗎？（蒐集到了）都蒐集到什麼？學生彙報自己收集到的長方形並説出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們蒐集到了這麼多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這麼多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什麼呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎麼知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什麼關係呢？這節課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，並求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然後由組長領着，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，並求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎麼知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動彙報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組願意第一個來彙報？想來幾人來幾人。其他小組也來彙報。老師在每個小組的彙報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎麼求長方形的周長？在小組裏説一説，再彙報説。那麼，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、鞏固新知，應用實踐

1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書的封面，還有什麼？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然後量一量算一算吧。學生彙報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。

3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，並切除這個圖形的周長。

四、全課總結：這節課你學會了什麼？

冀教版三年級數學上冊教案篇4

一、教學目標：

1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

二、教學重點：

1、使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

三、學具準備：

1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。

四、學習過程：

（一）複習舊知。

1、你已經學習過那些質量單位？你能説一説嗎？

2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）

（二）認識質量單位克。

1、建立質量單位克的觀念。

a、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能説出它的質量大概是多少千克嗎?

b、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質量不太方便，我們用一個新的質量單位克來表示它的質量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克。克還可以用g來表示。

c、你還能列舉其它例子，説一説1克有多重嗎？

d、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……

e、察看身邊物品的質量：（用手掂一掂）

一袋方便麪的質量是（ ）g，一袋餅乾的質量是（ ）g,一塊巧克力的質量是（ ）g,一袋牛奶的質量是（ ）g。

2、認識克與千克的關係。（1千克=1000克）

a、我們已經認識了千克和克，那麼千克和克又有什麼聯繫呢?

1千克=1000克

b、結合身邊的例子，説一説，1千克有多重。

（ ）袋方便麪1千克，

（ ）幾袋牛奶1千克，

c、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）

2（） 300（） 150（） 450（）

（三）練習。

1、是真是假，請根據下面有關物體質量的敍述，判斷這些敍述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達61克（）。

吃掉50千克的雞蛋（）。

250克的牛奶（ ）。

kg的饅頭（ ）。

將近1g的米飯（ ）。

2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g

冀教版三年級數學上冊教案篇5

教學內容：

北師大數學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。

教學目標：

1、結合生活實際，經歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形的角，初步發展空間觀念。

2、結合直觀操作活動，瞭解比較角的大小的方法。

教學重點：

讓學生初步地認識角。

教學難點：

引導學生探索角的大小與什麼有關。

教具準備：

教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，一年級的時候我們已經學過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲説出他們的名字。（教師出示課件，逐個出示圖形） 全體學生齊説：長方形、正方形、三角形、圓

師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？

生1：圓。

師：説説你的理由，為什麼？

生1：圓沒有角。

師：你真聰明！今天，我們就來認識角。（板書課題：認識角）

二、探索新知

（一）找角直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰願意來説一説。

生：數學書上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示範。）

師：老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？

師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什麼地方發現了角？給老師指一指。 （教師注意動作的引導和示範。）

師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

生：時針和分針組成了一個角。

師：（出示課件：紅領巾）紅領巾的角呢？

師：哦，原來角就是這個樣子的。

（二）認識角

1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

2、觀察角，教學角的各部分名稱

師：請同學們仔細觀察這些角，有什麼共同的特點？

生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。

師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。

邊 { 板書：頂點 邊（直直的線） } （尖）