4年級數學上冊教案人教版7篇

教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規範，為了在上課的時候減輕壓力，一定要認真寫好教案，以下是本站小編精心為您推薦的4年級數學上冊教案人教版7篇，供大家參考。

4年級數學上冊教案人教版篇1

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對錶示物體的位置。

2．使學生能在方格紙上用數對確定位置。

教學重點：能用數對錶示物體的位置。

教學難點：能用數對錶示物體的位置，正確區分列和行的順序。

一、導入

1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那麼你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先説列後説行）

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

（2）我們習慣先説列，後説行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。

如果這兩個數據的順序不同，那麼表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪裏時候需要確定位置，説説它們確定位置的方法。

4、教學例2

（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論説出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論説出其他場館所在的位置，並指名回答。

（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習

1、練習一第4題

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，並依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置

3、練習一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據發生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據也發生了改變？

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移後完整的三角形。

（4）觀察平移前後的圖形，説説你發現了什麼？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

四、總結

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業

4年級數學上冊教案人教版篇2

一、 教學目標

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3．在複習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學難點

滲透學習方法

四、教學具準備

練習小篇子

五、教學過程

（一）情境導入

1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

你有什麼要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四捨五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

（二）探究新知

1．多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=（説算法） 80×5=（注意0的個數） 103×4=（十位要加進位數）

2．多位數乘一位數乘法的計算方法

（1）學生獨立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什麼方法？

（2）第2個問題你怎麼選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什麼時候可以用近似值，什麼時候必須用準確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭第??

（1）出示題目：

（2）學生搶答

2．認真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什麼？

（2）發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊裏填上合適的數嗎？

4年級數學上冊教案人教版篇3

第一單元位置與方向

一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了??

些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

二、單元教學目標：

1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養

學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體??

在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道20xx年的奧運會在哪裏舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建築物？願意當小導

遊為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解説。

（3）指名上台講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在幹什麼嗎？大家想和他??

樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什麼方向？面朝太陽，我們面對的是什麼方向？背對的方向是什麼方

向？

學生相互説説自己前面的和後面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生説説學校的東、南、西、北各有什麼建築物。提問學校的教學樓等

建築物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們説説自己面對的方向。引導

其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼(練習一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。

3、你説我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

?教學反思】：

第2課時繪製平面圖

教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關係，並集體交流，使學

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

2．培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

複習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建築物。

想讓更多的人瞭解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪製示意圖，看過他們的情況你能説出繪製校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？

2.生繪製校園示意圖。

3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，説説怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2．一人説房間的陳設，一人繪製出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪製。

3．全班交流。

四、課堂小結

這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪製簡單的平面示意圖。課後請大家按照上北下南，左西右東來繪製一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設計：繪製平面圖

上北下南，左西右東

?教學反思】：

第3課時看簡單的路線圖（一）

教學內容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。

2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

3．幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。

教具準備：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建築物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1．圖上只標明瞭北方，其餘三個方向你能辨認出來嗎？

2．誰能説説少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎麼走

嗎？

3．根據掛圖你還能提出什麼問題來？

小結：剛才大家説了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建築物的位置，然後告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習

1．出示第5頁“做一做”彩圖。

生説圖上的信息，辨認四個方向。

描述某些建築物的位置。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題。

四、課堂小結

今天我們學習了什麼？還有什麼問題？

五、擴展延伸

介紹四大發明的指南針。

板書設計：學看路線圖

弄清方向

找到位置

説出路線

?教學反思】：

第4課時認識東南、東北、西南、西北

教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。

3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向。

教學過程

一、佈置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示説説校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，説説十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向？

五、全課小結

4年級數學上冊教案人教版篇4

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對於不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學生分組並命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、説一説：中心隊的前、後、左、右各是什麼隊?

3、説一説：四周各隊的對面各是什麼隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五嶽”命名我能行!

第二關：東、南、西、北我能辨!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

4年級數學上冊教案人教版篇5

◆教材分析

介紹了算盤各部分的名稱，知道算盤是我國勞動人民創造的一種簡便計算工具，它曾在生產和生活中廣泛應用。使用算盤數數前，引導學生思考怎樣定數位，怎樣記數，強調一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。

◆教學目標

?知識與能力目標】

直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數。

?過程與方法目標】

經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。

?情感態度價值觀目標】

讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

◆教學重難點

?教學重點】

認識算盤，學會讀寫算盤上的數，並會用算盤表示數。

?教學難點】

帶有上珠的數的讀寫。

◆課前準備

課件、算盤

◆教學過程

一、介紹算盤的歷史和現在

1、引入

現在老師請同學們猜一個謎語：一座城，四面牆，一羣珠寶裏面藏。如用小手撥一撥，噼裏啪啦連聲響。

學生猜一猜後，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。

2、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁）

在很久很久以前，人們開始用石子計數，後來用木棍或者竹籤計數（就是算籌），再後來人們用擺珠子的方式計數，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數。後來這種計數和計算的工具，就慢慢地改進成了現在用的算盤。

算盤是我國古代的偉大發明之一，我們的祖先在600多年前就已經發明瞭算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。

二、認識算盤

1、瞭解算盤各部分的名稱

談話：同學們小小的算盤背後藴藏了深厚的文化底藴，既然它這麼有魅力，我們一起來認識它吧（課件第3頁）。

（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構成的嗎？

教師出示算盤，引導認識框、樑、檔、算珠。

（2）通過遊戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰説得快的遊戲，我指算盤上的某個部分，請你快速説出它的名稱。

同桌玩一玩。

（3）認識上珠和下珠，並介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁）？

問：樑上面的算珠叫什麼？一顆上珠表示多少？樑下面的算珠叫什麼？一顆下珠表示多少？

?算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫卧一根檔，豎着許多樑，樑上是上珠，樑下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人説出這個算珠表示幾。然後兩人互換。

2、在算盤上表示1-10

（1）師：算盤的個位在哪啊（課件第6頁）

和學生一起探討定數位的方法。（必須從左往右依次定位）

問：把最右邊的一檔作為個位有什麼好處？

教師小結：定位是用算盤記數的特殊要求。個位在哪裏都可以，只要你標記一個檔位是個位，其餘的.數位也就確定了，一般情況下，我們現在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位......

（2）怎樣表示1、2、5、9

5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。

怎麼表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的，體現了十進制計數法的原理。

（3）用算珠表示數（課件7、8頁）

1、定位2、個位上撥幾表示幾個一，十位上撥幾表幾個十……某個數位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，説説563有幾個百，幾個十和幾個一組成？

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。

要求學生在算盤上撥二、三位數（課件第9頁），教師巡視檢查。

三、鞏固練習

1、猜一猜

下面幾個謎語都與算盤有關，請同學們猜一猜它們分別是什麼？

（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）

（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。（上珠）

（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框裏面，管住上下珠。（樑）

（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿着小珠子，噼裏啪啦響。（檔）

2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

3、一個一個地撥，從587撥到600。

4、在算盤上撥出805、500、190、999。

4年級數學上冊教案人教版篇6

教學目標

1 知識與技能：

認識平行四邊形和梯形，掌握特徵，理解四邊形間的關係。

2 過程與方法：

經歷把四邊形分類，抽象概括特徵的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關係，發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。

3 情感態度與價值觀：

培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用於沒敢，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。

教學重難點

1 教學重點：

掌握平行四邊形和梯形的特徵。

2 教學難點：

探討平行四邊形和長方形、正方形的關係。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1 談話引入

一、 複習舊知，導入新課

1.複習舊知

師：同學們，你們認識平行線嗎?請看屏幕，這裏面哪一組是平行線?

課件出示：

(1)提問：第②組是平行線嗎?第⑤組呢?我們來看這三組平行線，請同學們仔細觀察。

課件動態依次演示:

(2)師：認識這個四邊形嗎?

2.點明課題

師：今天我們就來學習──平行四邊形的認識。

(二)自主探究，合作交流

1.平行四邊形的意義

(1)提供感性材料

師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家説一説嗎?

①學生嘗試舉例。

②教師課件出示生活中與平行四邊形有關的實例。

a.引導學生找一找、説一説課件實例中的平行四邊形。

b.課件呈現:上面的各圖中都有平行四邊形。

(2)合作探究平行四邊形的特徵

①師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結合我們對平行四邊形初步的認識，誰能説一説它們有哪些共同的特點?

預設：對邊平行、對邊相等、對角相等

(4)鞏固平行四邊形的定義。

師：現在，請同學們閉上眼睛想一想平行四邊形什麼樣?想好了嗎?下面三個圖形中哪一個是平行四邊形?

2.認識平行四邊形的底和高

(1)介紹平行四邊形的底和高。(可以用學生探究平行四邊形邊的特點時素材為例)

剛才同學們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質。這條垂直線段就是平行四邊形的高。説一説什麼是平行四邊形的高?

教師幫助學生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。

(2)還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎?可以作多少條高?這些高長度相等嗎?為什麼?

(3)練習:(課件出示)

①這是平行四邊形的高嗎?為什麼?

②從這點怎樣作平行四邊形的高嗎?

4、認識梯形的特徵。

(1)感知梯形。

①你在生活中見過梯形嗎?讓學生先説一説。

②老師也蒐集了一些實物圖片，找一找哪兒有梯形?

課件出示後隨着學生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。

(2)探究梯形的特徵。

剛才我們在生活中找到了這麼多的梯形，梯形有什麼共同的特點呢?我們一起來研究這個問題。

教師：你發現梯形有哪些共同的特徵?與學生一同歸納並板書。

預設：是四邊形，只有一組對邊平行。

教師：哪些圖形不具備這樣的特徵?為什麼?

預設：第二組中的第3個和第5個圖形不具備梯形的特徵，第3個圖形沒有一組對比平行，第5個圖形不是四邊形。

⑤歸納總結梯形的概念。

教師：看來同學們對梯形的認識很深刻，你能用一句比較簡練的語言説一説什麼是梯形嗎?

學生：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、認識梯形的各部分名稱。

(1)介紹梯形的底和腰。

教師：你知道四條邊在梯形中叫什麼嗎?

學生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。

(2)介紹梯形的高。

教師：什麼是梯形的高?

學生：從上底的一個點出發向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。

教師：梯形有多少條高?

學生：梯形的高有無數條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。

(三)內化理解，溝通聯繫

教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認識。現在我們來打開學具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形製作一個梯形吧。

要求：每個圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。

1.內化理解。

(1)用長方形剪出直角梯形。

教師：誰是用長方形材料剪的?你是怎麼剪的?

學生彙報。

預設：

看看他剪的梯形有什麼特點?

教師：有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。

在剪裁的過程中，你發現哪幾個圖形在剪裁的方法上與長方形有共同之處?同樣是四邊形為什麼任意四邊形的裁剪方法不同?

小結：平行四邊形、長方形、正方形都是兩組對邊分別平行的四邊形，所以只需要破壞一組對邊的平行關係;而任意四邊形則需要創造出一組具有平行關係的對邊。

2.溝通聯繫。

(1)現在我們都已經認識了哪些四邊形?

(2)我們用一個橢圓形的大圈表示所有的四邊形，這個橢圓形的圈就表示所有的長方形，以此類推分別表示正方形、平行四邊形和梯形。

(3)長方形、正方形、平行四邊形和梯形都屬於四邊形，課件演示：長方形、正方形、平行四邊形和梯形進入四邊形的大圈，能這樣表示它們之間的關係嗎?

(4)相互説一説應該怎樣表示出這些四邊形之間的關係，為什麼?

讓學生兩人一組適當交流，在本上畫一畫。

(5)結合學生的回答，教師逐步完善關係圖，課件呈現：

3 鞏固提升

1.選擇：(課件出示)

上圖中相對應的底和高是( b d )。

a.6和1b.5和4c.2和4d.3和1

2.説一説下圖平行四邊形的底和高分別是多少釐米?(每個方格邊長1釐米)

課後小結

這節課學習了什麼?你有什麼收穫?(小組説--組內總結--組間交流)

1、認識平行四邊形和梯形，瞭解平行四邊形和梯形的特徵。

2、使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關係。

3、認識平行四邊形的不穩定性。

板書

平行四邊形和梯形

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

四邊形之間的關係：

4年級數學上冊教案人教版篇7

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的温暖，激發愛家的情感。

３、通過學習瞭解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭温暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

瞭解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什麼曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、認識自身的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什麼時候最想家

1、看圖説説這些人在幹什麼，想象當時的情景。説説他們為什麼想家。

2、説説你什麼時候最想家，為什麼？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什麼樣的家。

2、教師給學生介紹自身也有一個温馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室裏的一些活動。

2、展示個別同學的作品，並讓他説説怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在牆上；將零亂地房間收拾乾淨、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什麼行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中彙報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查後的感想。談一談，自身從中知道了什麼？發現了什麼？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是温暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學説説心裏話。

2、讓學生自身談談與家長髮生的矛盾，通常是怎麼解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，並説明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，願我們的家庭生活更加温馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關係。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生髮生“我也要為校爭光”的願望。

4、初步瞭解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關係。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的願望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化牆、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《學校中的喜悦》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什麼嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，瞭解學校開展了哪些活動。

2）説説自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春遊時買的小紀念品，活動後寫的日記，上課時畫的圖畫，製作的美術作品。

3）講一講對自身印象最深的學校活動。

（三）學校文化探祕

1）將學生實地瞭解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什麼。