高一鈉教案通用8篇

教案是教師為了提高教學水平提早撰寫的文字材料，在寫教案的時候我們不要忘記教學的主題思想，以下是本站小編精心為您推薦的高一鈉教案通用8篇，供大家參考。

高一鈉教案篇1

一、教學目標

1.知識與技能：

(1)通過實物操作，增強學生的直觀感知。

(2)能根據幾何結構特徵對空間物體進行分類。

(3)會用語言概述稜柱、稜錐、圓柱、圓錐、稜台、圓台、球的結構特徵。

(4)會表示有關於幾何體以及柱、錐、台的分類。

2.過程與方法：

(1)讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、台、球的幾何結構特徵。

(2)讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。

3.情感態度與價值觀：

(1)使學生感受空間幾何體存在於現實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。

(2)培養學生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、台、球的結構特徵。

難點：柱、錐、台、球的結構特徵的概括。

三、教學用具

(1)學法：觀察、思考、交流、討論、概括。

(2)實物模型、投影儀。

四、教學過程

(一)創設情景，揭示課題

1、由六根火柴最多可搭成幾個三角形?(空間：4個)

2在我們周圍中有不少有特色的建築物，你能舉出一些例子嗎?這些建築的幾何結構特徵如何?

3、展示具有柱、錐、台、球結構特徵的空間物體。

問題：請根據某種標準對以上空間物體進行分類。

(二)、研探新知

空間幾何體：多面體(面、稜、頂點)：稜柱、稜錐、稜台;

旋轉體(軸)：圓柱、圓錐、圓台、球。

1、稜柱的結構特徵：

(1)觀察稜柱的幾何物體以及投影出稜柱的圖片，

思考：它們各自的特點是什麼?共同特點是什麼?

(學生討論)

(2)稜柱的主要結構特徵(稜柱的概念)：

①有兩個面互相平行;

②其餘各面都是平行四邊形;

③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

(3)稜柱的表示法及分類：

(4)相關概念：底面(底)、側面、側稜、頂點。

2、稜錐、稜台的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片;

(2)以類似的方法，根據出稜錐、稜台的結構特徵，並得出相關的概念、分類以及表示。

稜錐：有一個面是多邊形，其餘各面都是有一個公共頂點的三角形。

稜台：且一個平行於稜錐底面的平面去截稜錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱?

(2)根據圓柱的概念、相關概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓台、球的結構特徵：

(1)實物模型演示，投影圖片

——如何得到圓錐、圓台、球?

(2)以類似的方法，根據圓錐、圓台、球的結構特徵，以及相關概念和表示。

5、柱體、錐體、台體的概念及關係：

探究：稜柱、稜錐、稜台都是多面體，它們在結構上有哪些相同點和不同點?三者的關係如何?當底面發生變化時，它們能否互相轉化?

圓柱、圓錐、圓台呢?

6、簡單組合體的結構特徵：

(1)簡單組合體的構成：由簡單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。

(2)實物模型演示，投影圖片——説出組成這些物體的幾何結構特徵。

(3)列舉身邊物體，説出它們是由哪些基本幾何體組成的。

(三)排難解惑，發展思維

1、有兩個面互相平行，其餘後面都是平行四邊形的幾何體是不是稜柱?(反例説明)

2、稜柱的何兩個平面都可以作為稜柱的底面嗎?

3、圓柱可以由矩形旋轉得到，圓錐可以由直角三角形旋轉得到，圓台可以由什麼圖形旋轉得到?如何旋轉?

高一鈉教案篇2

一、教材分析：

地殼是自然地理環境中眾多要素的基本載體。瞭解地殼的物質組成與物質循環，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質組成主要為礦物與巖石，地殼物質的運動，構成了大大小小的物質循環過程，其中規模最大、歷時最長、影響最為深遠的就是地質循環。

二、教學目的：

1、瞭解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。

2、觀察巖石標本，説明三大類巖石的特徵及其成因

3、運用示意圖説明三大類巖石的相互轉化過程。

4、結合實際，理解地質循環對地表形態的影響。

5、通過對不對礦物、巖石的對比，初步學會對常見巖石的識別方法。

6、通過對常見礦物和巖石的簡易識別，瞭解礦物的基本特徵，提高學生的觀察能力、實踐能力。

7、通過填繪地殼物質循環示意圖，説明地殼物質的循環過程，從而提高學習能力和想像能力。

三、教學重點：

1、三大類巖石的特徵及其成因。

2、地殼的物質循環。

四、教學難點：

1、正確識別常見的礦物。

2、地殼的物質循環。

五、教具：

教師：礦物、巖石標本、瓷板、多媒體課件學生：採集巖石標本

六、教學方法：

講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法

教學過程：

【導入新課】

在第一章，我們從宇宙的角度瞭解了地球，現在讓我們回到地球，站在地球上來認識人類的唯一家園--地球。我們知道，地球從形成至今經歷了46億年，而在這漫長的時間裏，其地表形態、大氣環境等都發生了巨大的變化，而這些變化是由於什麼引起的呢？

引起這些變化的主要因素就是自然環境中的物質運動和能量交換。那麼自然環境中的物質是怎樣運動的？能量又是如何進行交換的呢？這就是我們今天所要學習的課程地殼的物質組成和物質循環。

【講授新課】

一、地殼的物質組成（板書、圖片、幻燈片並講解）

（一）礦物（板書並講解結合用表格形式講解）

1、礦產的概念（板書並講解）

2、礦產的基本存在形式（板書並講解）

3、礦物的硬度等級

4、礦產的形成

地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規律聚集在一起，形成巖石。（二）巖石（板書並講解）1、巖石的概念（板書並講解）

2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特徵（用表格形式講解）

研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長曆史。在這46億年中，她經歷了滄海桑田的變化，其中規律最大、歷時最長、影響最為深遠的是地質循環。

二、地殼的物質循環（板書並講解）

（一）地質循環（板書並講解）

（二）巖石的轉化（板書並講解結合幻燈片講授）

巖漿巖沉積巖

上變變風化

升熔質侵??

冷融作搬運

凝沉積

巖漿變質巖

熔融作用

特別講授：化石的地質意義

【複習新知】

地殼物質循環需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經過幾億年，遠遠超出了人類歷史的長度。從這個意義上説，巖石和礦產是不可再生的；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產資源。

地殼的物質循環一刻也不停地進行着，我們今天所看到的地表形態，只是地殼的物質循環一段時期內留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發展的眼光來看待地殼的演化。

?地球公轉的地理意義》

?教學目標】

知識目標

1、理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規律。

2、使學生理解四季的形成和劃分。

能力目標

會畫圖表示並説明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

?教學重點】

1、正午太陽高度及晝夜長短的變化。

2、閲讀和畫太陽照射地球的示意圖。

?教學難點】

正午太陽高度及晝夜長短的變化

?教學過程】

地球公轉的地理意義

1、自轉與公轉兩種運動的疊加

自轉產生的赤道平面與公轉產生的黃道平面形成的夾角（目前:23°26′），即黃赤交角。

2、太陽直射點的迴歸運動

①範圍:23°26′n―23°26′s

②週期:一個迴歸年，365日5時48分46秒

③過程:利用數學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的迴歸運動過程，並抓住二分二至關鍵點。

這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向（向南或向北），並舉例説明。

④二分二至:春分日，3月21日前後；夏至日，6月22日前後，

秋分日，9月23日前後；冬至日，12月12日前後。

⑤易混淆的概念:迴歸年與恆星年（比較法）

3、晝夜長短的變化規律

①赤道:一年四季晝夜平分（或等長）。

②直射點在哪個（南或北）半球，哪個半球就晝長夜短，另一半球晝短夜長。（歸納演繹法）

即:1)若直射點在北半球，越往北，晝越長，夜越短，北極四周出現極晝現象，南極四周出現極夜現象；

2)若直射點在南半球，越往南，晝越長，夜越短，南極四周出現極晝現象，北極四周出現極夜現象。

3)夏至日，直射點在北迴歸線上，北半球一年中晝最長，夜最短，北極圈以北到處出現極晝現象而南半球一年中晝最短，夜最長，南極圈以北到處出現極夜現象。

4)冬至日，直射點在南迴歸線上，南半球一年中晝最長，夜最短，南極圈以南到處出現極晝現象而北半球一年中晝最短，夜最長，北極圈以北到處出現極夜現象。

③春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分（或等長）；2)晨昏線經過南北兩極，並與經線圈重合。

4、正午太陽高度的變化規律

①太陽高度，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線（或面）的夾角(h)，

（注:不要理解成太陽離頭頂有多高）其取值範圍:0°≤h≤90°。

正午太陽高度，即某地正午時的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，若一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小。

②規律:1)空間變化規律:由太陽直射點向南北兩側（方)遞減。比如:假如太陽直射點在3°n,那麼正午太陽高度的分佈就是由3°n向南北兩側(方）遞減。

2)時間變化規律:隨太陽直射點的南北移動而改變。因為太陽直射點在南北迴歸線之間往返運動，所以它的空間變化規律也隨太陽直射點的南北移動而改變。（歸納演繹法）

③h對地表影響:（利用人教版地圖冊p16右下圖，並解説）

1)太陽高度(h)越大，太陽對地表輻射的強度就越大，地表能量就越多，温度就越高；

2)太陽高度(h)越小，太陽對地表輻射的強度就越小，地表能量就越少，温度就越低。

5、四季的劃分

①天文四季:1)夏季，一年內白晝最長，太陽的季節，也是獲得太陽輻射最多的季節；

2)冬季，一年內白晝最短，太陽最低的季節，也是獲得太陽輻射最少的季節；

3)春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節。

②北温帶國家（氣候統計）上的四季

春季:3、4、5月份；夏季:6、7、8月份；秋季:9、10、11月份；冬季:12、1、2月份。

③易混淆的概念:季節、節氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等。（比較法）

6、五帶的劃分

①以南，北迴歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個温度帶自北向南分別為北寒帶，北温帶，熱帶，南温帶，南寒帶。

②學生討論:1)若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變小；南温帶，北温帶變大。

2)若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南温帶，。北温帶變小。

③易混淆的數據:五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°。（比較法）

高一鈉教案篇3

教學目標

教學目標(teaching aims)

知識與技能(knowledge and skills)

1. 瞭解教學大綱關於語法填空的命題特點。

2. 能夠根據語法填空的命題特點自己編語法填空的題目

3. 掌握語法填空的解題方法與技巧

過程與方法(process and methods) 讓每一位同學都能參與到課堂教學與活動中來，以小組或結對 的形式進行相互學習和討論。

情感態度與價值觀

(feeling, attitudes and values) 學習應對語法填空是與課文相結合，讓學生在瞭解各種不同詩歌形式的背景下學習語法填空的設題與解題特點，從而更加理解英語詩歌的特色，更加懂得如何閲讀和欣賞英語詩歌。

教學重難點

教學重點

(important points) ：1. 讓學生了解語法填空的命題特點

2. 掌握語法填空的解題方法與技巧

教學難點

(difficult points)：語法填空中詞性的轉換

教學過程

(teachers’ activities)

step i: lead-in

① review the new words and expressions of this unit by them together, and then do task 1---speak out the other forms according to the giv en words

② listen to the song jingle bells and try to fill a word into each blank.

step ii : pre-practising

1. questions

① do you think it is difficult to complete the items of blank-filling with grammar knowledge?

② have you figured out the characteristics of the item?

2. explaining

in this item there are 10 blanks for you to fill in with less than one proper word

① some blanks with a given word while others with none

② fill in the blanks with the proper form of the given word according to its grammatical and logical meaning.

③ choose a preposition, pronoun, conjunction or an article to fill in the blank without any given word.

3. discussion

how can we finish the items step by step with our grammar knowledge?

① ___________________________________________.

② _ __________________________________________.

③ ___________________________________________.

step iii : while-practising

1. making an item of grammatical blank-filling based on the para graph of the text.

① more than 5 blanks.

② some blanks with given word.

③ others with none.

2. exchange the item you made for your partner to complete it .

3. the whole class finis h the one the teacher prepared for them.

step iv : post-practising

k some of the students’ anwsers and give comments.

a conclusion

step v: homework assign ment

1. further improve your skills of dealing with the grammar filling.

lete ex.2 on page 10, nanfang new class

高一鈉教案篇4

一、教學重點：

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、説、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點：

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1.準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”並結合相關人物的圖片，引導學生複習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、説、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2. presentation(新課呈現)

(l)出示let’s start部分圖片，介紹説： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後説：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹説：they are sarah’s teachers. describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試着寫單詞。

範寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、説、讀、寫四會掌握新詞的目的。

’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的圖片。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

olidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。

(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： she is ’s ’s very all like ’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計：

unit1 my new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教學反思：

本課時let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的.樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯繫，尤其是新老師。可引導學生複習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

高一鈉教案篇5

一、關於教學計劃的説明：

本學期繼續使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恆定律》。

同時高中物理是普通高中的一門基礎學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助於學生繼續學習基本的物理知識和技能;體驗科學探究過程，瞭解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、的興趣和熱情;認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響;為終身發展，形成科學世界觀、價值觀和人生觀打下基礎。

二、教學目標：

1.知識與技能：

(1)以平拋運動和勻速圓周運動為例，瞭解物體運動的合成與分解，研究物體做曲線運動的條件和規律;萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恆定律。

(2)瞭解研究物理學的基本觀點和思想，學習研究問題的方法;

(3)瞭解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及對經濟、社會發展的影響;

(4)能應用有關物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。

2.過程與方法：

(1)學會運動合成和分解的基本方法;引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法;

(2)經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律;

(3)通過物理規律和概念的學習過程，瞭解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學中的作用;

(4)具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流合作能力。

3.情感態度價值觀：

(1)讓學生領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心和求知慾，樂於探究自然界的奧祕，能體驗自然規律探究的艱辛和喜悦;

(2)具有敢於堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識;

(3)有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的願望，敢於堅持自己的正確觀點，具有團隊精神。

三、教材分析：

第一章《平拋運動》可分為兩個部分：

第一單元第一節：講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。

第二節、第三節：講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，並用這個方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的一個重點內容。

第一單元第四節、第五節、第六節：講述勻速圓周運動的描述方法和基本規律。分析勻速圓周運動的實例以及離心現象。

第一單元第七節：講述圓周運動的實例分析。

第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分：

第一節：學習開普勒關於行星運動描述的有關知識;

第二節和第三節：學習萬有引力定律的知識;

第四節、第五節：學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識;

第六節：學習經典力學的侷限性。

第三章《機械能守恆定律》可分為四個單元：

第一、二、三節：講述功和功率;

第四、五、六、七節：講述動能和動能定理、重力勢能;

第八、九、十節：講述機械能守恆定律及其應用。

四：具體實施：

基礎+學法+培養興趣

1.精講

首先，概念的引入和講解務必要清晰。為此應該對重點的內容反覆強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。其次，把握好進度，不隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際，對於大多數學生來講，在高一階段的例題仍然是對概念的理解和簡單的應用。對於提高題，由於主要面對的是成績較好的學生，可以以方法指導為主，而一般的習題必須考慮到大多數的普通學生，並且要結合精練。

2.及時的反饋

課上和課後都有一個較完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋性的練習，以課後習題為主。作業有問題的學生要與之交流，從中瞭解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。

3.加強對學生進行學法指導

其中要求之一是讓學生重視課本。做法：筆記直接做在課本上，課後習題都要在課本上有完整的解答，把課本補充成為一本好的學習資料。

4.對於學習困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識掌握，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防備，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨着認識能力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的師生關係

良好的師生關係可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。要用真誠去關心每一個學生，特別是學習有困難的學生。

6.提高學生對物理學習的興趣

(1)培養學生的興趣，從興趣入手;

(2)指導他們培養適合自己的學習方法;

(3)幫助他們舉一反三。

7.教師間的合作與交流

在教學過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要多聽老教師的課。進行課堂教學改革和創新，信息技術的應用和整合。

高一鈉教案篇6

教學目標

一、知識目標

1.瞭解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;

2.瞭解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響;

3.理解月相變化的規律。

二、能力目標

1.能通過閲讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變化的週期及太陽黑子對降水的影響。

2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產生磁暴現象的原因。

3.能通過計算機的演示分析月相產生的原因和規律。

三、德育目標

培養學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇於探索的精神。

關於太陽輻射的教學建議

太陽輻射這部分內容屬於常識性的介紹，重點在於讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，瞭解太陽常數的概念，以及由於緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分佈不均外，這裏介紹一個小實驗可以讓學生更生動的瞭解太陽輻射。

實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個塗成白色，一個塗成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。

關於月相的教學建議

由於本節主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關係，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內容作為了必講內容。關於月相，重點有三個：

一、要説明月相的成因。

月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發生改變。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很容易被弄得摸不着頭腦。其實，由於空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一週，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉。

我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮（注意，嚴格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發生月食和日食了），月球繞地球一週回到相對位置繼續成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間（29.53天），而不時恆星月（月球真正的公轉週期27.32天）的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發光，半個球不發光。而觀測者的角度不同，發光的部分對於觀測者來説就有了不同的形狀。

二、觀測不同月相的時間

對於幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應該是什麼時候觀測呢？關於這個問題，重點在於掌握地球的運動規律。對於某一個月相而言，地球上總是隻有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。七年級新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對於太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月週期內，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調，不論太陽還是月亮，對於地球上的觀察者來説，都是東昇西落的（因為地球的自轉），白天並不是沒有月亮，只不過由於太陽光太強，月亮根本顯現不出來。

三、關於月相的方位

教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那麼隨着月球的東移，月相出現在天空的方位也是逐漸遠離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內容時，最好能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應該儘量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

太陽、月球與地球的關係

?教學重點】①知道太陽輻射對地球的影響；②知道太陽活動對地球的影響。

?教學手段】多媒體資料庫

?教學過程】

（引課）萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？

（板書）一、太陽輻射對地球的影響

1．太陽輻射的概念

2．太陽輻射能量的來源

3．太陽輻射對地球的影響

（多媒體資料展示，並指導學生閲讀教材p7圖1。5）通過資料、地圖及同學日常生活經驗説明太陽輻射在哪些方面對地球產生影響？

（學生活動：閲讀教材p7圖1。6）太陽外部大氣結構由幾部分組成？

（板書）二、太陽活動對地球的影響

1．太陽外部大氣結構：由內到外，光球層——色球層——日冕

（提出問題，引導學生查找資料、閲讀教材p7—8相關圖像思考解答）太陽大氣各層中，有哪些太陽活動？其表現形式？其活動週期有多長？這些太陽活動對地球的影響有什麼？

（板書）2.太陽活動及主要類型

①太陽活動

②主要類型

黑子——發生在光球層，週期11年，太陽活動強弱的標誌

耀斑——發生在色球層，週期11年，太陽活動最激烈的顯示

3．對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷；對地球磁場的影響—產生“磁暴”；對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1．月相變化的週期規律

（引導學生利用多媒體資料庫和教材中相關圖像，思考討論）為什麼有月相的變化？月相變化的週期有多長？不同時間應在天空的什麼方位觀測到哪種月相？教材p9圖1.10和p10圖1.11兩副圖像應該如何判讀?月相的變化對地球有什麼意義?

（教師總結）月相變化是由於地球、太陽、月球三者之間的運動關係產生的，教材p9圖1.10閲讀時應注意觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面明亮，下弦月時，是觀測者左邊的月面明亮。教材p10圖1.11閲讀時,應注意,觀測者位於北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山時,不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現的是上半個月的月相狀況；下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現的時下半個月的月相狀況。

(板書)2.月相變化對地球的意義

?設計思想】本節教材主要由兩個重點知識，一個是太陽輻射及其對地球的影響；另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對於太陽輻射對地球的影響，注意從學生實際生活出發。難點知識是月相的變化，通過多媒體手段的輔助，創建學生的學習過程，完成由形象思維想向抽象思維的過渡。

?板書設計】

第二節 太陽、月球與地球的關係

一、太陽輻射對地球的影響

1．太陽輻射的概念

2．太陽輻射能量的來源

3．太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動對地球的影響

1．太陽外部大氣結構

由內到外：光球層——色球層——日冕

2.太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發生在光球層，週期11年，太陽活動強弱的標誌

耀斑——發生在色球層，週期11年，太陽活動最激烈的顯示

3．對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產生“磁暴”

對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1．月相變化的週期規律

2.月相變化對地球的意義

探究日食和月食發生的規律

?活動目的】

（1）培養學生蒐集資料的能力。

（2）培養學生的空間想像能力。本內容要求有較高的空間想像能力。

（3）培養學生的計算能力。日食和月食的形成規律有嚴格的科學數據可參考。對高中學生而言，這種活動有利於學生將數學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。

（4）培養學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。

?活動步驟】

（1）佈置資料蒐集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閲和日食月食相關的資料。

（2）課內成果演示：要求學生掌握了基本原理後，將自己蒐集的資料製作成可演示的多媒體課件（如ppt格式的文件）。注意，應該將學生分組製作。比如日食月食發生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現的規律和週期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講台演説。並安排一定時間讓聽眾學生提出相關問題，讓演示者回答）。注意：所有這些問題，都應該有比較準確的數字來説明。應儘可能用相關的圖片（或者自己畫的示意圖）來説明問題。

（3）教師總結：總結各小組完成任務的情況，並將日食和月食發生的原理、規律等作個總結。

高一鈉教案篇7

教學目標

知識目標

1、初步理解速度—時間圖像.

2、理解什麼是勻變速直線運動.

能力目標

進一步訓練用圖像法表示物理規律的能力.

情感目標

滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.

教學建議

教材分析

本節內容是本單元的基礎，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便於學生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據實驗測定的數據作出的”這一重要觀點，並很自然地給出勻變速直線運動的定義，最後，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通常可近似看作勻變速運動來處理.

教法建議

對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓學生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，並與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學生判斷是否是勻變速直線運動.

教學設計示例

教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.

教學難點：對圖像的處理.

主要設計：

1、展示課件：教材圖2—15的動態效果(配合兩個做勻速運動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程.

2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內的位移?

3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的?

(讓同學自己畫出，並和速度——時間圖像進行對比)

4、展示課件圖2—17的動態效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況(顯示速度計)

引導同學：採集實驗數據，建立座標系，描點做圖.

5、展示課件圖2—18的動態效果(配合做勻減速運動的汽車)

引導同學：畫出它的速度——時間圖像.

6、提問：上述兩個汽車運動過程有什麼特點?

引導同學發現“在相等的時間內速度的改變相等”的特點.

7、舉例：

①速度改變相等，所用時間不等的情況.

②經過相同時間，速度改變不相等的情況.

8、小結：什麼是勻變速直線運動?什麼是勻加速直線運動?什麼是勻減速直線運動?

探究活動

請你坐上某路公共汽車(假設汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手錶，採集數據，即記錄汽車在不同時刻的速度，之後把你採集的數據用速度——時間圖像表示出來，並將你的結果講給周圍人聽。

高一鈉教案篇8

教學準備

教學目標

1.學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2.學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3.學生能夠基於文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學重難點

1.學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2.學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3.學生能夠基於文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學過程

step1：warm-up andlead-in （5 mins）

1.教師展示國外志願者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受

2.教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志願者教師。

3.指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。

[教學目的]本環節的目的是激活話題詞彙和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞彙並；學生課堂口頭報告鍛鍊口語表達能力，並展示相關詞彙。

step2：reading forstructure

1.教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。

1.教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。

2.教師引導學生歸納出全文的整體結構。

[教學目的]本環節的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。

step3：reading fordetails （10 minutes）

1.教師要求學生先同桌配對合作，然後按照學習小組分組合作，仔細閲讀文章細節找出信息，完成下列表格（劃線部分是學生需要填出的部分）：

2.教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態度。

[教學目的]本環節的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入瞭解文章細節，通過語言瞭解作者的觀點態度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

step4：language inuse

1.教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細緻。

2.教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。

1）描寫學校

a. well， it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass.

b. well， it’s a ____school – ____________________________.

2）描寫教學

a. the other day i wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when， before i knew it， themixture was bubbling over everywhere！ the boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows.

b. the other day_________________________________________________ when， before i knew it，__________________________________！ -__________________ __________________________.

3）描寫家訪

a. we walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below.

b. we drove for 1 and ahalf hours to get to shanchong village in changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below.

[教學目的]語言必須在運用中內化，本環節的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象並能夠運用到自己的表達當中。本環節的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。

step5：writingactivity

1.教師提出寫作任務：

2.四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。

3.每個小組派一名代表到講台上分享各小組的觀點。

4.教師對學生的寫作給與點評。

[教學目的]本環節的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點並進行闡述的機會，有利於提高學生的綜合語言運用能力。

step6 homework

1.小組課後修改課堂上完成的回信後上交。

2.課後上網查閲有關徐本禹的資料，下節課分享。

[教學目的]課堂上着重口頭表達，課後着重學生落實在筆頭上，二者結合，有利於學生鞏固所學知識。