為了將教案寫好,我們首先要對教學內容有深刻的認識,制定教案是一件比較繁瑣的事情,一定要認真分析自己的教學情況,本站小編今天就為您帶來了人教七上語文教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
人教七上語文教案篇1
?“這個規矩不能有”》
教學目標:
1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2.引導學生正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民羣眾平等的好品質。
3.激發學生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學會與人友好相處,受到高尚情操的薰陶。
教學重難點:引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。
教學過程:
一、談話導入
1、今天我們一起來學習一篇新的課文,請大家一起來讀課題。
2、你第一次讀這個課題時有什麼疑問?教師選擇較為簡單的問題,讓學生根據預習情況互相解答。
3、誰能介紹一下你所瞭解的彭德懷?
二、初步感知
1、“這個規矩”是什麼規矩?彭德懷總司令為什麼要對那些工作人員説這句話?下面我們就帶着這些的問題讀讀課文,從文中找答案。
2、請大家自由讀課文,注意讀準字音,爭取把課文讀正確、流利。並思考課文寫了什麼事?
3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!
學生開火車讀。
重點提示:“德”不要丟掉中間一橫,點擊橫變紅;“鬼”注意字形,點擊“”變紅,指導書寫。
4、誰能用自己的話説説課文寫了一件什麼事?
三、精讀課文,情感體會
1、再讀讀課文,你認為“這個規矩”是什麼規矩?彭總為什麼説“這個規矩不能有”?(全班集體交流)
2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。
集體交流:學生先讀自己找到的句子,再談理解、體會。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”
(彭德懷擔任國家的多種職務,可以説是位高權重,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這説明他與大家的關係很好。)
(2)“傍晚,彭總穿着便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)
(彭總穿着便衣,還在離公園比較遠的地方就下車了,這説明他不想搞特殊。)讀一讀,體會彭總的好品質。
(3)根據回答出示課文第7自然段,彭總説話時語氣怎樣?為什麼生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段,彭總説這句話時,是怎樣的態度?(十分堅定)他為什麼走出了公園?(出示課文插圖,觀察彭總的表情)
誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)
3、彭德懷就是這麼一個以身作則,一切都與民羣眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文,體會彭總的好品質。
先同桌,或小組合作朗讀,在進行全班朗讀彙報。師生共同對朗讀情況進行評價。
四、課堂小結,深化感情
彭德懷同志這種與人民羣眾平等的好品質非常值得我們學習,但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事,還有許許多多發生在偉人身上的感人故事,希望同學們課後通過閲讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。
人教七上語文教案篇2
人教版國小五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》
學習目標
1.圍繞“感動”這個話題,訴説故事,暢談想法,感動心靈。
2.培養學生積極參與,敢於表達自己的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人説話要認真,有耐心。
3.在口語交際的基礎上,選一件令人感動的小事記下來。內容要具體,語句要通順,感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
第一課時(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為,温暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告,你有什麼感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來説説這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香温席、孔融讓梨……
2.隨機設問:你為什麼而感動?
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組説説感動的故事。推選其中説得最好的一位同學來講講。
4.不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養丹頂鶴,在她大學畢業以後,她仍回到她養鶴的地方。可是有一天,她為了救那隻受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個故事和音樂,你有什麼感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?説説他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重温那激動人心的一刻,你感動嗎?為什麼?
7.小結:感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學會了感動,學會了感恩。
三、互動交流,重温“感動”
1.同學們,在你的生活中,你是否經歷過讓自己感動的事呢?
指名説話。
一位同學説完後,請其他同學當記者,現場進行“答記者問”。引導學生説最感動的地方,説清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動(根據上課時間自由調整),評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件:把感動的事件説清楚,説具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
人教七上語文教案篇3
一、教學目標
① 培養有感情朗讀課文的能力。
② 理清故事情節。
③ 培養學生聯想和想像的能力。
④ 瞭解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤ 聯繫現實生活,體驗反思,培養敢説真話的良好品質。
二、教學重點
① 聯想和想像。
② 作品深刻的內涵和思想。
③ 培養敢説真話的良好品質
三、課時安排 2課時
四、課前準備
學生:熟悉課文。
老師:錄音機、磁帶。
第一課時
一、教學內容
理清故事情節,整體感知課文內容。
二、教學設計
1、導入新課
説起童話,我們大家肯定會興趣盎然,那麼你都讀過誰的童話?(學生可能説:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。國小時,我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學習他的另一篇很有特色,也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學習本文,要學會多角度、多側面的地學習,去分析。
2、朗讀課文,整體感知課文內容
① 引導學生整體感知課文內容,可請一名學生朗讀,其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭,不要急於往下讀,可以先把書合上,自己先試着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像,可讓這些學生談談自己的想像內容,老師可及時給予鼓勵。)
② 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞,然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。
③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進行深入思考。
然後讓學生討論,交流,得出結論
愛??織??看??穿??揭??議
本文以“新裝”為線索展開情節,讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特徵。
3、角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特徵。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其餘所有角色一人。)
4、佈置作業:
① 寫生字,理解詞義。
② 用普通話朗讀課文,做到讀音準確,語速適中,能正確讀出語氣。
人教七上語文教案篇4
教學目標:
1、通過創設具體的語言情境使學生理解並感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。
3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學習阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢於同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點、難點:
指導學生認真朗讀、感悟、理解課文,從而體驗盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教具準備:ppt課件
教學過程:
一、 複習導入
1、第一節課我們瞭解了阿炳的悲慘身世,十多年過去了,阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶着墨鏡,操着胡琴,賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的嚮往,又是一箇中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什麼不同呢?他想起了什麼?下面我們帶着這個問題學習第四自然段。
二、學習第四自然段。
1、自學第四自然段,比較這一次的到來和以前相比有什麼不同?這時他想起了什麼?
(以前他是跟着師父來賞月,他看到了水面的月光如銀,聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什麼野看不見了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅説過的話,想到了自己坎坷的經歷。)
2、小結:多麼美好的中秋之夜,但飽經風霜的阿炳已經無法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構成了多麼強烈的對比。
3、一讀,指導朗讀
漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的歎息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊……
4、你從這句話當中體會到了什麼?
(這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)
(板書:歎息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練
阿炳為_________而深沉地歎息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)
阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴絃上流瀉出來,它久久地迴盪在二泉池畔,久久地迴盪在我們的心裏.下面我們學習第五自然段。
三、學習第五自然段
1、自由讀
(1)找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句,用“——”畫出;(聽着,聽着,......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音樂表達的豐富內涵的語句,用“( )”標出;(月光照水,水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2、交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯繫上下文説説對“傾吐”的理解。
“傾吐”即“傾訴”。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什麼?
(抒發情懷的急切和全身心投入創作的狀態)
(3)阿炳要“傾吐”什麼? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積澱已久的情懷。讚歎...... 懷念......思索......)
(4)通過什麼“傾吐”?(二胡)
3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內涵的語句。
(1)出示字幕
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在讚歎……在懷念……在思索……
①再聽音樂起始部分,想象相關畫面,感受樂曲的“委婉連綿”,體會琴聲表現的內涵。
②交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的,又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現出來的?
(比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)
③指導用徐緩、抒情的語調朗讀這一句,加深體會。自由讀,女生讀。
(2)出示字幕
隨着旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進入了____,它以勢不可擋的力量,表達出……抒發了……
①説説自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書:看到阿炳的堅強)
②指導朗讀,語速加快,音調加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀,男生讀。
(3)出示字幕
月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔迴響,舒緩而又起伏,恬靜而又激盪。阿炳用這動人心絃的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。 (舒緩而又起伏,恬靜而又激盪)
②樂曲表現了阿炳的什麼?(悲、苦、恨、怒,更表現了他對音樂和生活的愛。板書:熱愛生活,熱愛音樂)
③指導朗讀:他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對音樂和生活的愛)
4、小結:正是長期積澱在胸中的種種情懷,化作創作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。
六、學習第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結:是啊,就這樣,一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了,幾十年來,這首曲子深受我國人民的喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽。
七、 課堂教學總結
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲,通過文本的反覆學習,我們彷彿聽到阿炳深沉的歎息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊,我們看到了阿炳的堅強,感受到了阿炳對生活的熱愛,對音樂的熱愛,説明了阿炳(板書:)敢於同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲,感受和體驗民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學習阿炳熱愛生活,熱愛音樂,敢於同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。
3、再聽《二泉映月》完成對對聯練習
上聯:泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯:________________________
八、佈置作業
1、有感情的朗誦全文
2、預習下一節課學習的內容。
板書設計:
二泉映月
聽到:歎息、哭泣、傾訴、吶喊
看到:堅強
感到:熱愛生活,熱愛音樂
説明了:敢於同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神
人教七上語文教案篇5
知識和技能:學習並掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內容,體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
過程與方法:以學生為主體,引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀,讀中感悟促思。
情感、態度價值觀:激發學生對紅軍戰士的敬佩和讚歎之情;學習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。
教學重難點:體會紅軍戰士的精神,學習作者用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
教學準備
教師:蒐集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生:蒐集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學時間:2課時。
教學過程
第一課時
一、引入新課,揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶湧的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂迴穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長徵。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題,齊讀課題。
二、檢查預習。
1、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
2、聽寫文中帶生字的詞語,小組內評改,糾錯。重點:
戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。
踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。
3、學生相互交流對詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文,整體感知
1學生自讀課文,瞭解課文內容。
2想想課文的主要內容,並在自己感受深的地方作上批註。
3檢查自學效果,指名説感受。
四、齊讀全文,小結。
同學們,我們這節課掌握了本課的生字新詞,還對課文的內容有了初步的瞭解,那麼紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來了那些問題呢?我們下節課接着學習。
第二課時
一、複習導入。
1、出示生字詞卡片,指名認讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學習1-4自然段,感受雪山環境的險惡
(一)學習課文第1、2段。
1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。
2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣温低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。
3.指導朗讀。
(二)學習課文第3、4段。
1紅軍從江西出發,已經整整八個月了,他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。 2彙報勾畫的內容。
3這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現哪些情況?
4面對險惡的環境,面對重重困難,紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感歎號中悟出了什麼?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。
三、學習5-6自然段,感受紅軍的無畏精神
(一)學習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什麼困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。
2、彙報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這裏的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。
作者不惜筆墨着力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境,紅軍戰士怎麼做的?
這些險惡的環境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,繫好鞋帶,又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比,從中你感受到了什麼?
3、引導朗讀,讀出自己的體會。
(二)學習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,並在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數把尖刀割着”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,並且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰極限,翻越雪山。
3、引導朗讀,並通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。
四、學習7-12自然段,感受紅軍的革命情深
過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!
1、讀7-12段,在你深受感動的地方作上批註。
2、小組交流閲讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰士江良蘭在生命的最後一刻,是忍受着怎樣的痛苦折磨在風雪裏前進。
從“指導員望着……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,脣齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。
4、第11段中的省略號,省略了什麼內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什麼不同,你從中體會到什麼?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰士戰勝自然,越過雪山的喜悦心情。)
五、感受勝利的喜悦
紅軍勝利會師,想象戰士們會説些什麼,做些什麼?學生小組互談感受,指名反饋。
六、作業練習
1.結合課文內容,説説你在寫作方法上有何收穫
2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。
板書設計:
14、翻越大雪山
無畏的精神
雪山環境險惡走向勝利
崇高的革命精神
人教七上語文教案篇6
學習目標:
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能説出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。並能將本文翻譯成現代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧。
學習重點:誦讀課文,多角度拓展思維。
學習難點:對兩個詠雪佳句的評析。
【知識鏈接】
1.作家和作品
劉義慶(403—444)南朝宋文學家。此人愛好文學,喜招納文士。
?世説新語》:是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小説。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敍其事不作任何誇飾。語言簡練、辭意雋永,是六朝志人小説的代表作。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源,魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將軍謝奕之女,成人後又是大書法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身於詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
【課前預習】(高效課堂從預習開始)
1.給加點字注音:
俄而( ) 雪驟( ) 差( )可擬 ( ) 無奕( )女
2.參考註釋或查閲工具書,理解重點詞語的含義。
內集 兒女 俄而 雪驟
欣然 差可擬 未若
3.查閲資料,瞭解作者及背景:
?詠雪》選自 ,作者 , 朝 家。該書是 小説的代表作。
4.熟讀全文。
學習過程:
【呈現目標 明確任務】
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能説出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。並能將本文翻譯成現代文。
3.知道古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧。
【合作預習 問題導向】
美美地讀(從讀中感受)
1.聽範讀:聽字音、節奏和情感。
2.組員朗讀展示。
認真地譯(從譯中探究)
小組合作,結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。
細細地品(從品中領悟)
小組合作探究,討論下列問題:
1.“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景,極精煉地交代了時間 ,地點 ,人物 ,事件 等要素。
2.文中將雪比喻為“ ”和“ ”(用課文原句回答),你認為哪一個更好?為什麼?
我認為 一句更好,因為 。
3. “寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物?為什麼?
我喜歡 ,因為 。
【生問師答 定向釋疑】(學則須疑)
提問嚮導:從文章的內容、表達技巧等角度提問,提出小組不懂的問題,向老師質疑。
【盤點收穫 拓展提升】
1.請説出一句有關描寫雪的詩句: 。
2.課堂小結:
【強化訓練 當堂達標】(仔細點、動動腦,相信你一定會有不錯的成績!)
閲讀《詠雪》,完成一至三題。
一、解釋詞語:(每詞8分)
1.內集:? 2.兒女:?
3.俄而:? 4. 差可擬:?
5.未若:?
二、翻譯下列句子:(每句15分)
1.白雪紛紛何所似: ?
2.撒鹽空中差可擬:
3.未若柳絮因風起:
人教七上語文教案篇7
學習目標:
1.積累、理解成語。
2.能準確流暢地朗讀並熟練背誦課文。
3.培養文言註釋能力。
4.聯繫自身學習經歷,體會課文內藴,端正學習態度,改進學習方法。
教學重點:1.朗讀、背誦全文。 2.評點《論語》十則內容。
教學難點:深層理解《論語》十則內藴。
教學時數:4課時。
學習方法:1、誦讀法 2、評點質疑法
第一課時
?學習要點】瞭解孔子及《論語》。認讀《論語》十則,整體感知,析讀十則內容。
預習導學:
1、蒐集關於孔子其人及《論語》的資料
2、細讀《論語》十則,熟讀成誦
課堂導學:
1、提問關於孔子的資料收集。(小組彙報,蒐集成果)
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家,儒家學派的創始人,公認的世界文化名人。
政治上:主張仁義 教育上:主張有教無類、因材施教
2、提問關於《論語》的.資料收集。(小組彙報,蒐集成果)
?論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一,也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間,《論語》一直是學生的一本必讀書,影響很大,書中有不少語句都作為成語保留在現代漢語之中。
3、朗讀課文:
範讀:學生要體會語氣、語調、停頓等。同學們正音正字。
全班齊讀:感知課文內容,反覆誦讀
4、總結三個通假字:
a b c
5、小組討論,合作探究
(1)領會大意,試着用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有註釋的詞語的意思。
(2)把十則《論語》按照求知態度、學習方法、修身做人分類,注意一些句子是兼而有之的。
第二課時
學習重點:理解前五則課文內容,體會其中藴含的思想。
學習難點:重點字詞釋義,弄清楚通假字。
學習要點:詳細分析,具體探討,學習前五則內容。
1、第一則:
第一句講的是學習的( )第二句講的是學習的( )第三句講的是( )
?固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
翻譯( )
2、第二則:
吾:______日:______三:______省:______為:______
謀:______忠:______交:______信:______傳:______習:______
翻譯本則( )
3、第三則:
故:______知:______可:______以:______為:______
總結出這章當中的一個成語( )
翻譯本則( )
討論正確的學習方法,強調獨立思考的必要性,因為只“温故”而不獨立思考,決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通,能在温習舊知識中有所發現,才“可以為師”。
4、第四則:罔:______ 殆:______
翻譯本則( )
同學們,這一章的內容帶給我們什麼思考?對於我們學習有何現實指導意義?
理解20xx多年前的聖人之語經久不衰之魅力(小組探究發言,同學們要有自己的思考)
5、第五則:誨:______知之:______為:______是:______
?固定句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯( )
你是如何理解這句話的?
6、前五則哪幾則是關於學習的態度和方法的( )
哪幾則是關於思想品德修養的( )
7、請同學們當堂背誦前五則(10分鐘)
第三課時
學習重點:重點字詞釋義。
學習難點:理解後五則課文內容,體會其中藴含的思想。
學習要點:詳細分析,具體探討,學習後五則內容。
1、第六則:賢: 齊: 內: 自省:
翻譯:( )
2、第七則:三: 行: 焉: 其:
善者: 從: 改之:
翻譯:( )
找出這兩則當中的成語( )、( )
思考:這一則我們應如何理解?
3、第八則:
士: 弘: 毅: 仁以為己任: 已:
翻譯( )
思考:這一則當中體現出了孔子的一種思想,你知道是什麼嗎?
4、第九則:歲寒: 然: 後凋:
翻譯:(
5、第十則:以: 行: 其: 欲: 加: 於:
翻譯:( )
這一則的成語是( )
?理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學説的兩個方面:“忠”的要求是“己欲立而立人,己欲達而達人”,這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,勿施於人”,這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。
6、後五則哪幾則是關於學習的態度和方法的( )
哪幾則是關於思想品德修養的( )
哪幾則關於孔子思想體系的核心( )
7、當堂背誦這後五則。看看哪位同學背的最快。
第四課時
【學習要點】總結歸納,查缺補漏,在課堂上就完成背誦、默寫。
1、課文當中出現的讀音,進行復習。(5分鐘)
人不知而不愠( ) 學而不思則罔( ) 思而不學則殆( )不亦説( )乎 三省( )吾身 傳( )不習乎
誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然後知松柏之後凋( )也
2、文言字詞句小結(這是我們學習文言的關鍵一步)
(1)而:(1)表示順接;(2)表示轉接。
學而時習之( )人不知而不愠( )見不賢而內自省也( )
為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )温故而知新( )
學而不思則罔,思而不學則殆( )任重而道遠( )
擇其善者而從之,其不善者而改之( )死而後已( )
有一言而可以終身行之者乎?( )
(2)為:讀wèi時,多作介詞;讀wéi時,多作動詞。
為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )
知之為知之,不知為不知( )仁以為己任( )
(3)焉:見賢思齊焉( )三人行,必有我師焉( )
(4)之:①指示代詞,“這”;②第三人稱代詞,“它、它們”;③結構助詞,“的”;④助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性;⑤助詞,在句中只起調節音節的作用,無實義。
(5)固定句式:
①不亦……乎?→不是……嗎?②……也。→……是……。
3、當堂背誦這十則並當堂默寫。《論語》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經之一應當為我們所熟識,這十則又是經典中的經典,背默是最基本的前提,只有會背默才能進一步理解其中的深意。
4、小組討論(小組合作探究,同學們要通過自己思考發現《論語》的經典之處,發現《論語》的美)
(1)、你喜歡哪一則?為什麼?(2)、你覺得哪一則對你啟發最大?(3)、你覺得怎樣才能真正學到知識?(4)、你還知道哪些指導我們如何學習的名言?
人教七上語文教案篇8
教學目標
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場,瞭解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。
4、願意在生活中主動識字。
教學重、難點
認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。
教學準備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識14個生字,認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點:認識本課的14個生字。
三、教學難點:願意在生活中主動識字。
四、教學過程:
(一)、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖,引導學生觀察畫面,提問:這是什麼地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”,問:誰認識這兩個字:先指名認讀生字,再全班同學認讀生字。
(二)、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字並讀給同學聽(四人為一組,進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的牆壁上,以便更多的學生進行識字交流。
3、小結:自選商場裏的東西真多(用投影出示)。學習生字:東、西。
(三)、學習字詞
1、通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生了解識字方法。)
2、藉助拼音認讀詞語。(然後在小組內彙報自學情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀,每個學生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認讀;將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)
(3)你是用什麼方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子製成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學習夥伴,把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”裏認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖),學生貼商品標籤(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結:商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子:“在自選商場裏購物真方便”,指導朗讀。
(四)、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結:希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業佈置:去超市認商品。
六、板書設計:自選商場
七、課後反思:
第二課時
一、教學目標:
1、觀察自選商場,瞭解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、願意在生活中主動識字。
二、教學重點:認識本課的14個生字。
三、教學難點:願意在生活中主動識字。
四、教學過程:
(一)、複習導入
1、舉辦“擂台賽”,複習詞語,請兩人讀詞語,其餘同學做評委,比一比誰説得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
(二)、學習短文
1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟着媽媽來到自選商場購物,他有什麼感受呢?我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
(1)自讀短文,藉助漢語拼音讀準字音,讀通順。
(2)指名分段讀,相機正音。
3、理解短文內容。
(1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什麼問題?如果你是圖上的小朋友,會怎麼回答呢?
(2)同桌練習。(啟發學生依據圖和聯繫自己的感受“提問”和“回答”)
(3)上台演示,指導評價。結合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯繫短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
(1)讀好句中的停頓。學生嘗試讀,指名讀,齊讀。
(2)指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。
(3)齊讀詞語和短文。
(三)、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員,帶領大家認讀商品名稱,並用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。
五、作業佈置:
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—( )( )( )
口—( )( )( )
2、補充句子。
我去自選商場買了( )、( )、( )。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設計: 商品展銷會
七、課後反思: