大班小兔子的家教案5篇

教案在擬訂的過程中，你們務必要考慮文字表述規範，教師們在上課之前，都是要將教案准備好的，以下是本站小編精心為您推薦的大班小兔子的家教案5篇，供大家參考。

大班小兔子的家教案篇1

活動目標：

1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞彙“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環節中進行傾聽。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、教學掛圖“大象救兔子”。

2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

活動過程：

1、引導幼兒觀察感知，理解圖片並講述。

(1)出示表現兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

① 出示圖一，提問：這隻兔子怎麼了?

② 出示圖三，提問：這隻兔子又怎麼了?為什麼兔子先是慌慌張張的，後來又是高高興興的，猜猜看發生了一件什麼事?

③ 翻開圖二，引導幼兒觀察並提問。

小兔子到底遇到了誰? 它是什麼樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別出示掛圖

(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。

提問：一天傍晚，小兔到哪裏去玩?玩得怎樣?突然，從樹林裏竄出一隻什麼樣的老虎?誰會救它們?

(2) 幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。

(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子説些什麼呢?

(4) 大象是怎樣救小兔子的?

3、請個別幼兒講述掛圖中的內容 。

4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。

5、請幼兒給故事起個名字。

大班小兔子的家教案篇2

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【活動準備】

教學掛圖。

【活動過程】

一、談話導入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，瞭解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？

師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裏玩，大象在不遠處的小河裏洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻兇猛的老虎。看到這麼兇猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三隻小兔來到了哪裏？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。

過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裏又是怎麼樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節。

師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會説什麼話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林裏玩的三隻小兔，它會説什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會説什麼呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼説呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼説呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼説呢？小兔看見了心裏很高興，它們又會怎麼説呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師範講。

1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

2）教師範講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三隻兔子在樹林裏高高興興地玩着，在不遠處的小河裏，一隻大象正在洗澡。突然，從樹林裏來了一隻兇猛的老虎，張着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，説：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”説完，就向兔子撲了過去，三隻兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙説：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

教學反思：

為幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關係，為解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

大班小兔子的家教案篇3

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，並能根據圖片提供的線索進行講述

2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩”

3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

4副圖片、對話框若干

【活動過程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問：這是在什麼地方？有誰？發生了什麼事情？

2、具體講述圖1

提問：

a、這是隻怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔後會怎麼説？（出示對話框）

b、小白兔看到老虎後流露出了什麼樣的表情？又會怎麼做呢？（驚慌、撒腿就跑）

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在幹什麼？小兔子會怎麼説？（出示對話框）

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最後小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

小結：三隻小兔子又高高興興地生活在森林裏。

（三）出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會怎麼去救小兔呢？

2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法

師：小朋友説了那麼多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎麼去救小兔的呢？

小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎麼對付大老虎

師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎麼對付大老虎的呢？

小結：大象捲起他的長鼻子，在河裏猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊着“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經驗

四、給故事取題目

師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什麼？

教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什麼？”、“小兔子是什麼表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然後以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最後怎麼了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然後，運用推想性問題，如“它會怎麼説？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什麼？”、“你是怎麼知道的？”等分析性問題使講述由表及裏，由裏到外地深入開展。最後，採用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去説；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子説話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急於把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。於是，我請他們講一講 “你是怎麼想的？”、“你是怎麼知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及裏的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述後我提問：“小鳥是怎麼飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

大班小兔子的家教案篇4

活動目標：

1、通過觀察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達能力。

2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

3、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

活動準備：

掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

活動過程：

1、律動：

師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

幼：棒，棒，我最棒！

師：我們在動物園見過大象嗎？

幼：見過！

師：那大象長的什麼樣子呀？

幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

師：下面老師就給小朋友講個關於大象的故事。

2、出示掛圖??

老師先講一遍故事，然後提問：

師：有誰能告訴老師，這個故事發生在什麼時間？

幼：傍晚。

師：那又是什麼地方呢？

幼：樹林裏。

師：還有誰能告訴老師發生了什麼？

幼：一隻兇猛的老虎要吃掉小兔子。

師：老虎是怎麼追趕老虎的呢？

幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。

師：那小兔子跑掉了嗎？怎麼跑的？

幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

找幾個幼兒講述地一幅圖，並給予鼓勵。

3、出示掛圖二

老師先講一遍故事，然後提問

師：有誰能夠告訴老師大象是怎麼救小兔子的？

幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，並給予鼓勵。

4、出示掛圖三

老師先講一遍故事，然後提問

師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然後老虎睜不開眼睛就跑了。

師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

找幼兒講述圖片，並給予鼓勵。

5、老師完整的講一遍故事，然後讓幼兒再講述一遍故事。

6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

活動延伸：

大班小兔子的家教案篇5

遊戲的由來：

在以前的表演基礎上，我班幼兒對於表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對錶演遊戲的目的更加明確，遊戲的興趣很濃，往往會傾向於扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在遊戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特徵，還能夠根據作品的主題和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒願意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向於由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，遊戲的獨立性較弱。《狐狸和兔子》這個故事生動，語言有重複性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。

活動總目標：

1、能夠積極地參加表演遊戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵，以發展幼兒的表演和口語表達能力。

3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。

4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。

5、學習設計和佈置遊戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。

6、愛護遊戲材料，學會正確收拾和遊戲材料。

《狐狸和兔子》

一、活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演遊戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特徵。

3、能合作設計和佈置遊戲場景

二、活動準備：

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，並學會複述故事，以此培養幼兒對錶演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

三、活動過程：

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒複述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，瞭解人物的性格特徵，記憶、複述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特徵。

4、全班進行分角色練習對話。

四、觀察與推進：

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，並掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手佈置場景。

遊戲： 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞台進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與遊戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次遊戲，在遊戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎麼玩，並會根據遊戲的需要自主地佈置改變遊戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同遊戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在遊戲中，由於幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致遊戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對於幼兒的表達能力還需要平時紮紮實實的加強。

在整個遊戲開展過程中，較多孩子能按自己的意願進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行遊戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在遊戲後都能主動地來好小組的物品，對遊戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。