教案的書寫對我們的幫助是有目共睹的,需要端正自己的心態用心對待,教案在完成的過程中,你們需要強調講授內容要點,以下是本站小編精心為您推薦的傘數學教案教案優秀8篇,供大家參考。
傘數學教案教案篇1
設計意圖:
“比贏”是孩子在成長過程中建立自我的來源之一,而孩子往往在“比”的過程中只看到比較的某一向度,因此爭強好勝,產生爭執。本活動藉助繪本《阿比,比一比》的情節發展,讓孩子在看看、説説、比比的過程中體驗同一件物品如果比的內容不同其結果也不同,從而瞭解每件物品、每個人都有自己長處的道理。
活動目標:
1、瞭解從不同的角度比較會產生不同的結果。
2、能積極參與活動,體驗比較的樂趣。
活動準備:
1、繪本ppt、實物李和梨、毛線球、記錄紙、筆。
活動過程:
一、繪本導入,興趣激發
1、結合ppt1、2講述繪本:梨和李比多少,可以怎麼比?梨和李除可以比多少還可以怎麼比?
2、教師:原來,相同的東西,比的內容不一樣結果也會不相同。
二、比比遊戲,拓展體驗
1、出示pp3講述繪本提問:小貓和小兔還可以比什麼?
2、遊戲比一比。
你和朋友比什麼可以贏?
介紹記錄要求:比什麼?結果怎樣?
幼兒遊戲,教師巡迴指導。
分享:贏了嗎?你和朋友比了什麼?
教師:原來我們每個人都有自己的優點和長處,希望我們不僅能找到自己的長處,也要學會發現朋友的長處。
三、迴歸繪本,感受情趣
1、閲讀繪本結局。
3、出示阿吉尾巴,好長好長……,感受繪本情趣。
傘數學教案教案篇2
活動目標:
1、感受數字的豐富變化,體驗數字給生活帶來的方便與有趣。
2、複習9以內的數字、數數,並區分6與9。
活動準備:
1、幾何圖形組合畫三幅(還有小動物)。
2、幼兒每人一份數字卡片
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。
活動過程:
一、看圖編電話號碼。
(1) 我們將要去春遊了,我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們?(幼兒泛講)
師:你們真會動腦筋,想了很多辦法,那麼,用什麼方法最好呢?
(2) 打電話要查電話號碼,我們來查一查動物家的電話。
教師分別出示圖形卡。(小猴、小熊、小兔)
師:這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形,沒有號碼。
(3) 引導幼兒看圖數數編號碼。(三家全部觀察後,人人翻譯號碼)
(人手一份操作用具。可以用數字貼號碼,也可用筆寫號碼)
請各組派代表在黑板上貼數字
集體念號碼 583469583496 582734
驗證號碼的正確性,老師撥打電話。
二、感知數字的豐富變化。
(1)思考:這些號碼都有6個數字,為什麼電話號碼是不一樣的?
(數字排列的順序不同)
(2) 觀察:在三個電話號碼中有哪些是不一樣的?
(小猴家的號碼是有9、6,小熊家是6、9;小兔家沒有這兩個數子,有的是2、7)
相同的是什麼?
(三個號碼都是六位數,前兩位數都有5、8)
(3)區分6和9
問:老師也常把6和9搞錯,請你們幫助我記住它。
( 讓幼兒説出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面。)
根據幼兒的講述出示數字23456789
三、交流所收集的電話號碼
增強幼兒有關電話方面的知識
(1) 請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。
瞭解電話號碼是多位數的。
(2) 你們知道的電話是幾位數的?(請幼兒根據自己的生活經驗講述)
(上海地區的家庭電話是8位數的,手機是11位數的;常用的較特殊的電話是3位數的。)
四、給小動物編電話號碼
(1)有許多小動物家還沒有電話,我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。
提示:可以用貼數字的方法,也可以用筆寫。
有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。
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(2)教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了,數??
你編的電話是幾位數的。
活動結束:
把小朋友編的電話號碼做成電話簿。
傘數學教案教案篇3
活動目標:
1、學習對應數量與數字1~10。
2、正確感知10以內的數量。
活動準備:
?數字卡(1~10)》(自制的及掛圖)、1~10的數字兒歌、教室裏的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個(在籃子上貼上1~10的數字)、自制花(花瓣上貼不同數量的小畫點)
活動過程:
一、複習點數。
1、出示1~10的掛圖。
師:請小朋友一起來複習數數,請看圖片,老師指到哪個東西就請小朋友數出來。
2、點數實物。
師:請小朋友們現在數一數,我們教室裏的桌子有幾張?黑板有幾個?玩具櫃有幾個?……
二、教師導入,激發幼兒興趣。
1、以情景引起幼兒興趣。
師:告訴小朋友一個好消息,小豆豆明天要過生日,她想邀請小朋友們去參加生日晚會,你們想不想去?
(幼兒回答)
師:那我們送小豆豆什麼生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對幼兒的回答給予肯定。
師:我們大家一起去採花,明天送給小豆豆,好不好?(幼兒回答)
師:小朋友們看,花園裏開了這麼多花(教師把花灑在桌面上)請小朋友看看這些花有什麼不一樣嗎?(幼兒説)今天老師為小朋友們準備了一些漂亮的小籃子,大家仔細看一看,小籃子有什麼不一樣?你發現了什麼?(幼兒自由回答)教師及時給予肯定。
師:下面小朋友們就去給小豆豆採花好不好?(幼兒回答)
師:在採花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數字一樣,聽音樂開始採花,音樂停了採花結束
2、幼兒開始遊戲(採花)
活動結束:
採花結束後,教師要找幼兒説一説:“你們採了幾朵花?採花過程中你發現了什麼?(只要能説出點子和數字一樣或數字和點子一樣就可以了?)
傘數學教案教案篇4
教學目標:
1、掌握直角三角形的判別條件,並能進行簡單應用;
2、進一步發展數感,增加對勾股數的直觀體驗,培養從實際問題抽象出數學問題的能力,建立數學模型、
3、會通過邊長判斷一個三角形是否是直角三角形,並會辨析哪些問題應用哪個結論、
情感態度與價值觀
敢於面對數學學習中的困難,並有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功經驗,進一步體會數學的應用價值,發展運用數學的信心和能力,初步形成積極參與數學活動的意識、
教學重點
運用身邊熟悉的事物,從多種角度發展數感,會通過邊長判斷一個三角形是否是直角三角形,並會辨析哪些問題應用哪個結論、
教學難點
會辨析哪些問題應用哪個結論、
課前準備
標有單位長度的細繩、三角板、量角器、題篇
教學過程:
複習引入:
請學生複述勾股定理;使用勾股定理的前提條件是什麼?
已知△abc的兩邊ab=5,ac=12,則bc=13對嗎?
創設問題情景:由課前準備好的一組學生以小品的形式演示教材第9頁古埃及造直角的方法、
這樣做得到的是一個直角三角形嗎?
提出課題:能得到直角三角形嗎
講授新課:
1、如何來判斷?(用直角三角板檢驗)
這個三角形的三邊分別是多少?(一份視為1)它們之間存在着怎樣的關係?
就是説,如果三角形的三邊為,,,請猜想在什麼條件下,以這三邊組成的三角形是直角三角形?(當滿足較小兩邊的平方和等於較大邊的平方時)
2、繼續嘗試:下面的三組數分別是一個三角形的三邊長a,b,c:
5,12,13;6,8,10;8,15,17、
(1)這三組數都滿足a2+b2=c2嗎?
(2)分別以每組數為三邊長作出三角形,用量角器量一量,它們都是直角三角形嗎?
3、直角三角形判定定理:如果三角形的三邊長a,b,c滿足a2+b2=c2,那麼這個三角形是直角三角形、
滿足a2+b2=c2的三個正整數,稱為勾股數、
4、例1一個零件的形狀如左圖所示,按規定這個零件中∠a和∠dbc都應為直角、工人師傅量得這個零件各邊尺寸如右圖所示,這個零件符合要求嗎?
隨堂練習:
1、下列幾組數能否作為直角三角形的三邊長?説説你的理由、
⑴9,12,15;⑵15,36,39;
⑶12,35,36;⑷12,18,22、
2、已知abc中bc=41,ac=40,ab=9,則此三角形為_______三角形,______是角、
3、四邊形abcd中已知ab=3,bc=4,cd=12,da=13,且∠abc=900,求這個四邊形的面積、
4、習題1、3
課堂小結:
1、直角三角形判定定理:如果三角形的三邊長a,b,c滿足a2+b2=c2,那麼這個三角形是直角三角形、
2、滿足a2+b2=c2的三個正整數,稱為勾股數、勾股數擴大相同倍數後,仍為勾股數、
傘數學教案教案篇5
教學目標
1、使學生認識圓,知道圓的各部分名稱。
2、使學生掌握圓的特徵,理解和掌握在同一個圓裏半徑和直徑的關係。
3、初步學會用圓規畫圓,培養學生的作圖能力。
4、培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學重點
理解和掌握圓的特徵,學會用圓規畫圓的方法。
教學難點
理解圓上的概念,歸納圓的特徵。
教學過程
一、鋪墊孕伏
1、教師用投影出示下面的圖形:
提問:這是我們以前學過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什麼圍成的?
教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形。
2、(教師演示:一個小球,小球上還繫着一段繩子,老師用手拽着繩子的一端,將小球甩起來)
提問:你們看小球畫出了一個什麼圖形?(小球畫出了一個圓)
教師:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓。圓也是一種平面圖形,這節課我們就來學習圓的認識。(板書課題:圓的認識)
二、探究新知
1、教師讓學生舉例説明周圍哪些物體上有圓。
2、認識圓的各部分名稱和圓的特徵。
(l)教師:請同學們拿出課前準備好的帶有圓形的物體,藉助這個物體自己動手在硬紙上畫一個圓。
學生畫完後,讓他們把這個圓剪下來。
(2)教師:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)
教師説明:圓是平面上的一種曲線圖形。
(3)教師:下面我們就通過具體操作,來認識一下圓的各部分名稱和圓的特徵。
①學生跟教師一起操作:先把圓對摺、打開,換個方向,再對摺,再打開……這樣反覆折幾次。
教師提問:折過若干次後,你發現了什麼?(在圓內出現了許多摺痕)
仔細觀察一下,這些摺痕總在圓的什麼地方相交?(圓的中心一點)
教師指出:我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母
表示。 (並板書:圓)
②教師:現在請同學們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,看一看,可以發現什麼?(發現:圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示。(教師在圓內畫出一條半徑,並板書:半徑r)
教師提問:根據半徑的概念同學們想一想,半徑應具備哪些條件?
在同一個圓裏可以畫多少條半徑?
所有半徑的長度都相等嗎?
啟發學生説出:在同一個園裏有無數條半徑,所有半徑的長度都相等。(板書)
③教師:同學們接着觀察,剛才我們把圓對摺時,每條摺痕都從圓的什麼地方通過?兩端都在圓的什麼地方?
教師指出:我們把通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示
教師提問:根據直徑的概念同學們想一想,直徑應具備什麼條件?
在同一個圓裏可以畫出多少條直徑?
自己用尺子量一量同一個圓裏的幾條直徑,看一看,所有直徑的長度都相等嗎?
引導學生得出:在同一個圓裏有無數條直徑,所有直徑的長度都相等。(板書)
④小結:通過剛才的學習我們知道,在同一個圓裏有無數條半徑,所有半徑的長度都相等;有無數條直徑,所有直徑的長度也都相等。那麼,在同一個圓裏,直徑的長度與半徑的長度又有什麼關係呢?(組織學生討論)
傘數學教案教案篇6
教學目標:
1、結合具體實例,在觀察、討論、操作的活動中,經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發展空間觀念。
教學重難點:
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發展空間觀念。
教學準備:
瞭解生活中的平移現象。
課前修改:
教學過程:
一、平移現象
1、讓學生觀察圖片,説一説這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題,學生交流生活中的平移現象。
二、判斷平移
1、(1)題學生先觀察數紅的兩組圖,説一説有什麼,發現了什麼,然後判斷哪些圖形通過平移可以互相重合,重點説一説圖形是怎樣平移的。
2、(2)題安排兩個環節。
1)先讓學生弄清題的要求,然後在書中獨立完成。
2)交流展示塗色後的圖形,重點説一説自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學生在書中岸(1)題的要求畫出圖形,重點交流畫的方法。
2、鼓勵學生自主完成(2)題,集體交流。
練一練
1、給學生充分的作圖時間,師巡視輔導後進。
2、有餘力學生獨立完成
教後反思:
傘數學教案教案篇7
教學內容:
義務教育課程標準實驗科書數學(人教版)國小《數學(第八冊)》第100頁例3。
教學目標:
1、知識與技能:理解小數加減混合運算的運算順序,能熟練進行小數加減混合運算的計算,並能紮實有效地進行應用,解決身邊的實際問題。
2、過程與方法:在已有知識的基礎上用類推遷移的方法進行學習。
3、情感與態度:引導學生自我發現、自我梳理,培養學習能力,感受自我發現的樂趣,增強學習的信心。
教學重點與難點:
1、教學重點:小數加減法混合運算的計算方法。
2、教學難點:靈法處理計算過程中出現的各種問題。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、揭示課題,複習鋪墊
1、口算 [設計意圖:學校計算課題探索的教學研究,實行課前一分鐘的口算常規。]
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7
2、説出運算順序 125-27+73 76-(29+41)
3、填空
在沒有括號的算式裏,如果只有加、減法都要( )按順序計算;有括號的要( )
[設計意圖:激活整數的運算順序,為新課學習,新知遷移做好鋪墊。]
二。探究新知,理解歸納
1、出示主題圖並介紹 。
2、出示主題圖的統計表。
發現什麼數學信息?(主要指出什麼是里程?表示行駛的路程)
[設計意圖:出示圖片與比賽統計表,讓學生了解到生活處處都有數學的知識,創設問題的情境,利於學生思考問題。]
3、逐步呈現爸爸媽媽的對話並對知識重新整合:
“完成比賽,還要走多少千米?”表示求什麼呢?師生分析。這方面點到即止,留給學生四人小組討論並列式。鼓勵學生多樣化的列式。
[設計意圖:通過整合目的是提高學生對解決問題題目的分析能力,達到化解難點效果]
4、板書學生的式子並説出為什麼這樣列式 。
5、分小組計算。並讓學生在黑板演示。
6、自主探索三種的計算順序與什麼數的運算順序一樣。
總結:整數加、減法的混合運算順序在小數運算中同樣適用。
[設計意圖:利用知識的遷移方法,明白到小數加減法的運算順序與整數一樣。]
三、實踐應用,加深理解。
1、64.04-3.04+7.18先説運算的運算的順序再計算
2、每一小組算一行並寫成一道綜合算式
3、解決實際問題。
①地球表面積是5.1億平方米,其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋麪積比陸地面積多少億平方千米?
②
你還能提出什麼數學問題。
[設計意圖:把所學的知識應用到實際中,達到有效地應用和解決身邊的實際問題]
四、全課總結,課外延伸。
1、這節課你有什麼收穫?
2、請同學們觀察生活中哪裏運用了小數混合運算的知識。把你看到的和想到的記錄下來,和你的同伴一起分享。
[設計意圖:讓學生回顧一節課的收穫和成功的感受,既是對本節課知識的整理,又鍛鍊了學生自我總結與評價的能力。]
五、作業佈置。
傘數學教案教案篇8
教學內容:
相遇問題(教材第71、72頁)
教學目標:
1、會分析簡單實際問題中的數量關係,提高用方程解決簡單實際問題的能力。
2、經歷解決問題的過程,體驗數學與日常生活密切相關,提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
教學重點:
理解相遇問題的結構特點,能根據速度、時間、路程的數量關係解決求相遇時間的問題。
教學難點:
掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數量關係的應用題的解法。
教學過程:
一、複習舊知
1、説一説速度、時間和路程三者之間的關係。
2、應用。(1)一輛汽車每小時行駛40千米,5小時行駛多少千米?
(2)一輛汽車每小時行駛40千米,200千米要行幾小時?
3、列方程解應用題,關鍵是要找出題中的什麼?,再根據找出的什麼列出方程。
二、探索新知
1、揭示課題。
師:數學與交通密切相聯。今天,我們一起來探索相遇問題。
板書課題:相遇問題。
2、創設結伴出遊的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。
從圖中找出相關的數學信息。
生1:淘氣的步行速度為70米/分,笑笑的步行速度為50米/分。
生2:淘氣家到笑笑家的路程是840米。
生3:兩人同時從家裏出發,相向而行。
第一個問題:讓學生根據信息進行估計,兩人在何處相遇?
因為淘氣的速度快,笑笑的速度慢,所以估計相遇地點在郵局附近。
第二個問題:畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。
通過畫線段圖幫助學生找出等量關係。
淘氣走的路程+笑笑走的路程=840米
第三個問題:根據等量關係列出方程。
解:設出發後x分相遇,那麼淘氣走的路程表示為:70x米,笑笑走的路程表示50x米。則方程為
70x+50x=840
學生獨立解答。
3、在這個相遇問題中,除了用方程來解答外,還可以用什麼方法來解決問題?試一試。
根據路程速度和=相遇時間列出算式
840(70+50)
三、應用新知,拓展練習
1、如果淘氣的步行速度為80米/分,笑笑的步行速度為60米/分,他們出發後多長時間相遇?請寫出等量關係並列方程解答。