《嫦娥奔月》教案8篇

教案的設計可以促進學生的主動學習和自主思考能力的培養，準備充分的教案可以提高教學的流暢性和連貫性，本站小編今天就為您帶來了《嫦娥奔月》教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

《嫦娥奔月》教案篇1

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、説話表達能力的好教材。

第一課時

教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文內容，能基本説出故事的主要梗概。

教學重點、難點和對策:

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內容。

對策：給予學生充沛閲讀的時間。

教學準備: 小黑板

教學過程:

一、導入新課，揭示課題

1、每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什麼?

二、初讀課文

1．安排課內預習。

(l)藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是後鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼?)

周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試着給課文分段。

3．討論交流後總結。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。2．指導要點。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業

謄寫生字詞語。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與醜，善與惡。

教學重點、難點和對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特徵，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。

教學準備: 課件。

教學過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，説説讀了這一段你知道了什麼。

2、討論：“苦難”是什麼意思?文中的“苦難”指的是什麼?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什麼意思?怎樣才幹把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師範讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?

五、安排作業

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

3照樣子寫詞語，

飄飄悠悠 碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導複述課文。

教學重點、難點和對策：

指導複述課文

對策：讓學生事先交流複述的方法。

教學準備: 有關練習

教學過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

1、鄉親們為什麼非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。

三、指導複述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據提綱複述。

指名説説課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

4、自由練習，同桌互説。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示範。教師必要的示範可以協助學生用適當的語調進行。

5、小組嘗試複述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演複述。

四、作業：

小報：關於月亮。

板書設計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經常接濟、為民吞藥）

勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學反思：

教學內容按計劃進行着，學生在閲讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之後，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的説，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

《嫦娥奔月》教案篇2

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒瞭解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

活動目標

1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，瞭解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。

3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點

重點：讓幼兒瞭解月缺月圓的變化規律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。

活動準備

月亮變化週期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友説説自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化週期圖，感知月亮圓缺的週期性變化，同時瞭解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪裏來的？月亮是怎樣圍繞地球轉動的？月亮繞地球轉動一圈是多長時間？月亮在轉動時會有怎樣的變化？

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞着太陽公轉的結果。每年陰曆的七年級、八年級是月亮一個週期變化的開始，最開始的`月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然後，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然後，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重複着缺——圓——缺這樣一個週期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮週期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關於月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，並作簡單的記錄。

《嫦娥奔月》教案篇3

教學目標

知識目標

1能正確，流利，有感情的朗讀課文。複述課文。

2學會本課生字新詞。

潛力目標

理解課文資料，能給課文分段，並歸納段落大意。

情感目標

藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

教學課時

兩課時

一課時

教學目標

1能正確，流利朗讀課文。

2學會本課生字新詞。

3初步理解課文資料，能給課文分段，並歸納段落大意。

教學過程

一導入

同學們，你們明白每年的農曆八月十五日是什麼節日麼？

人們為什麼把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一齊來讀讀神話故事――嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什麼？

二初讀課文

1佈置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什麼要奔月？這奔是什麼意思？

2檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋

三理清課文脈絡

1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。

2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。

3討論交流後總結。

一后羿為民除害。

二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。

三人們想念嫦娥，期盼團圓。

四指導寫字。

教學後記

透過自己的預習，瞭解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而捨去不必要的提點，相反能夠檢查學生的預習狀況，抓緊時間進行朗讀。並且讓學生透過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的瞭解自然段的資料。

二課時

教學目標

1藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。

2有感情的朗讀課文。複述課文。

教學過程

一第一段

1指名讀。從這段中你明白了什麼？討論，苦難是什麼意思。文中的苦難是指什麼？讀第一段。體會老百姓的.苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。

2朗讀。

二第二段

1默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。

2討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什麼地方？嫦娥的善良機智表此刻什麼地方？讀5自然段。

3嫦娥吃了仙藥後，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什麼意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？

範讀。自由讀。

三第三段

1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。

2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒麼？誰能把急切的情緒讀出來？

3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？

四朗讀課文

五指導複述課文

教後記：文章在於朗讀，因而全文的重點在於自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生透過自己的朗讀，想象，學的有好有快。

板書嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥期盼團圓

作業

一組詞

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

二寫詞語

飄飄悠悠碧藍碧藍

《嫦娥奔月》教案篇4

第一課時

一、教學目標；

1、能正確、流利朗讀

2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞

3、初步感知課文，瞭解故事大意，通過對故事情節的反覆朗讀，大體把握故事主人公的性格特點

4、藉助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質。

二教學重、難點：

重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；

難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。

三教法、學法設計教法：

情境教學法：感情朗讀課文

學法：聯繫上下文釋詞小組合作學習四、教學流程預設：

（一）由“月”入題，構建學生興趣閲讀的平台。

1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

a、小時不識月，呼作白玉盤

b、舉頭望明月，低頭思故鄉

c、海上升明月，天涯共此時

d、露從今夜白，月是故鄉明

e、明月幾時有，把酒問青天

2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節、關於月亮，關於中秋節，有許多美妙動人的傳説，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閲讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海裏浮現出什麼樣的問題？

看看這些小問號，它們一個個眨着眼睛，好像在説：你們誰敢挑戰我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

（二）以讀為主，搭建學生自主閲讀的舞台。

1、自讀課文

2朗讀自己喜歡的段落，説説自己喜歡的緣由，交流彙報，相機指導學習相關字詞。

力大無比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟近不及待周旋焦急凝望企盼①聯繫上下文理解“力大無比”“苦難”

②聯想法學習“接濟”：當鄉親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？

當一些貧苦的鄉親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……

③表演法學習“近不及待”“飄飄悠悠”

④用換詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同學們初讀了文章後，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？

（1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：

（）的后羿（）的嫦娥（）的逢蒙

（3）再讀文章，完成填空，説説理由

（4）同桌交流

（5）全班交流

4、小結：

（三）書寫生字，紮紮實實練好基本功：

奸詐婪逼輝企

（四）佈置作業：

把這個故事講給其他人聽。

第二課時

教學目標：

藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、捨己為民的品質

教學重點：

感情朗讀，充分感悟

教學準備：

投影

教學過程：

一、教師導語：

人們常説，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因為故事中藴藏着動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌着怎樣的“美”呢？（點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。）

二、讓學生讀文，自己感悟

讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇鬥逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

悽美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望着丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝着月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯繫

（每一個優秀的文本都會留下一定閲讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閲讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

五、拓展閲讀

?〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閲讀。

（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：

?嫦娥奔月》這篇課文敍説的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老藥昇天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閲讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。

《嫦娥奔月》教案篇5

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、瞭解aabb和abab的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。

2、藉助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點： 感受課文的意境美。

媒體設計： 課文錄音、投影片

教學時間： 三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富於色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看着一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多麼盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多麼温馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古崑崙山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，缺乏處和時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流後總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試着用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流後板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳説。

3、謄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的.品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫？

2、（課件出示）看，引説：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣“美”，板書）（激發）嚮往美的同學一定爭着讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裏面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體説説嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫後：同學們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋台餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什麼仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，説，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接着翻箱倒櫃搜起來）

《嫦娥奔月》教案篇6

由來：

剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悦之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。

目標：

1根據歌曲律動，感應並表現歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。

重點：感應上/下行

難點：頑固伴奏的創編

準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓

過程：

一、準備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。

2故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟着音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之後發生了什麼事情？

二、音樂活動：

1教師帶領幼兒聆聽歌曲，並拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以後飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，並在最後兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最後兩句做了什麼動作？）

3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（綵帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最後兩句處，運用肢體表現音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔

2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟着拍讀。

4語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛上了月亮”

四、樂器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。

2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽音樂做律動

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以説都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強，常規沒有建立。

因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對於這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活動一度呈現混亂狀態。

第二．活動前幼兒的經驗準備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而並沒有深入的探究這種樂器到底怎麼演奏？它適合什麼樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器後，好奇心和求知慾也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師説什麼了。

第三．幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。

在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟着音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感並不強，需要在以後的活動中逐步的培養。

改進措施：

1逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎麼坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎麼發出好聽的聲音？適合演奏什麼樣的節奏等等。

3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。

《嫦娥奔月》教案篇7

教學目標：

1、藉助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，瞭解重點詞句的含義。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。3。在語言文字中瞭解人物特點，鑑賞人物形象，感受意境美，培養審美能力

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

教學過程：

一、吟詩賞月，引入課題

1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼裏，這個字的含義十分豐富，它有時代表着團圓、美滿，有時又代表着憂愁、分離，還有時代表着寂寞、淒涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2、老師現在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學家蘇軾的一首詞《水調歌頭》。請同學們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多麼迷人呀！於是，關於八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳説，今天我們就來繼續學習其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

3、同學們，上節課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）

4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，x詐貪婪）

二、精讀課文1———6

1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子

2、學生回答（出示：后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）

3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。

（重點抓住這一句來體會：“后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶着感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4、總結學法並出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

5、自學課文3————6自然段，請同學們思考：逄蒙的x詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。

6、分析逢蒙

（1）“x詐貪婪”什麼意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）原來逄蒙是這樣一個人，那麼他的x詐貪婪表現在哪些地方？

有個叫逄蒙的人，為人x詐貪婪，也隨着眾人拜在後羿的門下。

這件事不知怎麼被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

（“一心想”説明了什麼？——逄蒙是早有預謀。為什麼逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶x出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家裏，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力x或進逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”説明了什麼？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。）

逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。（“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”説明什麼？）

7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質上援助。）

什麼是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋台餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例説也説不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？於是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a迴旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）

嫦娥為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當週旋失敗後，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什麼？——為民着想，為了不讓老百姓受苦，寧願犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個驚心動魄的場面

（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件

現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

你能體會到嫦娥此刻的內心嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個温馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多麼的不捨，多麼的依戀，因為她是多麼愛朝夕相處的鄉親們呀，她是多麼愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節，讀出悽美。

三、昇華情感

后羿呢？

1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

出示：（“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝着月亮追去”等詞語）指名讀

2。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）

一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛着妻子的丈夫，如今，只能看着心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥説的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥説啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、現在，誰能來説説鄉親們為什麼非常想念嫦娥？正因為如此，才有了一個美好的節日，那就是——（以懷念之情，讀最後一節）

5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥）

——大家會説些什麼？

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎麼回事呢？指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什麼？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那麼，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結拓展，傾述，昇華美。

投影出示月亮圖片，音樂。

人們常説，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因為故事中藴藏着動人的美！

因為一個（動人）的傳説，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝願美好的情感永駐人間，“但願人長久，千里共嬋娟。”

當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿於月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿説；后羿又有多少話要對嫦娥説；家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁湧上心頭……

投影出示作業：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。

《嫦娥奔月》教案篇8

一、教學資料：

?嫦娥奔月》第二課時

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文。

2、藉助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。

3、透過對文中關鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質。

三、教學重點：

1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。

2、透過課文中的關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、捨己為民的品質。

3、藉助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。

四、教學難點：

抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學生想象當時的場景，並透過語言、表演再現當時情景，感受嫦娥的心靈美。

五、教具：

小黑板

六、教學過程：

1、複習導入

⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事

⑵主要講了哪一個故事

⑶這天我們繼續學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

2、感受畫面美

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫面，誰願意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？

文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

自由讀文字，説説讀後的感受。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，並相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝

出示小黑板

嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛着一輪明月，嫦娥一向朝着月亮飛去。

生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，並説説其中的好處。

最後齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

（透過圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然後出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）

3、感受人文美

這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文裏，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

（讀後可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

默讀課文，把有關嫦娥這些特點的語句畫出來。

（生認真讀文找語句）

接下來交流大家“智慧的波浪線”。

(指名回答，師生共評，調動學生的參與性)

師總結大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：

一是接濟貧苦的鄉親們，

二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良

什麼是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？

（此時，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經驗，能聯繫現實生活體會“接濟”的含義）

師小結：這種物質上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情説也説不完，所以，鄉親們都――（齊讀）十分喜歡她。

第二方面是關鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶着這兩個問題快速瀏覽課文。

讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點的句子。

應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

（生齊答與逢蒙周旋）

⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良

什麼是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？

（此時學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成）

（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……

嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什麼仙藥？你缺錢嗎？……

逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）

（之後翻箱倒櫃起來）

嫦娥為什麼要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特徵）

師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現那驚心動魄的場面。

⑶與作者達成共鳴，昇華情感

此時正奔向月亮的嫦娥會想些什麼呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。

（不捨、遺憾、欣慰……)

嫦娥帶着這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。

誰能讀出后羿此時的情緒呢？

（指名讀文，並及時評價）

師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥説的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥説，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。

嫦娥奔月意味着她與丈夫天上人間難相聚，意味着鄉親們再不能見到善良的嫦娥，鄉親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然後思考一個問題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？

（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）

在那裏，老師有一個問題不明白：鄉親們為什麼會想念嫦娥呢？誰能告訴我。

（透過這節課的學習，生能獨立解決這個問題）

帶着鄉親們對嫦娥的不捨、敬意，齊讀第六自然段。

七、佈置作業

1、把學到的這個故事講給家人聽。

2、嫦娥奔月後，人世間又會發生哪些事情？發揮你的想象力，寫一篇小短文。

八、教學板書

嫦娥奔月

景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝

人更美，美麗善良，機智正直