《太陽和月亮》教案是一份用於國小課堂教學的教案資源，着重介紹了太陽和月亮這兩個天體的基本特徵、位置關係以及對地球的影響。教案內容豐富，設計了多種教學活動和評價方式，能夠幫助學生深入理解宇宙知識，激發他們的學習興趣和想象力。
第1篇
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）兩個特殊的小客人。
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來説：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽的話來説“白天真熱鬧”。我們一起來説説這句話“白天真熱鬧”。
5、月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來説：夜晚靜悄悄。）
教師：我們可以用一句好聽的話來説“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什麼樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好，聽得老師心裏真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的`動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？
2、月亮出來了，還有誰睡着了？（引導幼兒用“醒來了”“睡着了”説一句話。）
3、小朋友們説得真好！還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，睡着了的；等會你拿到以後和你的好朋友説一説，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡着了的就貼在月亮的身邊。
第2篇
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲） 民族樂器介紹（一）拉絃樂器
1、鞏固一個升號的調的識譜；指導學生運用不同音色和力度，表現歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認識和了解中國民族樂器中的拉絃樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結合作品創作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向學生進行近、現代史教育。指導學生感受二胡的音色及表現效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。
教學重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲） 民族樂器介紹（一）拉絃樂器
教學難點：感受二胡的音色及表現效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學過的知識分析，應該注意哪幾點？ （速度：中速 力度：根據形象變化） 在教師的指導下練唱
3、重點指導： 演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。 討論：怎樣通過演唱來表現出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。 （男同學演唱太陽公公，女同學演唱月亮婆婆） 在教師的指導下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。
1、導入：四年級時，同學們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能説説是哪幾種？ 很好，今天老師再帶大家來認識中國民族樂器中的.拉絃樂器。
2、教師出示樂器掛圖，結合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。 教師介紹樂器： 二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長於表現細膩的抒情樂段。 高胡（粵胡） ――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。 中胡（中音二胡） －音色豐滿、寬厚。 低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。 板胡（秦胡、大弦）－發音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。3、完整復聽，請同學聽到什麼樂器就説出來，並做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。
4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以後請你告訴我，這是哪種拉絃樂器。 （對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。） 教師介紹： 《光明行》是劉天華於1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細聽，請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯繫。再聽一聽哪幾段類似。 完成聽聽想想。
6、完整復聽全曲。請同學們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。
中國民族樂器介紹：拉絃樂器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現力豐富，擅長於表現細膩的抒情樂段。高胡（粵胡） ――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡） －音色豐滿、寬厚。低胡（低音二胡） －定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
第3篇
教學主目標：大膽參與活動，在指導下完整學習短句：××醒來了，××睡着了。理解詞語：熱鬧、靜悄悄
教學重點、難點：能大膽説詩文，理解詞彙、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語氣區分白天、晚上的氣氛。
1、 直接導入：提問：“小寶寶在幹什麼？“（睡覺）所以我們要小聲一點。別把小寶寶吵醒了。
2、 天黑了月亮出來了，我們的小寶寶睡覺了，你們想一想還有誰睡着了？（引導幼兒把話説完整，××睡着了）你們看看現在這裏面誰睡着了？（小鳥、小花、小朋友~，大家都睡着了）
3、 都睡着了夜晚是什麼樣的？睡覺的時候沒有聲音，請小朋友用一個好聽的詞來説一説。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的`圖片。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。
4、 太陽出來了，睡醒來了？咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了，非常非常熱鬧。什麼叫熱鬧？出示圖片，觀察什麼叫熱鬧。説明熱鬧是叫人高興的事情。
5、 這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文，詩文的名字是《太陽和月亮》教師朗誦詩文內容。
第4篇
１、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
１、地球儀一個，手電筒一隻，放大鏡一面，黑色紙片一張。
知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。
１、小朋友們，你們知道在神祕的太空中有什麼？（幼兒這樣回答）
２、在太空中有那麼多的`星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什麼？
小結：月亮離地球最近，一直圍繞着地球轉，地球又圍繞着太陽轉，它們一直都不離開。
１、地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什麼會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）
小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽
２、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
１、太陽是一個燃燒的巨大火球，温暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用於手錶、計算機內；太陽能熱水器；太陽能還可用來發電……）
２、我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧！
月亮也是地球的好朋友，它圍繞着地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那麼月亮他本身回發光嗎？
（月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能説出它們的名字嗎？
它們隱藏着許多我們不知道的祕密，等待着我們小朋友長大了去探索。
第5篇
在國小低年級段，造型技能的侷限是影響創作意願深入實現的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生髮成新物形的聯想和添加開展造型訓練，由幹抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對於一年級學生來説創造的造型可簡可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現實交織在一起的思維特徵。雖然兒童的見聞和閲歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創造的形象勝過思考，有時想像着在虛構的故事中進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用想像畫、手工製作等開展想像創造。
1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。
2、認知目標：製作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會遊戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕鬆。
師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、枱燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、鈕釦、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什麼？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”
2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那麼關圓形呢？
瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？
總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦製作的，有的是手工製作，還有的.把太陽畫在了圓盤上……
3、想一想：看到了這麼多有趣的畫法，你有沒有受到啟發？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什麼樣的果實呢？
總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建築工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長着大嘴巴的太陽能説出你心中的願望，並幫你實現。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或製作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什麼困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能湧現樂於創作的意願。對於學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。
6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到枱燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：開展傳球遊戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。
課後指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多餘的材料收入紙箱，以備再次使用。
1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。
2、有關月亮的民間傳説有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。
3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。製作指導時，重視表現的過程。
4、小組根據故事分配角色，設計人物台詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上台表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。
5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今後的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。
6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋裏，把口紮緊，進行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。
第6篇
?太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、遊戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡着了”。
一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。
2、對。太陽出來了，是什麼時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒説完整“＊＊醒來了”）
3、他們醒來時做了一個什麼動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）
4、我們一起來學學他們起牀時的樣子。（師生邊唸詩歌邊表演）
5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什麼時候？（晚上；夜晚；夜裏）
9、誰睡着了？（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼兒説完整“＊＊睡着了”）
10、月亮出來了，大家都睡着了，一點聲音也沒有的，夜晚怎麼樣的？（夜晚靜悄悄）
11、黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）
1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。）
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）
3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎麼念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）
4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。
1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）
2、月亮出來了，還有誰睡着了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的`圖片並貼在背景圖上）
3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌，誇我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做遊戲，你們願意嗎？（願意）
2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然後看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學學它的動作，説“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師説“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎麼説（幼兒學習説）那現在你們準備好了嗎？（好了）遊戲開始了哦！
呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去户外活動。
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
第7篇
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來説，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。
3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒着的圖片和小兔、小草、小花睡着了的圖片。
（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什麼時候可以看見太陽、月亮啊。
師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺蝟醒來了”；
教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺蝟醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做遊戲”……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做遊戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
師：誰出來了？小草在幹什麼？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。
師：月亮出來了，還有睡着了？ 幼：“月亮出來了，大象睡着了。”；教師小結：月亮出來了，大象睡着了，小螞蟻睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜靜悄悄。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。在《睡着了》的音樂中做花、草睡覺的動作。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？
遊戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡着了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
本節活動幼兒很喜歡，由於兒歌的內容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色衝擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發現幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡着了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最後，老師結合了兒歌和手指遊戲，以製作手偶來結束活動，幼兒也很願意的參加了。
第8篇
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
1、地球儀一個，手電筒一隻，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。
１、小朋友們，你們知道在神祕的太空中有什麼？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］
２、在太空中有那麼多的`星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什麼？
小結：月亮離地球最近，一直圍繞着地球轉，地球又圍繞着太陽轉，它們一直都不離開。
１、地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間？（一年）
２、你知道為什麼會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）
小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
２、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
１、太陽是一個燃燒的巨大火球，温暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用於手錶、計算機內；太陽能熱水器；太陽能還可用來發電……）
２、我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧！（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞着地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那麼月亮他本身回發光嗎？
（月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能説出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏着許多我們不知道的祕密，等待着我們小朋友長大了去探索。
這節課是觀察和實驗相結合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源於互聯網，正是利用了豐富的網絡資源才讓這一目標得以實現。由此可以看出信息科技為教學帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學手段，自然教學中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學更生動、更有趣。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
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