“月亮大班語言教案”是一份適用於幼兒園大班的語言教學案例，它包括了豐富的語言活動和教學技巧，旨在培養幼兒的語言能力和表達能力，並幫助他們更好地適應幼兒園生活。該教案的編寫者是經過多年幼兒教育工作的資深教師，深入瞭解幼兒的心理和發展規律，並在實踐中不斷完善和優化該教案。
第1篇
中秋節是我國僅次於春節的第二大傳統節日。是天下家家户户團園的日子。八月十五謂之中秋民間又以月餅相遺取團圓之義。根據幼兒的年齡特點，開展了此次活動《八月十五的月亮 》。音樂是一門非具像藝術，讓幼兒感受音樂的歡快情緒。激發幼兒對音樂的興趣，把音樂美的魅力傳遞給他們，培養和激發幼兒學習音樂的興趣，成為熱愛生活、陶冶情操的助長劑。
?北京，我們的首都》有感情的將京劇的感覺唱出來，在唱句尾字時轉彎。
月餅送到別人家，音符朋友還會唱首歌，他唱了什麼？
我們和音符朋友一起邊送月餅邊唱。輕聲跟音樂唱，把嘴巴張大張圓，這樣圓圓的月餅才更香甜。
中秋節到了，音符朋友想和我們一起去過中秋，他們唱着歌來了，聽聽他們唱了什麼？提問：音符朋友邊唱邊送來了音樂月餅，一個音代表一個月餅，我們用手數一數，一個月餅拍一下。（引導幼兒傾聽歌曲旋律，拍手錶現旋律節奏）
音符朋友一步一步走着送音樂月餅，走的穩，別把月餅掉了。（幼兒聽音樂用跺腳表現拍率，一拍跺一下腳）
音符朋友請我們幫助他們一起送音樂月餅，跟着音符朋友，走的穩當，月餅別少送也別多送。
音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對於音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。活動中體驗旋律、節奏的感覺是重點也是難點，老師要從引導幼兒傾聽入手，利用多種手段給予孩子感受、表現旋律、節奏的機會。讓幼兒欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起幼兒學習音樂的興趣。通過讓幼兒唱歌，在不知不覺中解決難點，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
第2篇
1、瞭解我國的一些名勝古蹟，為自己是一箇中國人而感到驕傲。
準備：各類彩色書面紙、有背景的紙、各類繪畫用材料、圖片資料、固體膠等
字叫“7139”。請大家聽一聽，故事裏的蒲公英最後找到自己的家了嗎？它的家在哪裏？
2、幼兒傾聽故事，後提問：“蒲公英的家在哪裏？世界上最大的海洋是什麼？世界上最高的山是哪座山？”
3、蒲公英得到仙女的幫助，回到了中國。她一天一天的長大，發現中國有了許多的變化，她想告訴仙女，中國又有了自己的驕傲。
1、你們説説，蒲公英覺得中國又有了自己的驕傲，會是什麼呢？
3、教師小結：原來，中國有了許多現代化的建築，以前的建築都是老百姓用自己的雙手去建造的，現在科技發達了，工人叔叔會運用現代化的技術、工具，把樓房造的又高又美。
4、教師小結：運動員也是中國的驕傲，他們堅持訓練，為國增光。
1、大家説了那麼多中國的驕傲，現在讓我們把它畫出來，讓更多的人知道吧。
1、我發現你們把中國的驕傲都表現了出來，讓我想起了一首好聽的歌曲《大中國》，你們意和我一起演唱這首歌曲嗎？
第3篇
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
主題活動錄音帶大班（秋季）1盒，錄音機1台，每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》1冊，彩色水筆1盒。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像鐮刀．謎底是什麼？（月亮。）
提問：“月亮是什麼樣子的？”鼓勵幼兒根據生活經驗大膽地表述自己的看法。
（1） 播放錄音故事《月亮姑娘》，提問：“故事的名字叫什麼？”“發生了什麼事？”鼓勵幼兒積極回答。
（2） 指導幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第29—36頁，教師再完整地講述一遍故事。提問：“月亮姑娘剛開始做衣裳時是什麼樣子的？後面變成什麼樣子了？”“月亮姑娘一共做了幾件衣裳？”“月亮姑娘為什麼有時胖、有時瘦？”鼓勵幼兒積極思考，大膽地回答問題。
（3） 播放故事錄音帶，讓幼兒邊看主題活動圖畫書，邊跟隨錄音學説故事中的對話及月亮姑娘試衣服的表現。
請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第37頁。啟發幼兒想象：“如果請你給月亮設計一件衣裳，你會給它做一件什麼樣的衣裳？”鼓勵幼兒大膽想象和作畫，並相互欣賞和交流作品。
1、導入活動時，充分發揮幼兒的積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。
2、在活動中，特別是在想象講述中體現個別差異性問題，能力弱的幼兒可以簡單講述；能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。
3、這是一個老教材上的童話故事，進行重構後，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關於科學方面的信息。
4、在聽故事之前，我先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用圖畫書，充分調動了幼兒視聽結合的積極性。在活動過程中，我給幼兒創設了想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
5、延伸活動繪畫，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的慾望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衞星，並且是太陽系中第五大的衞星。
第4篇
4．初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
師："有時圓圓像盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼？晚上抬頭向天看。"
二、教師引導幼兒遷移已有生活經驗，交流自己看到的月亮形狀。
師：今天，老師要給小朋友講一個故事，也是關於月亮的！
（2）月亮姑娘為什麼要做衣裳？（夜風吹過，很冷）
（3）月亮姑娘怎麼辦呢？決定要幹什麼？（請裁縫做衣裳）
（4）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什麼？（量尺寸）
（6）為什麼月亮姑娘衣裳總是不合身呢？（月亮在不停變化）
（7）月亮姑娘是怎麼變化的？介紹比喻句。（圖片：眉毛、鐮刀、小船、圓盤）
四、創編故事，大膽講述自己的理解，簡單記錄月亮變化的樣子。
（1）月亮每天都在變化，月亮姑娘是按什麼規律變化的？（由瘦到胖的規律）
（2）因為月亮的變化，所以月亮衣裳尺碼應該怎麼做呢？（越來越大）
（3）變成圓盤的月亮會一直圓圓的嗎？（慢慢瘦下來）
（4）那現在月亮變化的規律是怎樣的呢？（由胖到瘦的規律）
（5）因為月亮由胖到瘦的變化規律，所以月亮衣裳尺碼應該怎麼做呢？（越來越小）
（6）你覺得月亮姑娘像什麼？我們也來用好聽的比喻句來説説。（好像------）現場畫簡圖。
師：今天的故事有趣嗎？我們還可以把前面老師講的故事和小朋友後來想的故事合在一起變成一個更長的故事啦！還可以把這個故事做成一本圖書呢？
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上。
月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了量尺寸，讓她五天後來取。
過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連釦子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得可真漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，説："我只好重做了。又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳。裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一隻圓盤那樣，吃了一驚："啊，你又長胖了！"裁縫師傅歎了一口氣，對月亮姑娘説："唉，你的身體量不準，我沒法給你做衣裳了。"原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只好在晚上才悄悄地露面。
原教材上這是一個綜合活動，審議中我們把它更改為語言活動，但是仔細看了活動之後發現，雖然活動裏面有個故事，但這是科學性非常強的故事，其中包含：月亮是怎麼發光的？月亮為什麼每天都在變化？月亮繞着地球轉、光的發射等等科學知識。我查閲了相關資料和類似故事之後發現這種科學性較強的故事作為一個科學活動來組織會更合適。我是這樣組織開展的：
活動用故事的形式組織開展，而且我還找到了《月亮姑娘做衣裳》的視頻和“月亮在一個月裏圓缺變化“的視頻。以動態的畫面吸引了幼兒，激發了幼兒對科學知識的求知慾和探索慾望，而且把抽象的月亮圓缺變化知識形象地展示給幼兒觀賞，直觀有效易理解。
為了加深幼兒對月亮一個月裏圓缺變化的規律的認識，我還將此內容延伸到了區域當中。請幼兒用筆畫畫它的變化情況，如彎彎的眉毛→彎彎的鐮刀→彎彎的小船→圓圓的盤子→彎彎的小船→彎彎的鐮刀→彎彎的眉毛→……這樣循環反覆，幼兒自己動手畫了之後對科學知識的印象就更為深刻了。
第5篇
2、瞭解月亮運動的軌跡，知道月亮和太陽一樣也是東昇西落。
4、瞭解觀察月亮的工具——天文望遠鏡，知道天文望遠鏡的使用方法。
通過小組合作，動手操作使用天文望遠鏡觀察物體，認知月亮變化的基本形狀。
能從使用天文望遠鏡觀察物體，認知月亮形狀變化的活動中體驗科學探究的樂趣，激發學習科學的興趣。
重點：瞭解人類探索月球奧祕的歷史及月亮運動的軌跡。
難點：知道天文望遠鏡的使用方法，學會天文使用望遠鏡。
1、觀察天空中的月亮，知道月亮的形狀是變化的。、
1、猜謎：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（太陽）
同學們，對月亮有什麼認識嗎？（交流）同學們竟然對月亮有這麼多的認識，很棒！那今天這節課就來進一步來研究一下月亮，學習月亮的知識。
1、同學們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什麼形狀的？請你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。
4、出示一個月的月相圖，引導學生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是會發生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然後又變成半圓，變成月牙。
1、月亮在天上是怎麼運動的呢？也是跟太陽一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。
3、教師小結：我們現在看到的月亮，差不多就是東昇西落，從東邊升起，西邊落下，實際上，月亮作為地球的衞星，除了繞地球公轉，本身也在自轉。
1、月亮上究竟是什麼樣子的呢？在望遠鏡發明之前，古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導學生觀察，瞭解這兩個神話故事人物。
在中國人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她帶着一隻玉兔，住在月亮的，寒宮裏。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《後奔射日》。
在西方人的想象裏，月亮上有一個女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾武彌斯。阿爾武彌斯是宙斯和勒託之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。
3、望遠鏡發明之後，人們憑藉望遠鏡，終於看清了月亮的樣子。
教師相機介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠鏡觀察了月亮，這幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠鏡，觀察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠鏡裏面看到的月亮的樣子。
講解：這是人類第一次登上月球時的情景。請同學們讀一讀旁邊的這段文字。
6、學生自由朗讀旁邊的這段文字，瞭解人類第一次登上月球的情景。教師介紹：1969年7月21日，格林尼治時間12：56，美國宇航員姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙，終於在月球上印下人類的第一個腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。但是我國的科學家們一直在努力，相信在不遠的將來，我國也可以登上月球。
1、在天文學上，天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具，可以毫不誇張的説，沒有望遠鏡的誕生和發展，就沒有現代天文學它對於人類觀察宇宙起了很重要的作用。
（教師指着天文望遠鏡的部件相機介紹）天文望遠鏡上一般有兩隻鏡筒，大的是主鏡，是觀測目標所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標所用的，也叫瞄準鏡。日鏡是單獨的個體，是決定放大倍率的物品，日鏡上都會有f值，這目鏡的焦距。
介紹望遠鏡的使用方法：第一步：對準觀察物體。第二步：調整望遠鏡筒身的長短，直到看清楚倒立的圖像。
5、強調天文望遠鏡的使用要領：第一步：對準觀察物體。第二步：調整望遠鏡筒身的長短，直到看清楚倒立的圖像，而不是正像。要注意輕拿輕放。
6、學生練習使用簡易望遠鏡觀察物體。（教師巡視，瞭解學生的觀察情況，並做相應的指導）
8、小結：用望遠鏡觀察物體時候，要輕拿輕放，按照使用方法正確操作，切忌急躁，以免損壞。
今天這節課，我們學習了《看月亮》，瞭解了月亮的形狀是發生變化的，指導了月亮和太陽一樣，也是東昇西落，並且瞭解了人類探索月球奧祕的歷史，還學會了使用天文望遠鏡。下一節課，我們將會學習第六課《數星星》，請大家在課後認真的預習。
月亮的不同形狀（月相）運動軌跡：東昇西落使天文望遠鏡的發明及使用
第6篇
2．能區分故事中不同的情節，知道其先後順序，並能通過合作繪畫的形式表現出來，製作成連環畫。
3．通過該活動的開展，讓幼兒體驗文學活動和藝術活動相結合的樂趣。
你見過什麼樣子的月亮？那每天你們見到的月亮都是一樣的嗎？
月亮每天都在變化，那麼你們想知道他是怎麼變得嗎？
①月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什麼沒有穿上呢？
②過了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什麼樣子了？（像彎彎的鐮刀）
③裁縫師傅又去重做衣服，5天后，月亮變成了什麼樣子？（像彎彎的小船）
④又過了5天，月亮又長胖了，變成了什麼樣子？（像圓圓的大銀盤子）
教師：月亮是怎麼變的呢？我們也把月亮變化的樣子畫下來吧。
教師引導幼兒討論月亮為什麼會有圓缺的變化，鼓勵幼兒大膽講述自己的理解。
教師小結：月亮本身不會發光，他發出的光來自於對太陽光的反射。月亮有變化是因為地球擋住了太陽反射到月亮上的光線。
第7篇
1.欣賞並有感情地學唸詩歌，理解詩歌中呈現的意境及其所表達的情感。
2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關係，運用角色替換的方法仿編詩歌。
3.能注意傾聽同伴發言，並大膽地説出自己仿編的詩句。
欣賞並學唸詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關係。
用角色替換的方法仿編詩歌並大膽地説出自己仿編的詩句。
1.事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。
師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什麼樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）
1.師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關於月亮的詩歌吧！（師朗誦）
2.師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什麼？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？
2.師：詩歌中有誰？（根據回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪裏看到月亮的？他們説什麼？
（1）小鳥在哪裏看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛着樹上的）那我們用一句好聽的話説一説“每一棵樹梢，掛一個月亮”
（2）青蛙在哪裏看到月亮的？（池塘裏）為什麼青蛙會在池塘裏看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘裏）青蛙在池塘裏看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘裏）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”
（3）寶寶也在什麼地方看到月亮了啊（臉盆裏）寶寶看到月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆裏的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”
師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥説“月亮和我好”，還有誰也會説“月亮和我好”？（引導説出晚上出來活動的動物）
師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙説“月亮和我好”，池塘裏還有誰也會説“月亮和我好”？
師：除了樹梢、池塘，還會有什麼地方接近月亮，還會有誰説“月亮和我好”呢？
例如：每一條小河，有一個月亮。小魚説：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹説：月亮和我好。
本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關係，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來説確實存在一定的難度，讓孩子獨立進行創編實屬不易，因此在創編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創編我先請個別幼兒自由説一説，孩子們並不能順利地按照詩歌結構進行創編，此時教師總結孩子的發現，引導幼兒創編，接下去幾幅也如此，在幼兒創編困難的時候老師進行總結性創編。在難點創編環節，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關於詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜並能根據圖譜唸詩歌。這樣在創編的時候，可以在圖譜上作適當替換，這樣可以相應地降低創編的難度，保證大多數幼兒都能跟着念出。
第8篇
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
3．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裏看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裏開着亮亮的燈，我們唱着歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
１．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）
（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它説什麼？（教師帶領幼兒説出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮説了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲説它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽説一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3．"月亮媽媽"眯着彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽説什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
?太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悦的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我採取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
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