為了促進教育教學質量的提高，某地區教育局於近日組織了一次聯片教研活動。教師們積極參與，分享了各自的教學心得和方法，取得了良好的效果。在這裏，我們將為大家呈現此次聯片教研活動的總結與收穫。
第1篇
在教研室潘老師的指導下，在聯片學校領導的大力支持下，在大家的共同努力下，我們語文z聯片教研、骨幹教師聯繫校活動上半年的活動圓滿結束，取得了預期的成效。
z語文聯片教研活動分別在3月和6月舉行了兩次活動，其中3月份在z國小舉行，與z國小的課堂開放周活動合二為一，主題是“快樂課堂”教學研究，會上有三名z國小的語文教師執教了三節高年級的課。6月份，在街頭國小舉行了骨幹聯繫校和聯片合二為一的活動，主題是“生活作文”教學探討。
骨幹教師聯繫校活動分別在4月28號在石場國小舉行了骨幹聯繫校活動，主題是“閲讀教學有效性研究”。6月2號在街頭國小舉行的“生活作文”教學研討。與以往的活動相比，這三次活動的形式還是主要以講課，説課，評課為主要形式，新的特點是：
1、加強了教學觀摩後的評課。各校的主任和骨幹教師分別具體到講課教師做精彩點評，主講教師做了課後教學得失反思。
2、講課教師真正做到精心準備，堅決做到學過的不講，沒有引領作用的不講。
3、課堂上都能以學生為本，注重讀寫結合，讓學生快樂的學習。
1、教學理念比較新，能在思想上有新的認識，並能在課堂中儘量體現“以學定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉為關注學生的學，課堂上的生生互動，師生互動好，參與發言的學生面比較廣。
調動了學生的學習積極性和參與度。王宗蓮老師結合六年級學生的特點講了《難忘國小生活》生活作文的教學，許多學生在回顧自己的國小生涯的點滴，流下了激動的淚水。這三次活動中，給老師們感受最深的是在街頭國小舉行的“生活作文”專題研討活動。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘國小生活》兩節習作指導課，課後，老師們在評課時氣氛很熱烈，老師們暢所欲言，一直到上午12點了，還有教師在討論。他們表示回去後也來講講教習作指導課，作文這樣教還真有趣。
教師注重對文本的把握和引導學生走進文本，與文本對話的環節。在引導學生走進文本與文中作者產生情感共鳴，然後結合生活實際，感悟情感，最後回到文本，領悟表到方法。突出重點，突破難點。
3、多媒體課件的製作與應用起到事半功倍的作用。課件比較實用，精美，同時又能起到抓住課文重點的句子和詞語以及段落的練習作用。老師們的課件能起到很好的作用，實用美觀。
教學方法多樣，能夠在每節課中都有練習，有的是説話練習，有的是讀寫結合，有的寫字練習，教學環節紮實，沒有花架子。教師少教，學生多學。引導學生抓住重點、難點部分，對課文內容整體感知，沒有支離破碎的講解和分析，學生在教師的點撥下學習興趣高，效率也高。
語文課程資源比較多，教師能適當地引導學生蒐集和處理信息的能力的培養，推薦相關讀物，加深學生對文本的背景及主人公的瞭解，拓展學生的學習內容，提高閲讀能力。如z國小的何麗在講《最大的書》，設計的導入語中就引導學生説自己讀了哪些書，最後結束本課的時候又給學生推薦《十萬個為什麼》。激發學生閲讀相關書籍的興趣。z國小的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進了大量戰爭的圖片加上教師的飽含深情的語言，學生進入到文本中的情景中，實現了教學目的。
今後努力方向：正確處理好接受學習與自主、合作、探究的學習方式的關係。學生是學習和發展的主體，教師在課堂上既要重視學生的探究學習，也要重視學生的語文基礎知識的掌握，該牢牢掌握的基礎知識就要牢牢夯實，探究學習和接受學習是兩種互相補充的互相促進的學習方式。不要只注重形式，更要關注實效。
在幾次活動中，我們欣喜地看到，無論是教學觀念的轉變還是教學方法和教學手段的更新，都已經取得可喜的成績，相信我們在教研室領導的領導下，我們z聯片活動會更上一層樓，我們五蓮的語文教學水平也會前景輝煌燦爛！
第2篇
——20xx年是朝陽國小“教育質量提高年”，突出以教學質量為生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據教育局20xx年教學工作要點，結合我校本學期聯片教研工作計劃，20xx年５月２０日上午，由青銅峽四小，高閘中心學校、郭橋中心學校、巴浪湖學校、黃沙窩學校組成聯片教研組，我校承辦的以“構建和諧課堂，追求有效教學”為主題的聯片教研活動如期進行了。 本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的佈置到教學內容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細緻地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。
本次活動開設的學科主要是語文、數學、英語、音樂與信息技術，各聯誼學校領導、老師二百多位齊聚一堂，共同聆聽了十二節課，其中，青銅峽四小開課兩節。這12位做課教師大都是教學第一線的年輕教師，他們精力旺盛，資質較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啟發和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在“吳忠教育信息網”“朝陽國小博客圈”進行。課後，青銅峽四小的領導及教師在我校領導的陪同下參觀了我校的校園文化建設及教育教學成果展室，兩家領導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。
十二位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。董芳老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊為---“實用”；楊文姬老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽為---“時尚”；青銅峽四小的李春梅老師上課重點突出，語言流暢，教學功底紮實；楊蓉老師用多媒體課件讓學生看到了一隻只美麗的海鷗，演繹了一段催人淚下的海鷗送別老人的動人畫面等等。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。
本次活動着重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脱了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實；比如五、六年級語文的兩個教師都佈置了“根據課文動手寫一寫”的小練筆作業；四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現着“有效學習方式”的培養。
③、教材的“生活化”成為現實。幾節課，教師們都為學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。
通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平台，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！
第3篇
為了切實落實自治區“質量提升年”所提出的目標任務，全面提升教育教學質量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進教師專業成長，深入推進教材教法活動向縱深發展，大力推進“優化教學模式，構建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心於20xx年5月18日至5月20日在市區國小開展國小數學學科“同課異構”教學研討、觀摩活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悦。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、昇華，湧現出一批優秀的教師和教研團隊。
本次同課異構教研活動有別與以往同課異構活動，不僅要現場作課，還在現場作課前進行教材分析。為了提高本次活動的實效性，按照吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽教師三天的準備時間，每天有六所學校的六位教師參加角逐，每組的6位教師都圍繞一個相同的課題分別從教材分析、現場作課兩個環節進行展示。
本次活動三天共有18所學校都派出了最優秀的教師參加展示活動，18位教師，對本組給定的教學內容，從不同的角度闡述了自己不同的思考，圍繞每組的同一教學內容進行為時40分鐘新穎高效、富有創意、注重實效的現場作課，引發了參會老師的深入思考，展示出吳忠市區國小數學教師紮實的研究功底和濃厚的研究氛圍展示了我們吳忠國小數學教師的亮麗風采！
為保證活動的有效開展，吳忠市教研室副主任、國小數學教研員胡明老師全程參與，適時就一些教學中的問題現場解答，通過觀摩學習，各位老師對教材的解讀更加的透徹，對課堂的把握更加精準，同時對教法學法也有了新的理解。各校以主管教學副校長或教務主任領銜的專家智囊團全程參與，保證本次活動順利有序的開展，確保了每一節參賽交流課的質量。
本次活動為我們營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師之間的互動和經驗交流、達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。同時，本次活動還體現現出一下些特點：
精彩的高效課堂辯論會剛剛結束不久，辯論會所激起大家對於“優化教學模式，構建高效課堂”思想的交鋒和智慧的碰撞讓我們忍不住在這樣的比賽中拭目以待。本次參賽的18位教師中，有8位教師在自己的整堂課或是某個環節上嘗試採用“先學後教，當堂訓練”，取得了很大的成功，我們也再一次印證了：在我們的數學課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該採取更適合於自己學生實際和教材內容的教學模式，沒有一種“萬能的教學模式”通用於我們所有的國小數學課型，因此結合我們國小數學課堂教學，針對不同的課型、不同的內容應該靈活採取教學模式。
吳忠市教研教培中心把同課異構活動作為本學期最重要的一項工作來抓；各學校高度重視，都抽調出最強的教研團隊成立研究團隊，與參加説教材、上課教師一起研究；本次活動是在各學校開展“校級同課異構活動”，基礎上推選產生參評教師，促進了學校教研活動的有效開展，提升了教師教學業務素質。
廣大參評教師，把參加此次活動當作一次學習交流提升的極好機會，視為豐富發展人生的一次難得機遇。你們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現場展示其紮實的教研功底、展現其優秀的教師風采。這種認真敬業、勤于思考、不斷創新的精神和態度讓人敬佩，值得我們每一位教師學習。
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