為了提高領導幹部的工作效率和公文質量，學會傾聽是必不可少的技能之一。本教案將介紹學會傾聽的重要性、技巧和實踐，幫助領導幹部更好地與同事、下屬和羣眾溝通，促進工作順利進行。
第1篇
告訴幼兒本次活動要玩一個“傳話”的遊戲，以引發幼兒的興趣。
老師將一個詞或一個句子告訴第一位小朋友，由第一個小朋友傳至第二個小朋友……這樣依次向後傳話，由最後一位小朋友説出他所聽到的詞或句子的意思，再由第一位小朋友説出自己聽到的`詞或句子，最後將兩個小朋友的話進行對比，看小朋友們的傳話是否正確。
2.傳話時要用雙手擋在嘴巴兩邊，以防被別人看到口型。
3.傳話的聲音要小，但要發音清楚，既要能使對方聽到，又不能讓第三人體格。
4.如果傳話有誤，可以引導幼兒找原因，在傳詞或句子的過程中，為什麼會出現錯誤？要怎樣才能做到把話傳對？
5.總結傾聽的方法：應雙眼注視着對方，認真傾聽別人講話；在別人講話時不能插話。
1.在平時的語言活動中，引導幼兒上前面講話，可以講自己的所見所聞，也可以講故事。同時，督促其他幼兒認真傾聽。
2.娃娃家：結合幼兒在角色間的活動，開展對話活動，培養幼兒仔細傾聽的好習慣。
第2篇
本次主題班會，以解決學生在平時課堂中存在的問題為主線，通過情景劇表演，交流討論，撰寫“傾聽提示卡”，遊戲體驗等形式，引發學生對於“傾聽”重要性的思考，進而總結出有利於專心聽講的方法，瞭解傾聽時應注意什麼，進而促使學生養成一生受益的好習慣，
本班大部分學生思想純樸、健康，積極，求上進，有愛心，能主動關心他人，熱愛班集體，講文明，有禮貌，能虛心接受老師的批評與建議。但有部分同學行為習慣不良，平時舉姿不夠文明、課上不會傾聽、安全，要加強教育部分，主動體驗，樂於表達。
班中大部分的同學上課時能做到上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，樂於參加學習活動，在這學期針對班中學生，我主要是要抓以下幾個方面：
1．激發大部分學生學習的興趣，培養他們的學習習慣，在充滿情趣的情境中提高認知，學習與同伴溝通，為今後的社會生活打好基礎。使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。
2．引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
3．尊重兒童的差異與感受，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。關注班級中的每一個學生，堅持使他們受益的原則，使每個學生的健全人格得到發展。
首先，通過班長講話，使學生明確自身存在的傾聽問題，以及本次班會亟待解決的問題。其次，通過直觀、生動的情景劇表演，引發學生對“傾聽”重要性的思考。知道“傾聽”也是一種重要的學習方式。在活動體驗中，一起尋找、領悟“傾聽”的方法，即：帶着問題聽，邊聽邊記，邊聽邊想……在尋找“傾聽方法”的.過程中，使學生真切感受到解決問題的方法的確比問題多，因此要善於思考，想辦法解決生活和學習中出現的實際問題。
學生通過直觀、有趣的情景劇表演，感悟傾聽時需要注意的問題，即：聽話要聽清，聽明，聽完整。在遊戲中，訓練傾聽。為學生搭設綜合運用傾聽方法的活動平台，引導學生在傾聽中學會傾聽。本節班會從班級“求助留言板”中，學生對於“傾聽”的問題和困惑出發，經過多種形式的體驗交流，最終解決這些問題，體現了質疑解疑的過程，將班會落於實處。班會尾聲，班主任通過講述故事的方式，將“傾聽”的話題引向深入，引發學生對“傾聽”是一種修養和尊重的思考，昇華主題。
第3篇
1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。
3、引導幼兒初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴説話。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
幼兒教育專家説過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的.……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的願望。本次活動選用故事《我知道》和遊戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗範圍，採用啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，徵求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
第4篇
重點難點：理解文章含義，感受課文豐富的內涵。
1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事，説説為什麼第三個小金人最有價值。
1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。
情景1：學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走着。碰到學生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。
情景2：甲更加煩惱痛苦，這時候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎麼拉？你煩惱什麼？”甲説：“我的數學……”丙又插嘴説：“數學作業又沒有交了嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續插嘴自説自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩遊戲又把你的遊戲碟給收了？……”甲看着丙一股腦地説了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲歎氣地走了。
情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問：“你有什麼事嗎？”甲：“我心裏煩死了！”丁：“願意説給我聽聽嗎？”甲：“我的數學又沒及格，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓。”丁：“那可真夠煩的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業時，家裏總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點頭。）
教師引導：看了短劇後的感受是什麼，你更喜歡跟誰交朋友？
中學的.小明特別聰明，心算能力很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他：有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然後又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
這時老師停下來，不説話，望着學生。看看學生有什麼反應。這裏，一定有學員大聲地説出答案——28人。老師宣佈：不錯，現在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？
3、引導學生對照傾聽要點，説説自己在傾聽時最需改進之處。
1、引導學生談談:課堂上有哪些鍛鍊傾聽的機會。（傾聽老師講解、傾聽同學回答、傾聽組員交流）
2、同桌交流本節課的體會、想法。（檢驗傾聽能力）
第5篇
2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、 應心（反饋）。
反向動作：大西瓜小西瓜（老師説大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師説小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）
師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們説話的聲音就像現在，同學們可以聽到老師説話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）
師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什麼好處。
曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？
皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼辦？使者還等着回去彙報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？
皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一個金人的耳朵裏，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣説：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。 三、小組討論
讓學生四人一組討論，為什麼第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能説的人。
第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴裏出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然後默默記在心裏。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能説的人，但一定是一個善於傾聽的人，一個把聽到的東西記在心裏的人。
小明在開學後的第一次數學考試會考砸了，被父母訓斥了一個晚上。第二天，小明在鬱悶中度過了上午的四節課。午飯後，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他説自己昨天在家受到父母的責罵後感到鬱悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉筆、抖腳、看書、與別的.同學打招呼。小明對丁丁的這種態度很失望，心裏更鬱悶了,馬上轉頭走了。
小品一：教師請一名同學講一件自己開心的事。學生在講話時，同學b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學生講完了，b追着問：“你剛才講什麼？再説一遍。”
小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什麼愛好，老師認真的聽，並作迴應。
請同學們談談假如你是其中的説話者或者傾聽者，你會有什麼樣的感受。
教師小結：當人們認真傾聽我們説話時，對我們來説就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。
記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩隻手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎麼回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少説話呀。”） 那麼，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：
a、注意 眼睛注視説話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。
b、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。
c、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敍述。如“後來又怎麼樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以後打算怎麼辦？”
d、有耐心。在別人説話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人説完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充説明”等比較温和的方式參與交流。
教師總結：孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。
送給同學們一句名言：“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。” 希望同學們學會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！
第6篇
作為社會人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達着彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。
1.讓同學們明白傾聽是一種藝術，良好的傾聽是一種美德，更是一個人良好素質的體現。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。
3.利用班會活動，引導學生體會對方感受，瞭解彼此需要，增進師生之間的理解。
1、資料準備：情境劇本、遊戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》 2、人員分工：
工作人員：王夢吟情景劇表演：何雨舟、謝茵、楊媛、徐彭菲“我説你聽”活動：每組成員講故事：許思四、活動過程(背景音樂)
(一)開場白(女)傾聽是一種藝術，良好的傾聽讓人贏得尊重;(男)傾聽是一種習慣，良好的傾聽讓人獲得啟示。(合)良好的傾聽更是一種美德，是一個人高素質的體現。(男)作為社會人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。(女)作為高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，傾聽技巧則顯得非常重要。(合)今天，我們召開主題班會，共同交流探討“如何傾聽”這一話題。
(二)導入(女)我給大家講一個故事——喬伊·吉拉德的故事喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反覆推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。
這位顧客為什麼突然變卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉反側的他終於忍不住給那位顧客撥了電話，向對方請教為什麼他的推銷沒有成功。
顧客告訴他：“今天下午你並沒有用心聽我説話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學就讀，我還跟你説到他的運動成績和將來的抱負，我以他為榮。可你根本沒聽我説這些話!”
聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實上，吉拉德當時確實沒有注意聽。對方繼續説：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我説什麼。我不願意從一個不尊重我的人手裏買東西!”吉拉德終於恍然大悟。就因為沒有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。
(男)喬伊·吉拉德的故事充分説明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握一定的傾聽技巧。
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔①情景劇《竹竿和豬肝》表演情景劇《竹竿和豬肝》旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。
知縣對師爺説:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。”師爺(嘀咕):噫，這縣老爺一上任,怎麼就要買豬肝?師爺(跑步狀)：“嗯，好的，這就去。”師爺對店主説:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心裏該有數吧?”旁：店主是個聰明人,明白師爺説話的意思,馬上割了兩塊豬肝。
店主：給(店主做遞狀)，這豬耳朵可比豬肝好吃多了。
旁：師爺離開肉鋪後,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋裏,提着豬肝喜滋滋地回到縣衙。
師爺:“回稟老爺,豬肝買回來了!”知縣(生氣):“你的耳朵哪去了!”師爺(小聲):這縣太爺可真厲害,他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢? “耳……耳朵在……在我的口……口袋裏!”主持人提問：一笑過後，説説你為什麼發笑，説明傾聽中我們要注意些什麼? (學生談感受)
主持人簡單點評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣説的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和師爺聽到的“耳朵”意義就不一樣。
②遊戲“我説你聽”遊戲規則：以小組為單位，每組同學站成一列，第一位同學記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。
注意：1、聽話的時候，只能聽，不能説話，可以用動作、眼神交流。
(出示遊戲卡片，只讓每組第一位同學記清楚)：遊戲開始。學生進行遊戲。
(遊戲結束，最後一位同學把所聽到的內容寫在黑板上，等大家歸位後，展示遊戲卡片)
提問：為什麼最後一位同學所聽到的與第一位同學聽到的卡片上的文字有這麼大的出入? (學生談感受)
2、聽話要聽完整故事分享：學生講故事《出人意料的回答》美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊?”“嗯……我要開飛機!”林克萊特接着問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，説：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。於是林克萊特問他：“你為什麼要這麼做?”孩子的答案出人意料: “我要去拿燃料，我還要回來的!”主持人提問：聽了這個故事，有什麼感受?傾聽中應注意什麼?現實生活中你有類似小男孩的遭遇嗎? (學生談感受)
主持人小結：是呀，我們在傾聽時要聽完整，否則就會曲解別人的意思，就會把自己的意思強加到別人頭上，給別人帶來傷害。
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔3、聽話有技巧播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。
播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時的表情、動作、語言等，看她有哪些地方值得我們學習。
提問：(女)主持人魯豫在傾聽的時候，有哪些地方值得我們學習? (學生談感受)
主持人(女)：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的`傾聽技巧①表情：輕鬆、平和的微笑，自然、温和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關注。
②動作：保持着身體前傾的姿勢，給人“側耳傾聽”的感覺。適時給予對方自己傾聽的反饋信號，如應答的詞語“哦”“嗯”或點頭認同的動作。
③善於把握時機，引導性提問。“非暴力溝通”中有一種溝通技巧，就是在傾聽中，不急於給別人建議，而是誘導對方完全説出內心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，為別人提供真正的幫助。
4、成果展示：歸納傾聽的技巧(男)看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了遊戲，下面請每個小組組內討論交流，你們認為應該怎樣傾聽才算是良好的、有效的傾聽。用幾個詞語或短語來概括，並請寫在準備好的卡片上。再展示在黑板上。
(女)同學們總結的很好。其實可以用更簡潔的“三心”來概括：用心、耐心、會心。“用心”就是全身心傾聽，準確記住別人所説的信息;“耐心”就是聽別人把話説完，儘可能完整的瞭解別人的意思;“會心”就是通過運用傾聽技巧，抓住契機，讓説話者充分表達內心的感受和需要，傾聽者充分體會説話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應的幫助。最後傾聽者和説話者會心會意，心靈相通。這就是傾聽的力量。
借這個機會，我還想告訴大家一些傾聽中應避免的不良習慣：
①身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊②隨意插話、搶話——你説的我都知道了;你的意見我不在意。
⑤不停地看錶——逐客令：你是不是該走了? (四)師生心的交流(男)今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會，但她有話要跟同學們説。請大家注意傾聽，説説你聽到了哪些信息，你能理解老師內心的感受和需要嗎?播放音頻：您説我聽——《心聲》你聽到了哪些信息?其中感觸最深的是那句話?你能理解老師內心的感受和需要嗎? (學生談感受)
(女)因為時間關係，還有一些同學沒有來得及説，你可以寫在卡片上，課後交給李老師，讓李老師傾聽到你內心的聲音。
(五)老師總結 (六)在音樂中結束班會(播放背景音樂《傾聽我》) (男)：傾聽是一種交流，它讓我們博採眾長，提升能力; (女)：傾聽是一種習慣，它讓我們思維碰撞，提升素養。
(男)：學會傾聽，不僅可以幫助我們收穫知識，鍛鍊能力，
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔(女)：更能讓我們的智慧之光閃現，讓我們養成終生受益的好習慣!
(男)甲：我們要學會傾聽，在傾聽中彰顯智慧; (女)：我們要堅持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟!
(齊)：今天我們的“學會傾聽”主題班會到此結束。謝謝!
第7篇
設計意圖：在幾次的進班後，我發現我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能説會道，但是，總是急於表現自己，將答案脱口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學習，小朋友們能夠初步學會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。
一、活動目標：1、初步理解“傾聽”這個詞。2、能夠初步學會在別人講話時不插話，認真傾聽。3、樂於積極參與到遊戲中。二、活動準備：小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。三、活動過程：
（一）開門見山，引出並初步理解“傾聽”這個詞1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什麼用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在説什麼，我們應該怎麼做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？――引出傾聽。2、一起來念念“傾聽”這個詞，説説應該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的'小朋友進行物質獎勵，小星星一個，強化）所以，我們在傾聽的時候，應該管好自己的小嘴巴不説話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。3、想想什麼時候我們應該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不説話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）
（二）遊戲環節，練習傾聽我們要玩三個小遊戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。遊戲結束後我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽後回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽後進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。3、記蘋果我現在開始講故事，在故事裏出現一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最後畫的圈圈數跟老師講的故事裏的蘋果次數一樣多。講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗遊戲結果。獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結束部分，統計幼兒遊戲成績選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續努力，在今後的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。ps《蘋果的故事》原創有一隻小刺蝟名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什麼都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什麼啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養不良啊，你看你多瘦啊！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果。”灰灰真是一個不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。
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