本教學計劃是為三年級學生設計的數學課程安排，採用人教版教材，旨在幫助學生掌握基礎數學知識，提高數學應用能力和解決問題的能力。教學計劃根據課程內容和學生實際情況制定，並結合多種教學方法，努力讓每一位學生在數學領域取得進步。
第1篇
教學實踐告訴我們，學生的智力發展，取決於良好的閲讀能力，閲讀的技能就是掌握知識的技能。本學期，我們四年級的每位任課教師有責任指導學生養成良好的閲讀習慣，提高閲讀興趣和閲讀能力。
1、在教師的指導下學會選擇適合自己閲讀的課外讀物，感受閲讀的樂趣，使閲讀成為自己一種主動的、快樂的閲讀。
2、在閲讀過程中，能主動與他人交流自己的感受，敢於作出自己的判斷。能主動做讀書筆記，隨時汲取閲讀材料和生活中的好詞佳句，經常寫讀後感
3、在閲讀敍事性作品，包括故事與人物傳記中，注意領悟內容體驗情感。
4、養成讀書看報的習慣，收集並與同學交流圖書資料，加大整本書的主題探討。
5、誦讀課內外優秀詩文120篇(段)，課外閲讀總量不少於50萬字。
1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閲、傳閲、網上閲讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。
2、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閲讀的基礎上，要教給學生讀書方法。
3、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫好讀書筆記，開展形式多樣的競賽活動，如讀書徵文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦比賽等，期末展出優秀讀書筆記或評選出班級讀書先進個人。
4、 在班裏成立圖書角，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中
5、佈置學生每天讀不少於半小時的課外書。每週做1到2篇詳細的讀書筆記
根據以上比賽結果，確定學生本學期閲讀情況等級，評價等級分為一般、良、優，併發放獎品，以資鼓勵。
第2篇
三年級共有24個學生。他們整體素質較高，對一切都感到新鮮、好奇。他們活潑好動，但約束力較差。教師要設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發他們的探索慾望。
中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高於天，人民利益重如山”。素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痺思想、僥倖心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全
通過感知民族精神、弘揚民族傳統、領略民族文化，探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閲讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今後的學習和生活中不斷地用心感悟。
通過對一些具體事例及圖片的感知，明白我們每天生活的環境需要保護。
通過對安全、環境保護、探索活動等方面地學習，能讓學生意識到身邊的事物與自己是息息相關的，這是很重要的。
2、堅持理論聯繫實際的原則，以學生為主體，組織學生自己設計，組織主持開展活動，發揮學生自主性，增長才幹。
3、注重學生實踐觀察為主，認識事物，認識現象，發現掌握運用規律。
4、激發學生的學習興趣，找出適合低年級學生的活動方法。
民族團結教育是維護祖國統一和社會穩定的需要，是西部大開發的需要，是新一輪基礎課程改革的需要。民族團結教育校本課程的開發是為了落實《基礎教育課程改革綱要》的精神，以課本課程、活動課程、環境課程為載體，學習民族的發展史、培養學生馬克思主義民族觀、培育兄弟民族之間的感情，培養全面發展的“四有”新人。
1、通過課堂學習、開展活動、環境滲透等途徑學習少數民族特別是藏族的歷史，瞭解少數民族的過去、現狀，展望美好的未來。
2、培養學生馬克思主義民族觀，認清反華勢力和賴集團妄圖西化、分化我國，破壞民族團結的惡毒用心，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的思想感情。
3、引導學生理解小平同志提出的“三個離不開”的深刻內涵，在學生的心靈深處播下民族團結的種子，拋棄“狹隘的民族主義”，激發、培養、弘揚中華民族長期以來積澱下來的各兄弟民族之間的深厚感情。
4、傳授民族史。充分利用政治課、班會課、校會、網絡課堂、知識競賽等陣地對學生進行西藏曆史、風土、人情的教育，讓所有學生都體驗到翻身農奴第三代在黨的陽光下生活的幸福。我們開展了“聽講座、觀錄象、看圖片、述感受”的教育活動，回顧了是藏族“政教合一”以及人分三等九級的封建農奴制、唐朝文成公主遠嫁吐蕃王朝的歷史，讓藏族學生了解了民族的歷史，深刻感受到西藏的過去與現在之間的天壤之別。
5、培養民族觀。在民族團結教育校本的課程開發中，我們引導廣大學生明白了一個道理：“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各少數民族互相離不開”。(鄧小平語)通過專題教育、參觀學習、學生論壇等活動，使學生愛黨、愛國、愛社會主義的觀念得到進一步增強，促進學生初步養成馬克思主義的
民族觀。針對西方鼓吹“人權”和歪曲西藏文化的陰謀，我們旗幟鮮明地進行了擺事實、講變化的説理教育，讓學生認清反華勢力和達集團妄圖西化、分化我國，破壞民族團結的惡毒用心。通過教育，藏族學生從西藏民主改革以來的巨大變化上，從家鄉人民的生活水平不斷得到提高上深切地體會到：“倘若讓十四達在西藏重新恢復往日政教合一以及人分三等九級的封建農奴制，那麼，農奴主用剜目、割耳、斷手、剁腳、剝皮、抽筋等酷刑殘害農奴的歷史慘劇必將重演。”(學生語)
6、培育民族情。每年春節，老師們把孩子帶回家過年;每逢元旦、藏曆年或星期天、節假日來臨，藏漢師生們載歌載舞、演奏器樂，師生共同沉浸在濃濃的情誼之中，學生經常在作文中寫出“不及恩師對我情” 這樣的詩句。每年，學校還利用寒暑假時間組織學生登狼山、看大海、觀長江、去南京中山陵、紫金山天文台、日軍大屠殺紀念館、科技館、鹽城新四軍紀念館及蘇州、無錫、揚州等地參觀，讓學生盡情領略祖國大好河山的秀美，師生們沉浸在歡樂愉快的氛圍中，民族感情不斷得到昇華。
學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合 ，因此，學校德育工作必須密切和家庭、社會的聯繫，積極推進"三結合"教育，廣開渠道，努力營造"大德育"的氛圍，才能取得事半功倍的效果。努力將愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養良好的品質，遵紀守法的意識，文明的行為習慣等思想道德教育形成序列訓練內容，化為學生的行為，激發學生自覺體驗和感悟的熱情，讓學生在體驗中鞏固常規訓練要求。
(1)、每週一早晨組織全校學生舉行升旗儀式，唱國歌，認真聽國旗下的講話。
(3)、組織學生觀看愛國主義影片，收看弘揚民族精神的電視節目。
(4)、引導學生結合歷史知識，組織學生髮現和學習名人的優秀品質。
(5)、結合社會實踐活動，撰寫關於民族精神的調查報告。
第3篇
本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面着重進行閲讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識--個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閲讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閲讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閲讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，紮實進行訓練。詞句的積累關鍵在於教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今後的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。
朗讀有助於真切地感受課文，有助於因聲明義，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閲讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閲讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。教學中應儘量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴脣，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閲讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閲讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，可以是對閲讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閲讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
(6)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流於形式。
(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
第4篇
幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，瞭解中國硬筆的發展史，學以致用，寫好字，為以後學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統文化，並致力於發揚光大。
硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書，並進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創作訓練。進行創作專題討論，分析學生在硬筆書法創作過程中遇到的實際問題，評價作品的優劣。每次講課都進行一定數量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。
通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
第一週：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱瞭解，規範筆畫教學欣賞。
第二週：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。
第三週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法
第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法
第五週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法
第六週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法
第七週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法
第八週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法
第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鈎畫的寫法
第十週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十一週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十四周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭
第十五週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底
第十六週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁
第十七週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁
第十七週：規範字的間架結構——左右、左中右，品字結構
第十八週：規範字的間架結構——上下，下中下，包圍結構
第5篇
在學習中，同學們對語文學科比較愛學，他們主動找一些課外書籍，課外資料來補充和豐富自己的水平，還有的主動購一些有關寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平，發現他們情緒高漲，積極性調動起來了。
多數同學能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，有口語交際能力，能夠寫記敍文、一般的説明文、議論文及應用文。在國中最後一年裏，有待對他們的綜合能力素質進行培養。
在語文教學中對學生的智力非智力因素的開發是十分重要的。教學中運用啟發式，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，培養他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
在國小語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解運用祖國的語言、提高閲讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，在傳授知識的過程中，要對學生進行愛國主義和國際主義教育。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。並能體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路。口語交際要講究文明和修養，態度自然、尊重對方、注意對象和場合。能寫記敍文、簡單的説明文、議論文和應用文
教學中，課上學生能答的問題儘量讓他們回答，培養他們的説話能力，還要注意思維能力的培養，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想和想象力、尤其創造性思維能力。總之，對學生進行綜合能力的培養非常關鍵。
在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質，努力開拓學生的視野，注重培養創造精神。
本冊書共七單元：第一單元(記敍文、10課時)、第二單元(文言文、16課時)、第三單元(記敍文、11課時)、第四單元(説明文、11課時)、第五單元(文言文、12課時)、第六單元(10單元)、第七單元(綜合單元、10課時)。
第一單元：鞏固歸納記敍文的有關知識;第二單元：進一步學習文言文的有關知識;第三單元：瞭解一般傳記的一般寫法;第四單元：複習歸納説明文的知識;第五單元：理解古典名篇中舉例子、講道理的論證方法以及借景抒情的方法;第六單元：鞏固議論文的有關知識;第七單元：歸納記敍文的、議論文、説明文的有關知識，總結説不同文體的閲讀規律，提高閲讀寫作能力。
七年級八年級所學知識，在鞏固的基礎上重在提高，培養同學們聽、説、讀、寫的綜合能力，極早讓學生們適應會考。
1、要從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累。感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用分析，比較、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識、科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。
每節課的學習目標一定要明確，要符合大綱要求，要切合教學實際，圍繞目標進行自學，自學以後一定要進行反饋，把反饋中發現學生不能很好解答的問題，或是新授的重點內容弄懂弄清楚，把以上內容擬成練習題加以鞏固，本節課進行自結，佈置適當的作業。
明確教學目標，學習誘導教法，堅持三個為主，過好四道關卡，培養五種意識(即參與意識、競爭意識、創新意識、成功意識、審美意識)，採用六種課性型。
使用普通話，能寫記敍文，一般的説明文，議論文及應用文，努力提高同學們的聽、説、讀、寫等綜合素質。
第6篇
教育要樹立健康第一的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衞生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是國小階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本着科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衞生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，
1、健康教育是以傳授健康知識，培養衞生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。
2、健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。
(3)初步瞭解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。
4、瞭解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，並且知道運動前、中、後的安全註意事項及保健常識。
1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衞生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衞生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種
1、指導學生培養愛清潔、講衞生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。
2、引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發現不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。
3、啟發學生在學好書本知識的基礎上，透過已知，發揮聯想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧祕的熱情。
第7篇
三年級的學生，對周圍的生活充滿好奇心，但關注能力觀察能力欠缺，對家鄉的風土人情瞭解也甚少，所以地方課上想更多地體現自主性還是有難度的。課堂上，教師要以豐富的資料誘發學生努力學習、努力探究顯得很重要。
1、幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。
2、樂於合羣，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。
5、拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、瞭解家鄉、熱愛家鄉。
6、樹立健康第一的指導思想，樂於參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的身體，提高自我保健意識。
7、樹立“居安思危”的國防觀念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。
4、關注學習過程的生成性，教學內容的表達應避免成人化
第8篇
(1)晨讀：短新聞發佈會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。(2)課前：書海拾貝 、談天説地三分鐘 、成語沙龍 、一分鐘演講 。(3)晚上：記自己喜歡的新聞;蒐集、剪貼自己喜歡的信息資料，閲讀自己喜歡的圖書。(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閲讀時間不少於2小時，並做閲讀筆記。
2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閲讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閲讀全書後再理清條理，思考不懂的問題，把握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也要有閲讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，把握文章內容。
3、認真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善於思考;三為要與説話 、作文緊密結合;四為持之以恆。
4、背誦古詩16首，背誦《三字經》、《弟子規》四分之一。
1、背詩大王：根據學生的背誦情況評選，並授予稱號.
2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次.
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