本篇教案是針對國中物理中的歐姆定律而設計的，通過理論知識的講解和實際案例的分析，讓學生更好地掌握歐姆定律的概念與應用。旨在幫助學生深入理解電學知識，提高他們的實踐操作能力和解決問題的能力。
第1篇
（1）瞭解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。
（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，並按電路圖連接實物電路。
（3）學會正確選擇電壓表量程，並用試觸法確定電流表的量程。
設計實驗電路圖，並且比較各個電路圖的優缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。
激發學生積極參與實驗的熱情，產生探測未知電阻阻值的慾望，積極動手操作，培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度，感受用物理知識成功解決問題的喜悦。
用伏安法測電阻屬於歐姆定律變換式的具體應用，對於加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學生提供了綜合使用國中常用電學器材的機會，有利於提高學生的實驗操作能力。本節課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題後，由學生設計實驗，通過交流和討論發現，應該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎上進一步思考並設計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，瞭解實連接圖如何連接，並根據實物圖説出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數據進行分析，討論為什麼電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什麼小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學生對電阻概念的理解。
每組配備乾電池兩節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一隻(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，並標以rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條，小燈泡（2、5v）。
師：前面我們學習了電學中的一條什麼重要規律？歐姆定律的表達式如何寫？(學生回答略)
師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節。 板書：（第四節 歐姆定律的應用 測電阻）
師：同學們説説看，你準備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻rx
答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。
答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：r=u/i
(3)問：根據同學所説的方法，你們能否設計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路
學生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。
師：這是同學們設計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪裏。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應該怎麼辦？聯繫前面學的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖
學生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路
電源（乾電池2節）、電流表、待測電阻r 、滑動變阻器、開關、電壓表、導線若干 （投影）
檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻rx。
提醒：要測哪些物理量？計算什麼？表格需要幾列幾行？
學生設計，教師巡視，實物投影並作出評價，強調錶格的規範，並讓學生完善自己設計的表格。
引導學生在表格後加一列平均值，為了計算方便，可以調節電路中的電流為整
師：請一位同學到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學們糾正。
學生要進行討論，師生共同總結實驗的注意事項：（1）連接電路時開關應該斷開（2）滑動變阻器應該一上一下接，實驗前將阻值調到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
學生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。
滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
②檢查電路連接無誤後，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數為0、1a,0、2a,0、25a時電壓表的示數記錄在表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
實物投影學生的測量結果。揭開定值電阻rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什麼和定值電阻上標出的數值不完全相同？
分析：1、為什麼電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導體本身的一種性質,不隨電壓和電流的變化而變化。
小電燈也有電阻，將待測電阻r換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標註的電壓
彙報測小電燈的實驗數據和實驗結果，然後帶領學生進行分析：
這似乎與剛才的實驗結論優點矛盾，誰來分析一下這是什麼原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進行工作的，電燈越亮，燈絲的温度就越高，電阻隨温度的升高而增大。
問：對於小電燈的燈絲，他的電阻隨温度的升高而增大，那麼求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師：通過這節課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，並且根據所測出的實驗數據機進行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質，它會隨温度的升高而增大。
(五)説明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。
第2篇
1.會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.
培養學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力.
有關電功率的計算涉及的物理量較多，綜合性較強，而且靈活性強，對學生來説有一定難度.
本節習題課就是要幫助學生解決問題.教師在選擇例題時應精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學生學會在使用電功率的公式時，應注意公式各個量的對應關係，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.
例題2的目的是要學生掌握解電功率習題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在國中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.
教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.
有關電功率的計算涉及的物理公式較多對國中學生來説，有一定難度.在講例題前可以幫助學生複習一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應給學生一定的思考時間，要在教會學生獨立思考上下功夫.鼓勵學生一題多解，教師也應在一體多變上下功夫.
計算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時要認真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的認識和理解，提高運用知識的能力，弄清串、並聯電路中電功率的特點，加深對計算過程中必須對各物理量一一對應的重要性的認識.
會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻．
理解計算實際功率的思路．培養學生的審題能力，通過一題多解、一題多變，訓練學生思維的靈活性．
重難點：重點電功率公式的運用，難點是靈活運用電功率、歐姆定律公式解決問題.
2）已知用電器銘牌，求用電器實際工作時，電壓或電流或功率.
①若已知用電器的額定狀態，可求出用電器正常工作時的電流i=p額／u額和用電器的電阻r=u額2／Ｐ額.(一般地説，應當把用電器上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮温度對電阻的影響.)
②額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.
分析：當電燈兩端電壓發生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，根據歐姆定律i=u/r可知，i隨u的變化而變化，所以燈泡實際發出的功率也變化.
請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率p1和p2，其他同學在課堂作業本上解此題.
討論：本題還有沒有其他解法？學生回答，教師指出：用比例法p1∶p額=（u12∶u額）2求p1較為方便.
①用電器的實際功率是隨着它兩端的實際電壓的改變而改變的；
例3：將燈l1(pz220-25)和燈l2(pz220-60)並聯接在220伏的電壓上再將它們串聯接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些？為什麼？
分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了.
解：並聯時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等於燈的額定功率，因此可直接判斷出燈l1比燈l1亮.
串聯時，因每盞燈兩端的電壓均小於220伏，所以兩燈均不能正常發光，根據例1的結果知道，燈l1的電阻r1大於燈l2的電阻r2，又因為兩盞燈串聯，所以通過它們的電流一樣大.因此可根據p=ui=i2r判斷出p1＞p2，l1這盞燈亮些.
例題小結：在並聯電路中，電阻大的用電器消耗電功率小；在串聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.
例4：標有"6v3w"的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上後正常發光，應怎麼辦？
分析：學生根據已有的知識不難判斷，因為9伏已大於燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入.若要接，應和燈泡串聯一個電阻r再接入，讓電阻r分擔3伏的電壓.
解：不能直接接入.應和一個阻值是r的電阻串聯後再接入.
例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯一個電阻再接入.
?課題】觀察比較兩隻燈泡燈絲的粗細,判斷額定功率的大小.
第3篇
3、通過介紹歐姆定律的發現問題，瞭解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。
1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什麼結論。
2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
（1）學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
（2）教師複述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
（1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；用r表示導體的電阻，單位用歐；用i表示導體中的電流，單位用安。
①此定律精闢地説出了電流、電壓和電阻之間的關係。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有着內在的聯繫。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的説出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。
②定律中所説的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”）。
向學生介紹歐姆的優秀品質，並對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇於正視困難並解決困難。他先後製成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細緻研究，終於取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。
④歐姆定律為我們提供瞭解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有採用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的'情況下，利用歐姆定律進行計算。
②根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
④選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規範）。
例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。
例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時才能正常發光。要使這種指示燈正常發光，應加多大的電壓？
由學生讀題，並分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2。8伏的電壓。
例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0。4安，求這段導體的電阻。
學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然後教師進行講評。
在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，並説明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。
明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什麼問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。
（1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？
（2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲裏的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？
（3）家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？
第4篇
在並聯電路中，新增加一個支路對幹路中的電流的影響？
（1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨着燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的温度也隨之降低，温度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值並不能減少誤差，測量的數值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。
（2）誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數總比流過的被測電阻的電流大，根據r=u/i可知測出的數據偏小。
例題 南京市某中學九年級課外興趣組的同學，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標有2.5v字樣），在實驗過程中得到了如下的一組u和i的數據：
（2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），
（1）當滑動變阻器與定值電阻串聯時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。
（2）當滑動變阻器與定值電阻並聯時，滑片的運動只能引起幹路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。
（3）開關的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關鍵是確定電阻的變化。
【注意】 確認電路變化前後連接方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關鍵。
兩個電阻r1和r2組成的串聯電路中，它們兩端的電壓與電阻的關係滿足：u1:u2=r1:r2
這個關係式稱為分壓定律。該關係式告訴我們，兩個電阻串聯時，電阻大的分得電壓多。
兩電阻r1和r2並聯，通過它們的電流與各自電阻的關係滿足：i1:i2=r2:r1
這個關係式稱為分流定律，該關係式告訴我們，兩個電阻並聯後，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。
○1歐姆定律使用於從電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，並且是純電阻電路。
○2定律中“通過”的電流i，“兩端”的電壓u及“導體”的電阻r，是針對同一個導體或同一段電路而言，具有對應性。
○3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由於開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式r=u/i中三個量是同一時間值。
○4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。
1、如圖所示電路,電壓u不變,當閉合開關s時,下列判斷正確的是：( )
2、某同學連接電路如圖2所示，閉合開關s，發現燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結果是uad=3v，uab=3v，ubc=0，ucd=0。此電路故障可能是
3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6v。閉合開關後，電壓表v1的示數為0，電壓表v2的示數為6v。此電路的故障可能是 (雙選) ：
4、如圖4所示電路，閉合開關s後，發現燈l1不亮，l2正常發光。此電路的故障可能是（單選）：
a、開關s接觸不良 b、電燈l1燈絲斷了 c、電燈l1短路 d、電燈l2短路
5、把一根長1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對摺起來後再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( )
6、如圖所示，r1=4歐姆，r2=r3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數分別為i1、i2、i3，則i1、i2、i3的大小關係正確的是( )
7、如圖所示，電源電壓不變，r1∶r2=4∶1。當k1斷開，k2閉合時，電流表示數i1。當k1、k2都閉合時，電流表示數為i2。則i1與i2之比為〔 〕
8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻r為5歐姆，滑動變阻器r的最大阻值為4歐姆，那麼當滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數是( )
9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大於乙線中的電流，忽略温度的影響，下列判斷中錯誤的是( )
d.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細不可能完全相同
燈泡＿串聯；當開關s,s1、s2均閉合時，燈泡＿並聯，此時電流表測的是 中的電流．
11、如圖11所示，當開關由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數變化的情況是： a1_________；a2 _________；v __________。
12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器r2的滑片p向右移動時，電路的總電阻將______；電流表a的示數將_______；電壓表v1的示數將_______；電壓表v2的示數將________。
13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器的滑片p從a端向b端移動時， a表的示數將______；v表的示數將______。
14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應右圖各實物元件連接起來。
15、用伏安法測定一隻電阻的阻值，現給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關各一個，未知阻值的電阻一隻、導線若干。
（2）在右邊的方框內畫出實驗電路圖（標出電錶的“+”、“--”接線柱）。
（3）在實驗中電流表用0～0.6a量程、電壓表用0～15v量程。根據你畫的電路圖，以筆畫線代替導線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來（導線不要交叉）。
（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那麼未知電阻rx中的電流是______a，rx兩端的電壓是__________v，rx的阻值是___________Ω。
16、如圖18所示電路，r1=7Ω,r2=3Ω,當s閉合時，電壓表的示數為21v，當s斷開時，電壓表的示數為14v。求r3的阻值。
17．如圖114所示電路，已知r1=2歐姆，r2=4歐姆，u1=2伏特，求(1)通過r1的電流強度i1；(2)r2兩端的電壓u2。
18．在圖115的電路里，安培表的示數是0.3安培，如果小燈泡l的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：
19．如圖106所示，已知電阻r1=6歐姆，通過r2的電流強度i2=0.5安培，通過r1和r2的電流強度之比為i1：i2=2：3求r2的阻值和總電壓u。
20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻r1=4r2，安培表的示數為0.2安培；求電阻r1和r2的電阻值各為多少歐姆？
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