國中生物教案優秀8篇

寫教案是需要根據課程教學大綱和教學過程的基本規律的，教師自己的教案，要時刻進行創新和修改，以下是本站小編精心為您推薦的國中生物教案優秀8篇，供大家參考。

國中生物教案篇1

一、教學目標

1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現象；

2、能力目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養學生分析、識圖能力；能舉例説出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。

3、情感、態度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現象的認識，培養辨證思維能力及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。

二、教學重點、難點

1、重點：區別性狀和相對性狀；辨別並描述遺傳和變異現象。

2、難點：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象。

三、學情分析：

學生對於生物的遺傳和變異現象，一般都有着比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關的生活經驗，能夠比較容易尋找和發現周圍存在的遺傳和變異現象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關的現象作出正確的解釋。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣，導入新課課件展示一組圖片

師：同學們仔細觀察她們，你注意到：

1、他們像嗎？

2、他們哪些特徵相似？

3、他們哪些特徵不相同？學生就會展開討論，順利進入主題，這就是我們這節要學習的遺傳和變異現象。

（二）組織學生開展幾個活動活動

1：連連看——學習生物的性狀師：很多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。

師：老師這裏出了幾道謎語現在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑。——斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。——長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。——松鼠。

教師提問：恭喜你們都猜對了，你們為什麼能猜出這些語句描述的是什麼動物呢？

學生：根據他們的形態特徵。

師：很好大家都抓住了動物的重要特徵。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態特徵。同學們能説説其他生物的形態特徵嗎？

生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹幹粗壯······還有説話的聲音。

師：那麼聲音、動作是形態特徵嗎？

生：不是。

師：這些是生命活動中表現出來的特徵是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。

師：給出性狀的概念，生物的形態特徵和生理特性在遺傳學上稱為性狀。

師：那麼什麼是相對性狀呢？請同學們看這幾幅圖片。思考圖片內容説明了什麼？生觀察圖片討論發言。

師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現類型。所以同一生物的同一性狀不同表現類型稱為相對性狀。通過例子強調同一生物，同一性狀。

活動2：個體間性狀的比較。指導學生看書，引導學生辨別8種性狀。指導學生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。

師：通過剛才的檢查，最後沒有人站立，這説明什麼？根據這個活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內代表發表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現的特徵當中，有的性狀表現相同，有的性狀表現不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:

活動3：照片連連看

師：大家在做性狀自我檢查中，發現自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學生談談）

師；剛才我們聽到的這3個同學都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小遊戲：比眼力！（教師利用多媒體展示課前學生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數能很快猜出來，部分讓學生很猶豫，猜錯了。教師接着引導大家分析為什麼有的很容易猜對，有的猜錯了）

生：有的照片跟某某同學非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。

師：這説明什麼呢？請大家閲讀100頁的第一段文字。並對重點字句圈點出來。（學生快速閲讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現象。

變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現象。）

師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，並回答書本問題。

師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾。杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀的兩幅漫畫。

引導學生在小組間討論三個問題：

1、漫畫中表達了什麼生物學現象？

2、《新鼻子》中的鈎鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什麼不同？

3、漫畫裏哪種現象是可能發生的/哪種不可能？為什麼？學生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。

師：這裏有些諺語大家來説説其中有哪些是遺傳現象，哪些是變異現象？（生基本能説遺傳和變異現象）

師：這説明遺傳和變異是生物界裏普遍存在的現象。在自然科學中，探究遺傳和變異規律的科學就是遺傳學。我們看到這些特徵，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師打出一根據錄像內容編寫的練習題：山羊的白毛跟花狸鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）

師：通過這節課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多瞭解，你還能説出生物界中的那些遺傳和變異的現象？在遺傳學的領域中，大家想了解一些什麼問題呢？拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課餘我們可以利用網絡，查找資料想辦法解答它，或者在後面的學習中你可以找到答案。

作業：參考100頁“思考與練習”第三題的性狀調查表，可以自行設計，根據自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調查，建議大家用數據統計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現你的調查結果。

（三）、課堂小結

1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對性狀；

五、佈置作業

六、教學反思

遺傳和變異的現象是自然界中普遍存在的。這一節的知識點相對比較簡單。如果照本宣科把幾個概念告訴學生，舉幾個例子，相信學生也能理解。但學生學習的熱情與興趣也許就會被扼殺了。對後面“性狀遺傳的物質基礎”、“性狀遺傳有一定的規律性”等抽象內容的學習就會造

七、板書設計：

第1節遺傳和變異現象

一、性狀和相對性狀

1、性狀：生物體的形態特徵和生理特性。

2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現類型。

二、生物性狀的遺傳和變異現象

1、遺傳現象∶性狀從親代傳給子代的現象。

2、變異現象∶親子之間性狀表現差異的現象。

今天的內容就介紹到這裏了。

國中生物教案篇2

一、重點:

細菌的形態結構

細菌的營養方式，生殖方式

二、難點:

能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的。營養方式

板書設計示意框圖（第一課時）

第二節:細菌

細菌的發現:法國人巴斯德，巴氏消毒法

細菌的形態和結構:

1、細菌的形態:桿狀、球狀、螺旋狀

2、細菌的結構:細胞壁、細胞膜、細胞質（無葉綠體）、未成形細胞核

細菌的生殖:分裂生殖，芽孢

時序

操作過程設計（重點寫怎麼教及學法指導，含課練、作業安排）

一、情境導入

用生活實例引出細菌的發現:“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為裏面有了細菌，那麼，細菌是從哪裏來的？”“手上如果不洗，就會有許多細菌。那麼細菌又是從哪裏來的？”

二:課前預習

細菌個體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？

用什麼儀器可以看見細菌？

細菌很小，為什麼分佈卻十分廣泛？

三、合作探究

1、提問:“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為裏面有了細菌，那麼，細菌是從哪裏來的？”指導學生閲讀教材，分組討論，瞭解細菌的發現過程和巴斯德實驗，思考:

你對科學發現有什麼新的認識？巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎？並指導學生和自己的學習實際相聯繫，使學生認同知識的學習，科學的發展與技術的進步密切相關的道理。

2、細菌的形態如何:

“細菌很小，究竟有多小？我們能不能看見它？”引發學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出:“細菌的個體十分微小，十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那麼大。”“人的肉眼看不見細菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態”。指導學生通過對比幾種不同形態的細菌，説出細菌的幾種形態:桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細菌的結構怎樣？它和動植物細胞相比，有什麼不同？

提問引入:“細菌有不同的形態，那麼這些不同的形態的細菌其內部結構是不是也不同？”

指導學生觀察課件，觀察順序可由外到內，看各有什麼結構？

再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓學生仔細觀察看有什麼不同，觀察順序還是由外到內。並完成下列表格的填寫。

4、推測細菌的營養方式

先複習動物細胞是什麼營養方式，細胞是什麼營養方式？為什麼不同？植物細胞內有葉綠體，能夠自己製造有機物，是自養方式；而動物細胞內無葉綠體，無法自己製造有機物，只能利用現成的有機物生活，是異養方式。

再對照細菌的細胞結構，根據細胞內有無葉綠體，來推測細菌的營養方式。再提示學生思考，既然細菌是利用現成的有面物來生活，那麼，在生態系統中，它處於什麼地位？

5、細菌的生殖方式

提問:細菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、温度、有機物豐富，有的還需要有氧。為什麼細菌分佈卻十分廣泛，可以説無處不在呢？引導學生閲讀教材，觀察圖片，並討論其原因。

播放細菌生死的錄像。提問，讓學生總結出細菌的生殖特點。

細菌是以什麼方式進行生殖的？

適宜的時候，多長時間分裂一次？

當環境不良時，細菌會形成什麼結構？

細菌為什麼會無處不在？

6、技能訓練:

計算細菌的數目，進行衞生習慣的培養。

它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家整理的5篇《國中生物教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路。

國中生物教案篇3

觀察植物細胞

説課內容：七年級生物(上)《觀察植物細胞》

各位老師、各位領導、上午好。今天我説課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的製作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以後的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰，所以我選擇了它作為今天我説課的內容。希望能得到各位老師的指導。

對於觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學目標：

?知識目標】學會製作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己製作的臨時裝片；認識並闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪製植物細胞結構簡圖。

?能力目標】瞭解出臨時裝片製作過程以及注意事項；瞭解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

?情感目標】通過製作臨時裝片，養成實事求是的科學態度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：製作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地製作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的願望，引導他們進行主動探究學習，同時由於學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示製作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：

（1）、複習上節課內容，創設情境導入。

（2）、講授新課：如何製作臨時裝片。

（3）、繪製植物細胞結構圖

（4）、練習。

（5）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：多媒體、實驗探究。

2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，並採用複習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、複習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、製作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的製作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭乾淨，目的是避免雜質出現於視野中。

滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，製片容易產生氣泡。

（2）製片：

撕：撕取少量的洋葱鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋葱表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然後將另一側緩緩放下。。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗台；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習製作臨時裝片

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手製作，老師引導學生觀察植物細胞的結構

讓學生明確：植物細胞的結構和功能

（1）細胞壁：保護和支持作用

（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用製造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質。

（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

（四）、技能訓練：繪植物細胞結構圖

強調繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標註齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的製作步驟；

2、植物細胞的結構。

（六）、作業佈置：

練習繪製植物細胞結構圖；要求標註功能

國中生物教案篇4

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

?細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節。本節內容講述細胞增殖是一種生命現象，體現了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節課主要圍繞“細胞體積為什麼這麼小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，併為第二課時的教學提供平台，埋下伏筆。

（二）教學目標

根據國中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：

①提高生物科學素養；

②面向全體學生；

③倡導探究性學習；

④注重與現實生活的聯繫。

制定以下幾個方面的教學目標。

1、認知目標：

（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進行生物學的研究。

2、能力目標：

（1）嘗試利用數學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數學方法分析、歸納、推理、處理實驗數據，得出細胞表面積與體積關係的規律。

3、情感與價值目標：

（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用；

（2）讓學生認同實事求是的科學態度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點：通過兩個活動來研究“細胞的體積為什麼這麼小？”的問題。

難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關係”中學生提出預測、處理數據、得出結論。

二、學情分析

七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢於質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由於觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關係”的理解有一定難度，因此本節課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：製作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關係。

效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據：建構主義教學理論（做中求學，引導探究型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛鍊學生的實驗探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使教師發現問題，及時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節內容理論性強、抽象複雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導學生以“細胞體積為什麼這麼小？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數據，理解細胞體積與細胞表面積的關係。

③指導學生採用發散性思維的方法，聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什麼這麼小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關係。

難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發現問題和解決問題的過程，從而得出結論。

國中生物教案篇5

興趣是開啟智慧的大門，那麼如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：

如何提高學生學習生物的興趣，我認為有幾點：

（1）巧設疑問，激起興趣。

（2）感情投資，關愛每個學生，激發興趣。

（3）巧用詩詞，成語，提高興趣。

（4）介紹趣聞，趣事，增強興趣。

（5）聯繫實際，激發興趣。

（6）利用多媒體等直觀手段，激發興趣。

（7）課堂競賽，提高興趣。

如果我們能做到這幾點，那麼學習生物的效率就會事半功倍。

國中生物教案篇6

教學目標

知識目標：生物分類的七個等級。

能力目標：能夠説出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置。

情感目標：瞭解生物分類的依據和意義，瞭解雙名命名法。

教學重難點

?教學重點】

生物分類的七個等級；

生物分類的依據和意義。

?教學難點】

生物分類的七個等級；

生物分類的依據和意義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、複習上節課上的一些內容

師：上堂課我們練習瞭如何對生物進行分類。那麼，我們對生物進行分類的依據是什麼呢？

生：生物在形態結構和生理功能等方面的特徵。

師：分類的基本單位是什麼呢？

生：種。

師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類？

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體温恆定和體温不恆定；無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界。

二、講授新課

1、分類的依據

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2)我每次最多隻能排除三種生物。

生：根據教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學生回答排除的依據是什麼？

生：依據是他們的相似度（形態結構和生理功能）

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎？

生：學生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什麼？最小的單位是什麼？從大到小依次是什麼？

生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1)進行一些擴展（如界、門的擴展）

2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位。

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種。

師：為了進一步説明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級。

師：要求學生説出馬在分類等級中的地位。

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種。

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義。

生：分類的意義是瞭解生物的多樣性，知道他們的親緣關係和他們的分類等級。

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識。

生：對雙名命名法有一些認識。

5、總結：

師生：一起回顧本節課所學的知識。

國中生物教案篇7

教學目標：描述細胞分裂的基本過程；説出細胞分裂過程中染色體變化的結果。説出細胞分裂與生物生長的關係。關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值。

教學重點與難點：説出細胞分裂過程中染色體變化的結果。描述細胞分裂的基本過程。

學習內容：

一、導入新課先複習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這麼大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發生了什麼變化？學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發生的變化。

二、講授新課

（細胞的生長）

（細胞的分裂）

（細胞分裂時染色體的變化）

1、細胞生長————細胞體積的增大

2、細胞分裂————細胞數目的增多

（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。

細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環境中吸收營養物質，並且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。

細胞的分裂過程（示意圖）

一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨後，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最後，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。

在沒有示意圖的情況下再讓學生複述細胞分裂的過程。

在細胞核裏面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？

那怎樣才能使分裂後的染色體數量與分裂前相同？

染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂後的數量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍後是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？

得出的結果是：

1 、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。

2 、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。

結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。

細胞在生長。細胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。

學生根據老師的提示説出細胞分裂的過程和步驟。

不是，這樣分裂後的染色體數量與分裂前的不一樣。

可以先增多一倍。

46條。小結：生物體的生長包括兩部分：

哪兩部分？（提問）

注意：細胞分裂後的染色體形態、數目相同。一、細胞的生長

（細胞體積的增大，細胞不能無限地長大）

二、細胞的分裂

（細胞數量的增多）

練習：1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。

2、細胞分裂的步驟應該是（ ）細胞核分裂成兩個②細胞質分成兩部分③在細胞中形成新的細胞膜

a、①②③ b、 ③ ② ①

c、③②① d、 ② ③ ①

3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這説明（ ）

a、dna分子的數量沒有發生改變

b、dna分子的數量可能會改變

c、所含的遺傳物質都不相同

d、新細胞內的遺傳物質已經加倍

4、細胞不斷地從周圍環境中吸取營養物質並轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（ ）

a、分裂 b、生長 c、成長 d、分生

進一步探究如果細胞不按規律地分裂，會有什麼結果？指導學生自學書本p60，解決問題：什麼叫癌變？癌變如何導致的？如何預防癌變？

教學反思：

對於細胞的生長，學生易於理解，但對於細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識，對於細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反覆對這一問題進行復習、練習。對於染色體先加倍後再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對於這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然後分裂成12.5條的染色體？學生對於這個問題產生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對於如何分裂後還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂後每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。

對於這節課的細胞為什麼不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解，現在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什麼細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。

國中生物教案篇8

教學目標：

1.瞭解生態系統的概念。

2.瞭解生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。

3.瞭解生態平衡的概念，懂得保持生態平衡的重要意義。

教學重點、難點：

1.教學重點：生態系統的概念和組成，生態平衡的概念和維持生態平衡的意義。

2.教學難點：生態平衡的概念。

教學過程：

一、導入。

回憶之前兩節課學習了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是説明了什麼原理?(環境影響生物，生物適應環境的同時也影響環境。)這就説明了我們的生物與環境之間是互相聯繫，不可分割的，生物與環境是一個統一的整體，我們把這個統一的整體叫----生態系統。這就是我們今天所要學習的內容---第二章第四節生態系統。

二、生態系統、食物鏈、食物網的概念。

先在書本上找出生態系統的概念，p22，畫出概念。怎麼樣的環境才算是一個生態系統呢?那麼我們的課室算不算一個生態系統?比較一個農田、一個森林與我們的課室的區別，從而更準確地理解生態系統的概念。那生態系統是由什麼組成的呢?生態系統裏面有無數條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網。我們國小的時候學習過食物鏈和食物網，看一下書本是怎麼樣對這兩個概念下定義的?p24。讓學生讀出食物鏈、食物網的概念並舉例。草 兔 狼。(強調箭頭應指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯繫嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強調每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。並簡單介紹初級消費者，次級消費者…

三、介紹生產者、消費者、分解者。簡單介紹各營養級。

課件圖示幾種生物，讓學生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多 ，最準確。根據食物鏈的連接講解處於食物鏈的不同位置的生物介紹生產者、消費者、分解者。強調食物鏈的起點必須是生產者。那為什麼植物叫生產者，動物是消費者…讓學生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什麼話?(激發學生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養結構和營養環節。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，説出一條以學生為終點的食物鏈。討論書本p23練習。

四、生態系統中各種生物的數量和所佔的比例是相對穩定的。

列舉一食物鏈，讓學生討論這裏面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態系統有自動調節能力，使生態系統處於平衡狀態。再舉一動畫實例。強調生態系統中各種生物的數量和所佔的比例是相對穩定的。

五、如果人類加入到生態系統中，使生態系統失去平衡。看圖片介紹例子，培養學生愛護環境，關注地球的意識。

1、我國有天然草原4億公頃，佔國土面積的41.7% 。天然草原面積每年減少 約65?70萬公頃，草原生產力下降。草原生態環境持續惡化，導致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發生。

2、人類大量飼養山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場的破壞程度相當於綿羊的20倍。由於生態惡化無草可吃，導致駱駝嚴重營養不良，使得駝峯下垂，駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難，生態危機一旦出現，短時間內根本無法得到恢復。

六、做練習

教學後記：

對於前面的食物鏈，食物網，因為學生國小時已有學過相關的知識，但沒有學到概念，所以這節課的重點放在讓學生理解生態系統、食物鏈、食物網的概念，學生對食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個知識點的連接點，讓每個知識點通過食物鏈來相聯繫。維持生態平衡的重要意義，很多學生不能理解什麼叫生態平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設計某種捕食者增加後，被捕者會減少，但這種情況並不會持久發生，要讓他們瞭解，有一個動態的動畫。

教學反思：

對於知識點的銜接不夠嫻熟，知識點與知識點的過渡過硬。要懂得每個知識點之間的連接技巧，讓課堂上得更系統。