國小實踐活動總結是以國小生為主體，通過實踐活動的方式培養其綜合素質和潛在愛好，幫助其在遊戲中學習，提高其動手能力、語言表達能力、社會交往能力等。這些活動主要包括社會實踐、科學實驗、運動會、文藝表演等多種形式，是國小教育中的重要組成部分。
第1篇
為了保證寒假社會實踐活動不流於形式，學校認真總結了過去開展社會實踐活動的得與失，汲取了以往工作經驗，在安排工作之前，組織教職工充認真學習了縣教育局《關於我縣中國小生開展寒假實踐活動的通知》的文件精神及有關要求，讓全體教職工充分認識開展寒假社會實踐活動的重要意義。
一是積極參加“感恩”回報活動，利用假期在家中幫助父母做些力所能及的事，如冼衣、做飯、打掃衞生，用這種方式來表達對父母的養育之恩，從而懂得如何去感恩，養成感恩的習慣；
二是在節假日向親朋好友積極宣傳“開車不飲酒，飲酒不開車”，堅決拒乘酒駕車；
三是看一場好的電影、欣賞一次畫展、參觀一座博物館，提高審美意識和藝術情趣；
四是堅持體育鍛煉，選擇一兩項自己喜歡的體育運動，每天堅持鍛鍊；
六是通過網絡書籍，進行一次中國傳統文化禮儀學習，做一名“慈孝”學生，並刊出一份以“感恩、慈孝”為主題的手抄報；
七是學習普法等有關知識，並刊出一份以“學法、守法”為主題的手抄報；
八是開展“感受家鄉新變化”活動，去家鄉標誌性的、變化最有影響的地方遊玩，寫一篇遊記記錄下發現的變化，還可用鏡頭記錄下來，期初在班級中搞一次影展；
九是參加一次社會實踐活動，在社區做一些義務勞動，做個“環保小衞士”，做一份以“綠色環保”為主題的手抄報。各班均能按時按要求完成任務，紮實開展了不同形式的寒假社會實踐活動。
我校社會實踐活動形式多樣，有集體性的，也有單個開展活動的，通過查看活動反饋表和各班活動總結，反映出學校寒假社會實踐活動內容比較豐富。
一是要求四、五年級學生利用寒假利用網絡等資源寫一篇讀後感、完成一幅手抄報。通過閲讀書籍、收集資料寫（畫）出自己的感受，進一步使學生了解祖國的變化和遵守法律法規的重要性。這樣大大拓展了學生的知識視野；
二是開展各種體驗活動，讓學生通過親身體驗感悟做人道德；
本次寒假社會實踐活動的主題是“我愛武漢我的家”，形式多樣化，內容豐富，有3個內容：一是“我愛武漢我的家”繪畫攝影活動；二是“我愛我們的節日——春節”系列活動；三是“呵護江城——社區觀鳥一小時”活動。
這次活動要求學生全員參與，他們的積極性非常高，通過本次社會實踐活動，學生的收穫多多，不僅豐富了他們的寒假生活，而且讓他們得到了綜合性的發展，社會實踐能力也得到了提高。
通過“我愛武漢我的家”繪畫攝影活動，讓學生通過自己的視角關注城市管理、建設和發展，激發了學生對城市管理和文明創建的思考，努力為繼續推動武漢城市環境水平全面提升和構建兩型社會、和諧武漢貢獻力量。
節日是一種文化現象，春節更是如此。春節在中華民族傳統文化語境下，是最隆重的節日。春節期間，同學們在家裏寫春聯，剪貼窗花，製作中國結，洋溢着濃濃的年味。大年三十，忙碌了一年的家長與孩子一起包餃子，做湯圓，全家團聚在一起歡歡喜喜過新年。有些同學還通過觀看專題節目，瞭解祖國各地春節民俗傳統、民俗工藝製作等，讓更多的同學瞭解春節文化，領略中國文化魅力，讓我們更加熱愛我們的節日，春節。通過這次活動，讓同學學會自主學習，形成良好的溝通與合作的互動能力，增進同學間的.感情。
通過“呵護江城——社區觀鳥一小時”活動，讓學生體驗了在居住社區周邊的自然環境，培養了學生熱愛自然、熱愛生活、保護環境的意識和理念。所有參加寒假社區觀鳥一小時活動的學生，都能對鳥類生活有進一步的瞭解，同時也提高了他們對人與自然和諧相處的認識。
總的説來，在兩位班主任的精心策劃、有序組織後，六年級寒假社會實踐活動圓滿結束，取得了可喜的成績。大部分同學都有較高的熱情投身於社會實踐，把自己平時所學到的知識與社會實踐結合起來，學以致用。
第2篇
當今的素質教育，國小課外活動顯得越來越重要，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更加能鍛鍊學生的創新能力和課外實踐能力，同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質。
有制度、有措施之後，學年組的負責人要依據學校的達標工作制定本學年的達標計劃，各班的班主任老師結合自己班級的特徵，成立了“達標”小組。學校明確的規定，達標工作開展不得當的班級不能參評“優秀班級”的班主任不能參評優秀班主任，協調不得當開展工作不利的教師不能參評優秀教師。學生達標不合格不能參評“三好學生”，班主任不及時給予班級指導和測驗的也不能評優。這樣學校上下形成一股合力，大家都來認識和重視達標工作的真正受益者的還是學生。
學生綜合素質的增強，光靠一週的文化課遠遠達不到需求。為此，我校結合校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充。例如，開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，並利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的開展達標工作。堅持長年抓，直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進班級，先進小組，先進學生，並利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利的推動了下一步工作的開展。
“工作開展如何，主要看校領導對課外活動工作的重視程度，領導的重視能起到推波助瀾的作用。我們學校領導對體育工作相當重視。學校領導始終把課外活動當作宣傳學校的一張名片。每學年的新學年計劃，校領導都要下達全年的達標工作計劃和指標，並制定相應的獎懲措施。一把手校長親自抓課外活動工作，並責成副校長主管。成立達標領導小組，從校級領導到中層幹部，再到班主任老師都明確的分工。每個學年級都配備了相應的領導負責。督促班主任工作，促使班主任配合組織實施。形成達標工作每一層對上一級負責的局面，全校的師生轉變觀念，達成共識，學校形成了良好的氛圍，達標工作的開展得到廣大師生的支持與配合，開展起來更得心應手。
學生綜合素質的.增強，光靠一週的文化課遠遠達不到需求。為此，我校結合校內競賽，課外活動和大課間操等形式來補充。例如，開展冬鍛期間，學生保證每天人手一毽、人手一繩，並利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質練習。每月一次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。設立達標單項賽，鼓勵班級利用早晨時間晨練等手段，有效的開展達標工作。堅持長年抓，直至達標工作結束為止。我校每年都要評選達標先進班級，先進小組，先進學生，並利用升旗儀式大力宣傳表揚，有利的推動了下一步工作的開展。
總之，要全面提高學生的素質，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們得繼續努力創造條件，讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去，體驗到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學校，把學生培養成“合格加特長”的二十世紀接班人。
第3篇
開展中國小生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對國小生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。
本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。
社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的積極性不斷被調動；廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的.形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中國小生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加強校內外指導教師隊伍建設促進實踐活動的開展
本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨幹作用。在此次學生的社會實踐活動中，湧現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
四、以建立和完善國小生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學校制定了《國小生社會實踐活動人身安全制度》和《國小生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。
第4篇
本學期我們學校成立了國小數學“綜合與實踐”教學實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學實施的理解，藉助常規研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對國小數學“綜合與實踐”教學實施研究進行了初步探索，現將第一階段的課題研究情況總結如下：
我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了“綜合與實踐”教學不流於形式，我們堅持將不斷的學習貫穿於課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。
在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學習有關的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，並組織一些課堂教學進行學習觀摩活動，及時總結，在總結中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結，並撰寫專題教學論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關的文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫學習心得和製作課件，同時輔導學生撰寫關於“綜合與實踐”實施的數學小論文；除定期召開課題組成員會議，還經常召集數學學科教師對照案例進行探討。對課堂教學中出現的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
通過彙報課例、聽課、參與活動、現狀調查座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，並以此作為過程性評估的依據。要求教師汲取經驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。每學期每個課題組成員都上了一節研究公開教學課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之後，我們研究組全體成員對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。
經過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現在：
1、培養了學生的合作交流意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的`主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。
2、培養了學生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關係，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。同時學生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預期的學習目標。
1、學習時間內學習內容難以完成。學生思想活躍，創新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產生的多種變化；由於學生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學目標。教師對教材重點內容編排意圖的理解和設計是影響合作學習非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，並精心設計教學方法。一但讓每個小組的代表發言彙報時間不夠時，就匆忙結束合作學習，進入下一個教學環節。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過“綜合與實踐”學習讓學生理解所學知識，沒有向學生説清楚學習的要求和目的是什麼。
這樣的問題該如何有效解決？在教學過程中，我們必須根據教學內容的需要，儘量避免負面影響的滋長，發揮“綜合與實踐”教學的學習對教學工作的積極作用，這是我們在下階段的教學實踐過程中需要繼續研究和探討的。
我相信隨着新課程改革的不斷髮展，隨着我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我願用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！
第5篇
本學期，根據期初校本課程教學計劃，在學校各位老師的指導下進行了積極的動植物課程的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下:
校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的瞭解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定校本課程開發項目及內容時，印製了教師、學生、家長調查表，瞭解學生和家長的要求，根據調查結果，確定了安全、健康、古詩詞誦讀、大閲讀、大棚西瓜技術等校本課程體系。真正實現了"一切為了學生，為了學生的一切"。
(1)確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的`可持續發轉載請著②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
1、嚴格按新課程計劃開課設節，不佔用及挪用校本課程的時間，保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時對科任教師的教學常規工作進行檢查督促，保證校本課程教學工作真正落到實處。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動，不斷探索開發校本課程規律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平，在搞好教研活動的同時，積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動，下大力氣創建一支素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作，校本課程的開發應講求實效，不流於形式，搞好評估工作是開發校本課程的重要一環。為此，擬在本期內完善好評估細則，每期末認真進行評估、獎優罰劣，並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度，使課程開發工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實施校本課程活動中，及時進行總結，不斷吸取經驗教訓，在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結，總結前段取得的成績，改進工作中不完善的地方，提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思，改進教學中的失誤，充實、開發校本課程內容。每期末，無論是教研組，還是教師個人，都要認真收集好有關資料，進行整理歸檔。
第6篇
1、學生通過查找、收集、整理資料，瞭解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養了學生的實踐能力、社會交往能力，以及蒐集信息、分析問題、總結問題的能力，養成主動探究、敢於實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛鍊口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己動手操作的能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。
2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悦感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，瞭解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。
3、至於根本不應食用，或者經不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），醃製類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便麪）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯並吡（致癌），同時衞生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。
4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什麼果汁飲料)，以幫助體內排除有害物質，降低垃圾食品的危害。
拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，源於生活，用於生活。隨着小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關注，讓他們瞭解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對於他們一生的成長都有價值。學生們是從生活經驗入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，並發表自己的觀點。
活動中注重培養學生蒐集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養學生主動探究、敢於實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，採訪中鍛鍊了學生的膽量，培養了學生的交往能力；通過採訪調查，分析問題，發現了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別；在此基礎上，學生想到向攤點老闆提建議，提高食品的營養價值，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的.教育，在書本中、課堂上難以獲得。
綜合實踐重在活動的過程！活動到最後，“作品”、“成果”質量的高低並不重要，重要的是學生在過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注？學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作？學生的個性是否得到了健康充分的發展？
在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這並不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發揮自己創造才能的機會。因此，培養學生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養學生的自信心：
賞識是激發學生學習積極性的動機，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善於使用鼓勵和表揚，激發學生的想象力和創造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發學生克服困難的信心。由於得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發揮，從而創造出奇蹟來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，儘量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。
綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關係，培養學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發現。
第7篇
快樂的暑假生活結束了，為了讓學生過一個有意義的暑假，學校在放假之前圍繞我校“自強人生，精彩人生”的辦學理念，對學生提出了“生活能自理、學習能自主、行為能自律、活動能自信”的要求，並擬定了具體的實踐活動，使學生在家庭、社會這個大樂園裏培養“自強”意識。新學期的到來，學生們懷着喜悦的心情走進課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。現將學生的社會實踐活動作以下總結：
能洗襪子、內褲、裙子等簡單的衣物;會主動洗碗、掃地、倒垃圾;少數孩子還能煮飯。生活自理能力較強。
2、學習能自主：88%的'孩子能自覺、認真完成老師佈置的暑假作業;
部分孩子能主動練習書法，並交有大字、小字書法作品;部分孩子能主動閲讀健康的書籍，寫了作文、讀書心得。但家長的總體評價是：孩子自覺學習不夠、貪玩。可以看出孩子對老師要求的作業能較好完成，但自主學習能力較差。
3、行為能自律：多數孩子安全意識較強，出門能注意交通安全，不和陌生人交談，不玩水、火、電。
4、活動能自信：少部分孩子在假期裏參加了各種輔導班，如：跳舞、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。
個別孩子還參加了舞蹈比賽，參加了軍訓。少部分孩子去旅遊、回了老家等，體驗了生活。但多數孩子都呆在家裏，沒有參加社區活。
總體上看大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規範，我校提出的“自理、自主、自律、自信”實踐活動培養了學生的自強意識。但學生參加有意義的社區活動較少。
第8篇
在這個社會實踐和學習中，我最大的感受當然是團隊的作用。不是有句話叫一個人賺錢難，一羣人捐錢容易嗎？很多人實力更強，但是對於一個團結的球隊來説，這裏的實力更有效率。就像那天在辦公室整理問卷一樣，我們在大家的笑聲中成雙成對高效準確的整理出來。事實上，那天早上，我一個人坐在桌前，整理問卷，卻犯了很多錯誤，以失敗告終。唉，一個人做事難啊！幸好有這麼優秀的團隊帶我前進，謝謝。
另外還有一個方面給了我很多啟示。我是那種比較懶，很少參加活動，當然也不會自己組織活動的人。唯一一次帶領室友參加611杯飛機設計大賽，以慘敗告終。過去很長一段時間，我一直不負責任，把失敗的責任推給兩個室友。我原本以為自己做了很多，不欠這個團隊太多，而別人做的很少。但其實現在想想，在當時的情況和條件下，真的是我的錯。這是我作為隊長應該做的，隊長衝到前面比隊員更努力是理所當然的。而當團隊遇到困難時，我未能充分發揮團隊的效率和積極性，最終導致慘敗，這是我的責任。通過這個暑假的社會實踐，感覺學到了很多東西，對團隊的角色以及團隊中每個角色的任務和責任有了一些瞭解。我相信在未來，我一定會帶領我的球員拿回我們的'獎盃。
另外，還有一件事讓我很困擾。就是那個時候我壟斷了四個題目的分析，超出了我的能力範圍。結果其他人都準備好了，在那邊等我，大家都沒飯吃。這讓我很慚愧。後來劉雯問我為什麼不告訴隊長重組。我恍然大悟，這種可以吃力不討好的行為，真是愚蠢。這反映出我還沒有真正理解團隊合作，我還有很多東西要學。唉，兄弟姐妹們，對不起，是我的錯！
嗯，在這個暑期社會實踐活動結束的同時，在我們回家的同時，祝大家暑假愉快，下學期學業有成！
第9篇
假期是學生參加實踐、體驗生活、培養品格的良好時機。今年元旦學校組織開展了“讀書、進廚房”活動，引導學生讀課外書，瞭解廚房知識。在活動中對全體學生進行情感教育，以自己的行動為家奉獻一份力量，感受家的温馨，做一名合格的小主人。下面我就本班此次活動做一個總結。
本次活動利用了元旦假期，通過讓學生讀書、進廚房親身體驗，使他們認識到了讀書的快樂，體驗了父母做飯的辛苦。活動中，要求學生做記錄。活動結束後，要求學生們説一説自己的感受並填寫收穫卡，既是對話動的記錄，也是對活動的'總結。
每個學生在做家務活方面都有了不同程度的提高。這次活動得到了全班家長的大力支持，有的家長手把手地教學生做菜，並希望孩子學做更多的家務活。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。在這次活動中我們班湧現了許多做飯小能手，他們做出來色香味俱全的可口飯菜。
這項活動他們懂得了父母的辛勞，知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事。很多孩子在收穫卡中寫到：做出一道可口的飯菜真不容易，今後再也不挑飯食了。
也許在我們看來，孩子們做起活來笨手笨腳，也許孩子們做的菜令人難以下嚥，但孩子們自身在活動中體驗到了成功，體驗到了快樂，在自主活動中勞動能力有所提高。通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛鍊，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今後的教學中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。
第10篇
暑期是少先隊工作的一個重要階段，為了使少先隊員度過一個愉快而有意義的假期，在暑假期間，我們充分挖掘社會教育資源，依託學校和社會教育力量，大力開展少先隊員主題教育活動和社會實踐活動，豐富少先隊員假期生活，增強他們接觸社會，瞭解社會，服務社會的意識和能力。按照市局的要求，我校積極開展了“文明總動員成長進行時”暑期社會實踐活動，現將暑期情況作如下小結：
暑假裏，除了完成老師佈置的作業，隊員們還聚在一起成立了雛鷹假日小隊，開展了有趣又有意義的.少先隊活動。每隊的小隊長們不辭辛勞，帶領大家開展活動，隊員們在記錄本上記下了自己付出辛勞和收穫的過程。在“講文明、促和諧，新農村建設我參與”活動中有的小隊義務到社區打掃衞生，親身體驗了好事從我做起，從身邊做起，從一點一滴做起的口號……
雛鷹假日小隊在這個暑假中盡顯其能，各盡其責，在假期同樣自覺地增知識，長能力。
社區活動為少先隊員的素質培養提供了更廣闊的舞台，它面向社會，促使隊員的全面發展和主動發展。而隊員對社區活動的參與，也為社區工作注入一股新的活力，拉動了社區工作，好比是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。暑假期間，有一部分同學參加了一些社區活動，主要包括：公益活動、孝親敬老活動、讀書活動、科技活動、文體活動、宣教活動等，學到了書本上學不到的知識。
暑期中，隊員們懷着“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩當以湧泉相報”之心，找尋生活中的感動事例，挖掘生活中的經典瞬間，並將愛心之鏈傳遞。開學初，我校大隊部收到大量真情流露的“尋找感動”徵文和“我的父親”徵文。“一花引得百花豔，萬紫千紅才是春”，在隊員們的努力下，相信道德之花將會開遍中華大地。
暑假期間那些熱愛學習的同學，充分利用好假期時間，閲讀了大量課外書閲讀了大量的課外書，充實和擴大了課堂學習的內容。
暑假期間，我校有大量學生參加了各類特長培訓，豐富假期生活。參加了作文、書法、繪畫、英語、奧數、鋼琴、古箏、舞蹈等等培訓。我們學校各班都有大量的學生參加了各類培訓，相當一部分取得了一定的成績。
暑期活動我們有計劃，有準備，有總結，有表彰，少先隊員們在自覺參與中思想感情得到薰陶，精神生活得到充實，道德境界得到昇華。為進一步理解行為規範奠定了堅實的基礎。
第11篇
綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑、多樣的，這主要取決於活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的瞭解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會，積極參與調查研究、開拓視野，積累經驗，豐富自己的課餘生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯繫。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。
活動主題的確定，應該基於學生對自然、社會和人自身的關注、熱愛，主題的確定過程也是培養學生髮散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發現，選擇的範圍十分廣。最後確定大主題時，我們採用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自願組成活動小組，開展研究。
無規矩不成方圓，計劃的制定有助於學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什麼，該怎麼做，接着做什麼，可能會遇到什麼問題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學生計劃去採訪某個人，師應提醒學生採訪前要先把準備採訪的時間，採訪的`問題預設好。
綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調查、研究，把學習的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調查、記錄、訪問；團結協作，學會解決問題，比如製作手抄報，同學們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養育過程中觸摸着小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點點滴滴，感動着自然與生命的奇蹟。
第12篇
國小綜合實踐活動課會生活相聯繫，既是現代社會發展的要求，同時也是現代教育思路指導下的產物，要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯繫起來，國小綜合實踐課堂教學回歸生活和社會，目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經驗儘量豐富，在現代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脱離的教育灌輸。
國小綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈於學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校，家庭，社會三維的活動網絡，全面實施教育，引領學生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悦，也獲得發展。如：在《神奇的葉子》這一課，引導學生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學會討論與合作，從而讓學生們在自主的學習中瞭解了魚的情況。
二、要注重生活時空的多元化，實現學生樂學的需要。
國小綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈於學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校，家庭，社會三維的'活動網絡，實施全面教育，因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學社會的知行統一搭起一座橋樑。在教《怎樣進行觀察》這一課，可以讓學生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界，這毫無疑問比書上的描述更有説服力。最後，要發揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學。
教育應該在種種生活中進行，從中可以看出報復重視學生在生活中的親生經歷，實踐和創造注重向生活的迴歸，因此，理論聯繫實際是國小綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會裏，適合引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助於目標的有效達成。
最後，國小綜合實踐課先有系統性的知識，教學是不夠的，學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，應迴歸社會與生活，是立足於以人為本，以學生為本的主體性思想，立足於課內外結合，課堂與生活，與社會聯繫，促進知情意行統一的整體性思想。
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