本教案以法國著名作家弗朗西斯·斯科特·菲茨傑拉德的短篇小説《夏夜多美》為基礎，旨在引導學生深入理解小説中所反映的人物、情感和文化背景，提升學生的閲讀能力和文學鑑賞能力。
第1篇
?夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地瞭解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都願意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰願意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這麼美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
教師範讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。
這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?
水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。
出示時字。師：大家認識嗎?時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。
蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據課文説一句話。
睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
這一環節的設計，目的在於把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
師：説一説當你接受別人幫助的時候，你怎麼做的?(學生各抒己見)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。
學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步瞭解了課文內容。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們説是嗎?
師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他?
這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什麼?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
師：星星看見了為何高興地眨着眼睛呢?用自己的話説一説。
師：夏夜哪兒美，課文中怎麼説的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美?體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨着眼睛。
這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用送、過組一個你最想組的詞語，説一句你最想説的話。
師：請你説一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰説得通順、流利。最後學生在書上書寫生字。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子説得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨着眼睛，這樣夜色會更美。
第2篇
3、指導學生看插圖、聯繫上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。
欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什麼 ？
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
3、找出來以後讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。説説你記住了哪些字？你是怎麼記住的？
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎麼回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）
1、師：夏夜，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻掉進池塘裏上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這麼美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閲讀6---16自然段。
你們聽到了什麼？有什麼問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們説了些什麼？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）
7、指名上台戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）
還有這麼多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
課文中是怎麼寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園裏又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨着眼睛。看到這些情景，你想説些什麼？
2、出示生字：仔細觀察，你有什麼發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
第3篇
1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環節。激發學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步瞭解課文內容。
2、教學中注重培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都願意參與教學活動。
3、學習“我會認”的字時，採用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的遊戲。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。
2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）
1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰讀。
2、根據回答，課件出示對話。（！）指導後指名讀。
教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）
（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個揹着手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，説説你得到別人幫助時，會怎麼做？
小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。
3、佈置作業：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。
第4篇
?夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學生分析：學生們經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂於接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡錶現自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，並拓展學生的思維空間。
設計理念：本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。
小朋友們，萬物復甦的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什麼樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。） 這些小動物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。 [設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。]
1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學 。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰同學讀。 （例：蓮 睡蓮 水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
[設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，並在具體的語言環境中認識生字。]
1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然後告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什麼。
2.把你喜歡的故事中的小動物説的話找出來讀一讀。 課件出示對話。
3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然後告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文後三個自然段。 [此環節的設計目的在於，不以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前佈置學生作畫，教師將學生作品掃描製作多媒體課件）） [此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，並活躍課堂氣氛。]
老師相信同學們不僅畫畫得好，而且説得好。這節課老師設立了睡蓮獎，獎給説夏夜説得好的同學。請同學們分小組，先在組內説，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然後選出你們認為説得好的同學到台上説。 先小組練説，再指名説。
[設計意圖：此環節的設計在於為學生的創造地學提供一個空間，將課文內容延伸，並展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解説中得到充分發揮。]
（2）一排小朋友，各個揹着手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）
畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，並寫下來好嗎？ [設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，並寫一寫，可以培養學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產生畏難心理。]
1.自主合作學習生字。在學生已經認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰讀、在具體語言環境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處於興奮的狀態，有效地突破了教學的重點。
2. 本節課設計了畫畫説説“我眼中的夏夜”的環節，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
第5篇
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反覆朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
看到題目夏夜多美你想課文裏會寫些什麼內容呢?你感到課文裏邊描寫了一種什麼樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?
教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊説謎面：
非：一排小朋友，個個揹着手。一排邊兩排，看看沒有手。
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢?
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎盃一個。
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相説，再選出代表向全班説，其他組員補充説。
學生看着本課圖片試着複述課文內容，重温夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
第6篇
2、學習課文1～7自然段，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細心領略一下?
我們不但記住了生字寶寶，還認識了兩位小主人。他們是─??
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