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國小五年級語文教師工作計劃3篇 打造課堂洞察,留下璀璨樂園

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本文將圍繞"國小五年級語文教師工作計劃"展開探討。以提高學生的語文素養為核心,本計劃將包含教學設計、課堂管理、個性化輔導等方面的內容,旨在培養學生綜合素質和語言表達能力。同時,通過合理的教學安排和策略,提升教師教學效果,促進學生的自主發展。

國小五年級語文教師工作計劃3篇 打造課堂洞察,留下璀璨樂園

第1篇

五年級共有學生21名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續在閲讀書目上做進一步的指導,並且嘗試提高學生課外閲讀的興趣。

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

第1單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯繫上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閲讀名著的興趣。

第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

1、激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,並養成良好寫字習慣。

3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着説的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;説話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文性質是練筆,是習作,不是創作。

2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

2、閲讀前四篇閲讀材料,瞭解信息改變着我們的生活。

國小五年級語文教師工作計劃3篇 打造課堂洞察,留下璀璨樂園 第2張

第2篇

本冊教材以義務教育國小語文教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為指導思想,通過語文學習,學生受到熱愛祖國,熱愛中國共產黨,熱愛科技的教育,為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。

本班學生。平時優秀生佔三分之一,中等生三分之一,中差生三分之一。

1、本班學生能聽寫字詞句,學會了音序查字法,部首查字法,能借助拼音學習字,詞,從而閲讀課文。

2、部分學生對詞語理解還沒有正確的方法,缺乏理解能力,閲讀課外讀物不夠,語言積累還不夠豐富,有待提高。

3、大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解自然段意思。能在教師指導下受到人生哲理啟示,受到思想教育。部分學生閲讀範圍較廣,語言能力強,作文較好。但一部分學生缺乏觀察事物能力,説話,寫作能力較差。平時也不愛讀課外讀物,語言積累不夠。

4、班上還有部分學生學習態度不夠端正,目的不明確,或學習能力不夠強,記憶力差理解力差,注意力不夠集中。

1、對學生加強學習思想教育,幫助他們明確學習目的,端正學習態度,學會正確的學習方法,認真學習,打下紮實基礎。

2、多方尋找資料,採用現有的現代化手段,對學生進行直觀教學,想方設法調動學生的學習積極性,使學生主動學。

3、結合學生實際水平,精心設計教案,教學方法,對個別學有困難的學生加強個別輔導,努力提高學習成績。4、努力做好複習鞏固,單元測試,考後析卷工作,針對薄弱環節有的放矢地搞好教學工作。

5、加強觀察指導,幫助學生選擇材料,指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閲讀的輔導,努力學習他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學生的閲讀水平和寫作水平互協發展。

在新的學期,我相信孩子們在語文學習上會更上一層樓。

第3篇

本班小部分學生基礎紮實,分析能力強,本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,需加強雙基的訓練,提高他們的閲讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,由於智力因素和非智力因素的影響,學習上存在着一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養學困生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。

本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:“走進西部”,“永遠的童年”,“語言的藝術”,“他們讓我感動”,“中國古典名著之旅”,“走進信息世界”,“作家筆下的人”,“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成國小階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4.能用多種方法(藉助詞典,聯繫上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

5.閲讀敍事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敍事順序,領悟表達方法。閲讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閲讀説明性文章,能讀懂內容,瞭解基本的説明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

9.聽,能抓住要點;説,有條理,語氣、語調適當。樂於交際,敢於發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。

(1)通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

第二,要創設特定的情境。第三,要體現雙向互動。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告,教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

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