“向日葵教案”是一份旨在幫助幼兒對大自然的認識和理解的教案，主要以向日葵為主題，涵蓋了多個學科的教學內容，是一份具有實用性和可操作性的教學資源。
第1篇
教學目的：1欣賞凡高的《向日葵》，瞭解其色彩和筆觸的象
教學重點： 用近似色表現向日葵，色塊之間和諧而有變化。 教學準備：凡高的作品 油畫棒 色卡紙
教學過程：一、引入課題：猜謎語:高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對着太陽笑，結的果實數不清。
（6）教師小節 這幅作品以包滿而純淨的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰着的熱情與
活力，宣泄着畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、乾癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。凡高那種狂放不羈的風格對後來的野獸主義繪畫產生了很大影響。
第2篇
1、積極參與欣賞活動, 能大膽地表達自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態美,並與同伴合作表現向日葵的不同姿態和造型。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙籤等若干，向日葵摺紙圖一幅。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細的看，就會發現這
教師順着幼兒的欣賞思路不斷地引導幼兒想象、表達與表現。重點引導幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。
如：花瓣看上去怎樣？像什麼？我們一起來用一個動作表示。為什麼有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什麼不一樣嗎？為什麼有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨着音樂舞蹈，在音樂的最後擺個造型。
評析：本次活動雖是美術欣賞，但是老師卻運用了很多藝術的因素，如音樂、美術的多元，通過多通道的參與、藝術的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現了教學的民主化和個性化。
第3篇
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅?為什麼?
2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
教師：畫面中什麼顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……(通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。)
教師：為什麼向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什麼?……(引導幼兒感覺和體驗作品中線條的誇張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿着生命的力量。)
教師：數一數由幾朵向日葵?它們一樣嗎?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)為什麼有的低下了頭?(教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖。通過對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。)
在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等)，幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創作慾望。
1、凡高簡介：文森特;凡高，1853年3月30日出生於荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝於巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術態度，無時無刻不在感染着世人。凡高的藝術生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數目更多的素描。
2、創作《我的向日葵》，激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。
3、有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
第4篇
引導幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，並大膽説出自己的感受。下面要為大家分享的就是中班觀察向日葵活動教案，希望你會喜歡！
1、幼兒能看懂摺紙步驟圖，並在教師的引導下學習自主折出向日葵。
2、通過活動，提高幼兒看圖摺紙的能力，及剪、貼等手工技能。
1、小朋友，今天老師帶來一個謎語，看看誰最聰明，最先猜出來，先
2、教師説謎語“高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向着太陽笑，結的果實數不清。”
4、夏天來了，向日葵都開放了，一大片的向日葵可漂亮了。
1、今天我們就來利用摺紙的方法，折出漂亮的向日葵。(出示示範品)
2、請小朋友先認真看一看摺紙步驟圖，想想説説應該怎麼折。
⑥再翻過來，畫出向日葵的花心，並在背面圖上漿糊，將花朵粘貼在下頁的背景圖上。
1、今天老師為你們準備了剪刀、漿糊，蠟筆，還有一張摺紙材料和一張背景圖紙，小朋友待會要用摺紙這張圖將正方形紙剪下，然後看着摺紙步驟圖，根據老師剛才教的折出向日葵花朵。
摺好後，將花朵貼在這張背景圖紙上，然後將背景圖紙右側的四片葉子剪下來，粘上去。這樣美麗的向日葵就做好了。
2、小朋友做手工的時候要認真，做好了之後要先把工具和剩下的材料紙收拾好之後再去欣賞作品。
3、幼兒活動，教師巡迴指導，重點指導幼兒摺紙。引導能力弱的幼兒完成摺紙作品。
第5篇
摺紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼，描繪等手段，巧妙地把紙製成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建築，花卉等。它造型簡潔誇張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動。幼兒不僅能在摺紙活動中獲得成功和滿足，並能促進動腦、動手以及各種交往，探索能力的發展。
本學期我班繼續以摺紙活動為研究內容。今天向大家展示的是摺紙活動“向日葵”，它通過各種手段完成。幼兒園的摺紙教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的摺紙興趣，探究慾望，並不是要教會幼兒多少數量的作品。因此我摺紙教學的過程是讓幼兒主動探索的過程，教師運用幼兒已有的經驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，並發現問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。
3、正方形紙若干、圖畫紙、剪刀、蠟筆、膠水、抹布
1、通過摺紙（向日葵）讓幼兒瞭解向日葵的基本特徵。
1、教師：今天，老師給小朋友帶來了一首好聽的兒歌，想聽嗎？（想）但是在聽完之後要告訴我它的名字。（教師朗誦兒歌）兒歌的名字是什麼？（“向日葵”）
2、教師：你們見過“向日葵”嗎？在哪見過？“向日葵”的花是什麼顏色的，中間有什麼？（葵花籽）你們知道為什麼叫它“向日葵”？（花朵朝着太陽的方向）。這麼漂亮的“向日葵”，你們想不想用“紙”把它變出來？
1、（出示步驟圖）教師：老師給小朋友準備了一張折“向日葵”的圖譜，請小朋友看一看折“向日葵”一共需要幾步？（7步）在這7步中哪幾步比較難，你可以和好朋友討論一下。（幼兒相互討論）
2、誰來説説看你有什麼困難？（請幾名幼兒説出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
我們的小朋友真聰明，真能幹。今天，老師為小朋友準備了正方形紙，圖畫紙、剪刀、蠟筆等材料，要求小朋友看着圖譜折出向日葵並給向日葵進行裝飾。
給予能力差的幼兒進行指導。巡迴指導時注意添畫的合理性。同時將完成的作品放置在作品欄中。
這個活動能符合幼兒的年齡特點，季節特點和主題內容，活動準備充分，在教學過程中教師首先豐富幼兒知識，讓幼兒瞭解“向日葵”的外形特徵及生長過程。通過由易到難的教學方法，讓幼兒主動探索發現問題、解決問題，難點處由教師重點講解、示範，從而使幼兒較好的掌握折“向日葵”的步驟和方法。同時，在幼兒成功折出作品後，教師及時引導幼兒發揮想象添畫“向日葵”使整幅作品更顯飽滿。
第6篇
2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會畫中花朵各具形態而產生的視覺藝術美。
一、欣賞《向日葵》，看一看畫家畫花的好辦法（價值點：欣賞名畫，=，體會作品藝術美）
導入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》，這幅畫的作者叫梵高，是個鼎鼎大名的荷蘭畫家。
小結：畫中每朵向日葵都朝着不同方向盛開，花朵的位置排列的有前有後，有高有低，好像在和大家微笑。
二、學一學畫家畫花的好辦法（價值點：發現作品中不同方向、位置排列的花朵）
2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。
小結：微笑的'花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。
三：畫一畫《微笑的花朵》（價值點：運用變化方向、位置等方式表現花朵的形態。）
小結：你們今天都是出色的小畫家，以後可以在個別化學習的時候嘗試畫不同的花好嗎？
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