文綜工作總結是對於公文網站編輯工作的一次回顧和總結。在這段簡介中，我們將從提升文章質量、優化網站用户體驗等方面，概述我們的編輯工作所取得的成果和經驗，希望通過本文能夠給讀者帶來啟發和幫助。
第1篇
由於剛接手這四個班的，在有限的時間裏，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
高中歷史課程的總目標是要求學生初步掌握歷史的基本知識和基本原理，或得歷史技能，發展歷史思維能力，掌握學習和探究歷史問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的歷史知識和學習歷史的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的歷史基礎，培養學生的歷史思維。
這批學生在國中沒有系統的學習歷史，基礎較差，甚至一些歷史常識也不具備，更不用説養成歷史思維和方法，在觀念上他們把歷史當作副科、次科，對歷史學習不重視。對高一的學生來説，由於歷史是綜合文科目，在會考之後，多數選學理科的學生極不重視歷史學習。選學文科的學生由於在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握歷史基礎知識。多從高中生活，歷史學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化歷史思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於高中歷史與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高歷史教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，極大的提高了學生的興趣性。一方面，充分藉助多媒體展示歷史事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行愛國教育。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生歷史學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的`能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力目的。
第一：利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活..
例如在上>時，藉助ppt動畫,使學生能很輕鬆直接瞭解教材上的內容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利於問題的形成，使學生達到想學的境界。
在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利於知識建構的方向發展，
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，並且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但藉助於網絡，將每一環節做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。
第2篇
“團結就是力量”：文科綜合是政史地三門學科的綜合，三科是一個不可分割的統一體，只有一個團結的集體，才能搞好文綜的教學。一年來，我們政史地三科教師在工作中可謂精誠團結，同心協力：在教學熱點、重點問題的把握上我們相互商討，彼此溝通；在試卷的命題和批閲上我們通力協作，不分你我；在學生的組織管理上我們交流心得，暢談體會，毫無保留……。團結使我們帶着“三羊開泰”的美好願望愉快地工作着，團結使我們即便在最繁忙、最艱苦的日子裏也充滿着激情和力量。
“一切成功都是幹出來的”：幹，不一定能獲得成功，但成功一定是幹出來的。雖然説我們所做的一切談不上什麼成功，但我們文綜組在教育教學上的投入，我可以毫不誇張地用兩個詞語來形容：勤勤肯肯，一絲不苟。為了抓好後段學生，我們犧牲每天中午的休息時間給相對落後的學生補課，找學生談心；為了增加教學容量和提高教學效率，我們抓住每一段空餘時間精心備課；為了不耽誤第二天的講評，我們更是常常閲卷直至深夜……。
“夯實基礎，決不放鬆”：在三輪複習中，我們一手抓基礎知識，一手抓基本技能：第一輪複習，我們側重基本概念、基本觀點和原理的落實；第二輪專題複習，我們側重知識網絡的構建，做到節節有歸納，章章有總結，課課有體系，把所學知識形成立體的網絡，力求讓學生能夠“胸中有網，心裏不愁”，並且做到以知識專題為基礎，圍繞專題及時穿插國際國內重大的熱點問題，使學生熟悉掌握其時代背景、發展過程，使學生能夠學以致用。第三輪則更側重學科內熱點專題，尤其是文科綜合熱點專題的講授，並引導學生再次迴歸課本，對課本知識進行重新回顧、整理，查漏補缺。與此同時，我們始終貫穿學生答題能力的培養，注意提升學生立足基礎，以簡潔的語言扣住問題要害的本領，並摸索出了一套行之有效的方法。
“見多才能識廣”：對於文科綜合的教師來説，及時瞭解來自各方面的信息對於提高教學的針對性、有效性是非常重要的。所以，一年來，我們認真鑽研考綱和教材，鑽研近年來全國各地的大學聯考卷，及時把握命題思路，瞭解命題方向。對於近幾年從未出現過的知識點我們大膽地捨棄或一筆帶過；對於那些既是課本重點又和社會熱點關係密切，或者從政、史、地三科角度比較容易綜合的'知識點則不惜筆墨，講細、講透，還要拓展引申，以求學生真正理解和掌握。此外我們幾位教師幾乎天天上網，從網上了解最新信息，儘可能利用網上比較好的試題和其它資料，以教師的精心備課，多看、多聽、多做來達到精講精練的效果，從而減少學生學習的盲目性，減輕學生學習的負擔。
“親其師，才能信其道，聽其言”：我們三位教師還十分注重與學生師生情感的培養，儘可能以多表揚、多肯定、多鼓勵的辦法，來提高學生學習的自覺性和主動性，並用自己對學生的真心關懷和無私付出，讓學生感受到教師的真情真意，從而提高自己在學生心目中的地位和分量，提升自己的教學效果。
1.不要以為教師講得越多越好。要多留一點空白給學生，多給學生一些自己消化和思考的時間，不要用教師滔滔不絕的講授去填滿所有的時間，適當的時候在教學安排上可採取教師講授與學生自學整理相結合的方法。上屆文科班最後半個月採取的上午上課，下午學生自修，自己整理消化的辦法就非常行之有效！我們建議繼續實行，甚至還可以提早進入這一階段。
2.不要讓學生覺得自己不行。如果學生在某門學科的學習中總是隻能取得很不理想的成績，從老師那兒只能得到否定性的評價，那麼他就會逐漸失去對這門學科的興趣，併產生“這門學科我只能學到這樣了！”的心理定勢。因此教師一定要多用肯定、鼓勵、讚許、激勵的辦法（這可以是教師口頭的，也可通過試卷的難易度的變化來達成這個目的），讓學生覺得只要自己肯“跳一跳”，就有可能達到目標，從而有更多的興趣和熱情投入到該學科的學習中去！
3.不要忽視任何一個學生。班裏成績比較好的學生常常會因為學習比較自覺，成績相對較穩定而被我們所忽視，其實，他們也會有煩惱，也會有各種各樣的困擾，如果經常被忽視，會引起情緒上的波動和成績上的起伏！成績相對較差的學生則常常表現為學習習慣較差、意志較薄弱，自信心不足，更需要教師及時的督促和鼓勵。因此，教師一定要重視情感因素，儘量去關心、愛護每一個學生，並根據學生的不同特點，做大量深入細緻的思想工作，儘可能以鼓勵、稱讚和接納的態度，向學生提供積極的情緒支持，以進一步激發學生的內驅力，充分發揮其自身潛力。
4.我們建議月考之後的年級會議最好有文理分開召開，文科班班主任和所有任科老師坐下來專門研究研究文科班存在的問題，研究研究大家熟悉的一些學生的情況，進行一些今後應採取哪些措施的討論，最好能有專門針對文科班的行之有效的措施。而不是在會議中經常受到忽視，一帶而過，這樣可使會議效率更高，提出的措施也更有針對性、可行性和實效性。
5.不要形成各學科單兵作戰，各行其事的局面。從大學科的角度講，文綜應該和其他學科搞好合作。因為，提高學校的重點率，保證上線率絕不是一門學科的事，而需要所有學科的共同努力。如，對於文科學生來説，數學、外語成績好其實是很佔優勢的，所以，我們達成了這樣一種共識，第一學期讓學生在語文、數學、外語上多花些時間，政、史、地適當讓位，但第二學期，尤其是最後階段，可以説，“文綜”的提升空間相當大，這時，應讓學生把更多的時間和精力花在“文綜”上，可能會有最佳的投入產出比。因此，作為文科教師應該有這樣的合作意識。
第3篇
配合學校教學工作，繼續完善“有效教學與自主學習”的研究與實踐，向課堂教學及研究要質量。注重備課組的建設及備課組活動的實效性，充分調動教師的積極性。搞好教研組的建設工作。
加強文綜交叉，以史、地、政三科教學內容為依據，找出交叉點，請老師分別從自己學科角度對全組老師進行相關知識的介紹，瞭解、補充其他兩科的背景知識，使大家知識結構趨於合理，使文綜的觀點得以滲透到我們的課堂中去。．加大集體備課力度,充分利用教研活動時間和每週的集體備課時間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一週的教學內容，把握重點，突破難點。二備是教師個人根據自己所教班級的實際情況，確定教法，撰寫個性教案。三備，就是教師撰寫課後反思。
2、課堂教學是大面積提高教學質量的主陣地，各備課組根據自己學科的特點，找方法，添措施，發揮學生的主體作用，合作學習，趣味學習，探究學習，增加課堂教學的含金量。
3、熱點專題研討配合大學聯考，由高三教師列出熱點問題，從三個學科角度討論熱點內容，推出系列專題，增強教師和學生的文綜意識，培養學生用文綜的'觀點全面看問題的能力。以熱點問題為切入點，史、地、政三科教師跨學科聽課，共同研討切磋備課，相互借鑑溝通，開拓知識視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身的素質和修養。
組織全組教師聽課，課後評課、研討，藉此契機深入研究畢業年級的複習課、講評課的模式、方法及有效性，形成良好的教研風氣。
按照學校要求進行學習，學習師大的教學經驗，登陸一個網站，並且大家一起進行交流和研討，從學科和個人方面做好準備工作。
1,利用三次活動時間討論教研組建設問題，大家集思廣益，爭取做出自己的特色。
2,備課組學科教學資源建設以備課組為單位，形成組內的教學資源建設框架、內容、形式，把組內的教學資源固化下來，並不斷完善。
3認真開展教研活動，做到有的放矢、切實有效、人人蔘與，爭創優秀教研組。
第4篇
本着本學期合作學習的要求。我組教研工作在學校教務處的指導下，緊緊圍繞本學期的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷規範常規教研取得了一些成績。現將本次的教研工作開展情況總結如下：
（1）、本學期開學之初即詳實地制定好本學期教研工作計劃，以一個星期為時間段，合理地安排好本學期教研課的授課順序。讓每一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續開展。
（2）、教研課的開展以提高教學質量為原則，用“一對一”的指導方式，藉助老教師豐富的教學經驗，充分地激發中青年教師的教育教學熱情，使他們得以儘快地成長為一名合格的骨幹教師。
（3）、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規定了教師的聽課節數（聽課安排為5節和3節），規定了同組的教師必聽和同科的教師必評的`原則，同時實行了聽課、評課簽到制度。
（4）、教研實踐還需要教研理論的指導，為了讓每一位教師不致於在教研活動中迷失方向，本學期開學之初，我們就為每一位教師準備了《淺談如何聽課》和《國中教師如何評課》兩份學習資料。
（5）、採用了“教研活動記載本”，每開展一次活動都會詳細地記載整個過程，收集所有的資料。
(6)、為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
(7)、積極參加市教研室關於思想品德課課題研究活動。如：本組教師**上交課題一個。
總之，在評課環節中，多數教師都本着從探討不同的課堂教學方式方法的目的出發，“對事不對人”，大膽地提出了自己鮮明的看法，為推動學校的教研教改起到了積極的作用。
部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決不肯再多聽1節課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。
極少數教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閒時間也不願意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課時，很少有教師願意主動參與不是同類學科的評課，即便他聽了這一節課。
評課時有個別教師有敷衍塞責的現象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。
第5篇
20xx年秋季學期，文綜教研組堅決擁護學校的正確策，並在學校的有力領導下，紮紮實實地完成了本學科的各項教學工作，取得了一些進步，現將具體情況向學校彙報如下：
本學期本教研組繼續加強師德師風建設，做人民滿意的教師。本組老師在教學和班主任工作中反映良好，沒有不規範的行為。重視對青年教師的培養，無論從備課還是課堂上都表現十分的優秀。要求編寫教學案和教學反思，多聽有經驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的教學行為提出嚴格規範要求，提高他們的教育教學能力。
本學期我們認真落實教導處制定的教學常規計劃。文綜教研組都按要求進行集體備課並有記錄，每位老師都能做到認真備課、聽課、上課；作業批改和聽課數都達到並超過了學校要求的次數；在備課和授課中注意知識體系的建立及問題的設計和處理，注重習題的選編並保證質量，注重培養學生歷史政治學科的學習能力和歷史思維能力；課後老師暢所欲言，評出課的特色風格並提出建設性意見，這使每位老師都受益匪淺，今後要長期堅持這一做法，讓文綜組的課堂教學水平不斷提高。
教研組在校裏的各項教學活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個老師心目中印象很好。在本學期召開的新課程交流會。組內進行了新課標的評課，從專業角度進行了講評，取得了良好的效果。
本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的`路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
一、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。
二、在常規教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博採眾長。此外我們還要創造條件，走出去，引進來，激發教師提高課堂教學藝術的積極性，及時調整教學內容與思路。
三、充分調動教師工作的熱情，使之成為各學年學科教學的優秀教師。
作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大，而20xx年對學校來講是至關重要的一年。文宗教研組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發達添磚加瓦。
第6篇
20xx學年即將結束，回顧緊張忙碌的一學年，我們九年級文綜教研組在學校、學部教務處的正確領導下，始終堅持以“有效課堂”為中心理念，較好的完成了本學年的教研組工作。為使今後的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，從而進一步提高教學質量，現將本學年的教研工作總結如下：
20xx年9月份一開始，我們文綜組全組老師認真學習學校、學部本學年的教學工作計劃。及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度計劃，並在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。圍繞“新課程改革”和“博達有效課堂”的重點，經常進行相關的理論學習，展開討論，寫出心得體會，提高認識水平，並用以指導教學實踐。每位老師還自學理論文章，並經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。我們組本期一共進行了8次集體學習和教研活動。每次教研活動有中心發言、有記載。對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發啟示和幫助。
為了提高教學能力較差的教師的教學能力，我們文綜組教師按照學部的要求，本期每個月聽課、評課活動有聲有色。每個教師經常聽其他教師的課，在聽課中發現問題，及時切磋和研究。認真總結教學得失，不斷反思教學。我們學部老教師以身作則，對七年級、八年級的青年教師還實施“傳幫帶”，悉心指導青年教師鑽研業務和進行常規教學備課，督促他們完成教學任務，並給予全方位的幫助，促進青年教師的`迅速成長。
本學期我們文綜組能夠按照學校的要求認真落實常規教學各項任務。①堅持了每半月一週一次教研活動，落實重點和難點，統一進度和內容，分析反饋學生的想法，開展教學中常見問題徵集與解決活動，解決老師們教學中存在的問題。②根據學科特點，結合學生實際，研究制定教學進度計劃，認真組織教學，努力完成教學目標任務。③規範導學案教案編寫，優化教案設計，注重學生思維訓練和學法指導。④抓好作業量控制和作業批改質量，做到精練細批。⑤堅持了導學案簽字制度。⑥堅持聽課制度。（7）圓滿完成兩次月考和期中考試的閲卷、登分、分析、反思工作。
我們文綜教研組雖然人員少，只有4人，擔負的教學任務卻很重，每個人每月的工作量在九年級教師中是最多的。儘管如此，我們都是服從安排，任勞任怨，在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。尤其是教研組課件製作和教學資料的蒐集和使用上，每位老師都能積極參與，獻計獻策。
教學離不開教研，教研是教學質量提高的唯一途徑。過去，由於我們對教研工作的認識不到位，教研工作多停留在表面上。本學期我們文綜組為了營造更加濃厚的教研氛圍，積極鼓勵全體教師認真研究教材，研究教學方法、研究學生，開展了豐富多彩的教研活動，如上好新學期第一堂課活動；積極參與學校組織的課程培訓活動；等。通過各種形式的教研活動進一步更新了本組教師教學觀念，提高了本組教師的教學能力。
由於本組的教科研能力有限，根據每人的實際情況開學初要求制定教研小專題，年末寫出相關論文。在平常的教科研活動中加強了教科研理論學習，逐步掌握教科研方法，在實踐中積極探索研究性學習的實施策略，從而提高教師教科研水平和能力。
1、我們文綜組有些教師導學案的制定不規範，質量不高，不能按時送籤。
2、有些教師在其學科教育教學方式、方法上鑽研不夠；知識老化嚴重。
3、教學常規落實不到位，特別在導學案的批改中有漏批、漏改現象。
4、少數教師工作責任心不是很好，沒有團隊的凝聚力。
儘管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待於提高等等。總之，教研是一個不斷髮展的過程，對教學的研究是無止境的，在以後的工作中為不斷提高我部文綜教研組的教學和教研水平，為20xx年我校九年級的會考勝利奠定堅實的基礎而不斷努力。
第7篇
本學期，文綜教研組在全組成員團結協作、齊心努力之下，以推進高效課堂教學為核心，以教書育人為目標，大力進行教研教改，本學期，我們着重做了以下幾個方面的工作：
面對着新的課程改革，我們全組同志，面臨着一種新的教育的挑戰，新的課程是一種全新的教育教學理念，它要求老師必須不斷更新教育教學的理念，因而學習新的課程理論就成為我們教師的一個必須要做的工作，本學期，我們組的全體老師認真學習了由教務處牽頭印發的高效課堂教學改革模式和可操作性的理論學習文件；譚文新和陽三運參加了湖南省株洲市骨幹教師網上培訓學習。通過學習，本組教師的教育教學的理念得到了更新。
本學期努力研究教育教學的理論，提高教育教學的水平。本組全體老師在這學期都進行了集體備課和聽課評課活動。有王雄黃和董曉翠老師的新教師彙報課、有楊三運老師和譚文新老師的`課改示範課、有王雄英獲一等獎的明陽盃賽課、有王雄英和董曉翠獲二等獎的民辦學校賽課。譚文新獲市二等獎的課件參賽課。以及文紅湘、劉水源、劉菊豔、易嬌連的組內公開課。我們的公開課是這樣進行的，在開學初我們制定了組內開課的計劃，然後按計劃具體執行，每次開課前，我們組所有的教師必須調好課務，全部聽課，在聽完課後立即進行課堂教學評價，大家對於本課的好處和可值得討論的地方分別進行研究和討論，這樣，不僅是一個人上課，實際上是我們全組的同行們在上課，通過對課堂的教育教學研究和同科目老師之間經常性的集體備課以及精心設計、修改學案；通過對學案和課堂教學模式的不斷自我否定和改進，我們對課堂教學形成了本組的教育特色，提高了課堂的教育教學的效率。
本期組內教師不斷進行教學反思和進行教學小結。有譚文新的20xx下期的期中教學反思登錄在明陽教研園地第二期中。
本期的教育教學論文評選中，獲縣一等獎的有譚文新、陽三運、文紅湘、劉菊豔、易嬌連等老師。
總之，做的工作不是一味地灌輸，更多的是喚醒和激發；教育不是“高高山頂行”，而是“深深海底行”；教學不是照本宣科，而是各種教育資源的利用和創造；課堂不是固步自封，而是互動生氣；教師不是知識佈道者，而是合作共享者、價值引領者。我相信通過進一步的合作、探究、反思、小結與創新，文綜組的各項工作一定會錦上添花。
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