《快樂讀書吧》教案是一套適用於國小一至六年級的閲讀教材，以寓教於樂的方式引導學生熱愛閲讀，提高閲讀能力。該教案通過逐步提高閲讀難度和增加閲讀材料的方式，幫助學生逐漸掌握閲讀技巧和知識，培養良好的閲讀習慣。
第1篇
2、激發學生對童話的閲讀興趣，養成愛讀書的好習慣。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。
二、聽老師讀故事情節，猜一猜故事名稱。
1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪着。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。
2、聽老一輩的鯉魚説：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像雲彩一樣啊就可以游到天上去。”
3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不願學習，認為“我要飛，就能
飛！只有那條笨驢子，不論做什麼事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實和諧地結合起來，在這隻頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由於作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細緻地表現了兒童在特定狀態下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節，這隻“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。
故事中的'主人公有着你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！
2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學們自己也看過一些好看的書吧，願意向大家介紹一下嗎？
送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！
第2篇
1、通過教學鼓勵學生能產生閲讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自助閲讀三本童話。
2、引導學生能邊閲讀邊想象，感受童話的奇妙，啟發學生能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閲讀童話。
3、激發學生產生讀童話故事的興趣，鼓勵學生閲讀童話故事，能感受課外閲讀的樂趣，樂於和大家分享課外閲讀的成果，在交流閲讀感受的過程中體驗閲讀的樂趣。
4、創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閲讀方法，初步培養學生獨立進行課外閲讀童話故事的良好習慣。
5、擴充閲讀空間廣泛閲讀，在充分的閲讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。
創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閲讀方法，激發學生產生讀童話故事的興趣，學會與人分享閲讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閲讀童話故事的良好習慣。
擴充閲讀空間廣泛閲讀，在充分的閲讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。
1、課件出示：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，雪孩子與小白兔快樂地玩耍嬉戲，王子與公主最後過上了幸福的生活……
（1）思考在什麼地方大樹與小鳥是一對好朋友，雪孩子與小白兔快樂地玩耍嬉戲，王子與公主最後過上了幸福的生活？
（3）全班交流，教師相機引導學生了解：在童話故事中，大樹與小鳥是一對好朋友，（《去年的樹》）雪孩子與小白兔快樂地玩耍嬉戲（《雪孩子》），王子與公主最後過上了幸福的生活（《白雪公主》）。
3、教師小結：那個地方就是童話的王國。在那裏，一切都有可能發生，一切都妙不可言。
4、引發交流：同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？最近讀了什麼童話書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。（預設：《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的貓》《醜小鴨》《拇指姑娘》……）
5、小結過渡：從同學們津津樂道的話語中可以看出，童話故事真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所説的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閲讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閲讀帶給我們更多的快樂！（板書：快樂讀書吧——在那奇妙的王國裏）
2、引導學生觀察交流：從圖片內容你都想到了什麼樣的故事？
3、小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。
4、小組派代表做彙報發言，按小組發言的順序教師藉助課件進行小結。
後來一天比一天糟。大家都要趕走這隻可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對他生氣起來。他們老是説：“你這個醜妖怪，希望貓兒把你抓去才好！”於是媽媽也説起來：“我希望你走遠些！”鴨兒們啄他。小雞打他，餵雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。
於是他飛過籬笆逃走了；灌木林裏的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去。“這是因為我太醜了！”小鴨想。於是他閉起眼睛，繼續往前跑。他一口氣跑到一塊住着野鴨的沼澤地裏。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了，太喪氣了。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：大家都要趕走這個可憐的醜小鴨。鴨兒們啄他，小雞們打他，連餵雞的女傭人也用腳踢他。於是他只好連夜飛過籬笆逃走了。感受到這隻小鴨真可憐。
一天晚上，當太陽正在美麗地落下去的時候，有一羣漂亮的大鳥從灌木林裏飛出來，小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發亮，頸項又長又柔軟。這就是天鵝。他們發出一種奇異的叫聲，展開美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向温暖的國度，飛向不結冰的湖上去。
他們飛得很高——那麼高，醜小鴨不禁感到一種説不出的興奮。他在水上像一個車輪似地不停地旋轉着，同時，把自己的頸項高高地向他們伸着，發出一種響亮的怪叫聲，連他自己也害怕起來。啊！他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，就沉入水底；但是當他再冒到水面上來的時候，卻感到非常空虛。他不知道這些鳥兒的名字，也不知道他們要向什麼地方飛去。不過他愛他們，好像他從來還沒有愛過什麼東西似的。他並不嫉妒他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢？只要別的鴨兒准許他跟他們生活在一起，他就已經很滿意了——可憐的醜東西。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：當他看到美麗的天鵝展翅從寒冷的地帶飛向不結冰的湖面時，醜小鴨不禁感到有一種説不出的興奮。正是因為他認為自己可以有不同的想法，他才會選擇飛向天鵝。他認為他被天鵝殺死，也要比被鴨子咬，被雞羣啄，被看管雞場的那個女傭人踢和在冬天裏受苦好得多。感受到這隻小鴨有理想，有追求，併為這目標而努力奮鬥。
對於他過去所受的不幸和苦惱，他現在感到非常高興。他現在清楚地認識到幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。
花園裏來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的`那個孩子喊道：“你們看那隻新天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一隻新的天鵝！”於是他們拍着手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們拋了更多的麪包和糕餅到水裏，同時大家都説：“這新來的一隻最美！那麼年輕，那麼好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裏面去，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而他現在卻聽到大家説他是美麗的鳥中最美麗的一隻鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水裏去。太陽照得很温暖，很愉快。他扇動翅膀，伸直細長的頸項，從內心裏發出一個快樂的聲音：
“當我還是一隻醜小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這麼的幸福！”
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：醜小鴨來到天鵝羣，他被大家看出是一隻最美麗的天鵝而不是一隻醜小鴨。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為他有一顆好的永遠也不會驕傲的心。感受到只要有理想，有追求，併為這目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。
5、教師小結：《醜小鴨》是《安徒生童話》裏的一個故事。《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物，《安徒生童話》創造了一個奇妙而美好的童話王國，在這個王國裏歷經磨難的醜小鴨，堅定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過就難以忘記。
安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，代表童話有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《冰雪皇后》、《看門人的兒子》《夜鶯》、《醜小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，並被高度讚揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還被改編成舞台劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的創作。被譽為“世界兒童文學的太陽”。
（1）《雪人》：一個剛剛誕生想知道愛情是什麼的雪人，竟然神魂顛倒地愛上了房子裏的爐子。它們彼此相愛，白天深情相對，晚上翩翩起舞，度過了一個美麗的冬天。其間雖有短暫的挫折．卻表明了雪人對爐子的真摯愛情。最後雪人融化在愛人的懷抱裏。
（2）《拇指姑娘》：有一位老婆婆非常渴望有一個美麗的小孩子，巫婆幫助她實現了這個願望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一隻癩蛤蟆偷走了，從此，她開始了驚險、夢幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指姑娘最後卻嫁給了花世界的國王。
（3）《豌豆上的公主》：古時候有個王子，想娶一位真正的公主為妻。一日深夜．一名自稱是公主的女子來借宿。為了弄清女子是否是真正的公主，王后在她的牀板上放了一粒豌豆，然後墊上二十層牀墊和二十層鴨絨被。次日早上，公主説自己被牀上不知道有個什麼東西硌得渾身發疼一晚上沒睡。王子終於找到了他心愛的“真正的公主”，一個真正的公主，才會擁有那麼嬌嫩的皮膚，因此才會通過豌豆的考驗。
（4）《堅定的錫兵》：哈迪和其他的玩具錫兵不太一樣，他只有一條腿。但是他卻有一顆勇敢、堅定、充滿愛的心，這彌補了他身體的殘缺。哈迪深愛着一位紙做的跳舞娃娃．但是他們要想在一起卻很難。經過幾次悲慘的遭遇後．哈迪被扔進火爐，雖然四周烈焰熊熊。他仍熱切地凝望着心愛的跳舞娃娃。接着颳起一陣風，跳舞娃娃被吹進了火爐，來到錫兵的身邊。
（5）《海的女兒》：小人魚為了能和自己所愛的陸地上的王子在一起．用自己美妙的嗓音和三百年的生命換來了巫婆的藥酒，於是，她有了一雙美麗的腳，每走一步就像走在碎玻璃上一樣疼痛。眼看着王子和別人結婚，她寧可犧牲自己的生命，也要為王子祝福。
2、引導學生觀察：從圖片內容你都想到了什麼樣的故事？
3、小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。
4、小組派代表做彙報發言，按小組發言的順序教師藉助課件進行小結。
稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。於是他手裏的扇子搖動起來。可是扇子的風很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會兒，落在一片稻葉上，簡直像不覺得稻草人在那裏驅逐似的。稻草人見小蛾落下了，心裏非常着急。可是他的身子跟樹木一樣，定在泥土裏，想往前移動半步也做不到：扇子儘管扇動，那小蛾卻依舊穩穩地歇着。他想到將來田裏的情形，想到主人的眼淚和乾癟的臉，又想到主人的命運，心裏就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎麼趕，他就是不動。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：一隻飛蛾停在了一棵秧苗的葉尖上，稻草人立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。善良的稻草人便使勁搖動用破扇子做的手，但總是煽不掉，因為那棵秧苗離它太遠了。從稻草人的動作和焦急的心情中感受到稻草人的善良和強烈的責任心。
星星結隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖捲起來了，上面留着好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真個來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她有的不過是兩隻模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見這個，才有挽救呢。他這麼想着，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：沒過多久，飛蛾就自動飛走了。稻草人無精打采的看了看那可秧苗。唉，上面已佈滿了蛾的卵，它很想告訴那位老媽媽，可老媽媽聽不懂他的語言。從稻草人的動作和焦急的心情中感受到稻草人的善良和強烈的責任心。
除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。他恨不得一下子跳過去，把那災害的根苗撲滅了；又恨不得託風帶個信，叫主人快快來剷除災害。他的身體本來很瘦弱，現在懷着愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜着肩，彎着腰，成了個病人的樣子。
不到幾天，在稻田裏，蛾下的子變成的肉蟲，到處都是了。夜深人靜的時候，稻草人聽見他們咬嚼稻葉的聲音，也看見他們越吃越饞的嘴臉。漸漸地，一大片濃綠的稻子全不見了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和歎氣，禁不住低頭哭了。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：肉蟲把稻子全吃了，稻草人給老夫人警告，可老夫人不知道，稻草人禁不住低頭哭了。從稻草人的動作、焦急的心情和神態描寫中感受到稻草人的善良和強烈的責任心。
5、教師小結：《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現代兒童文學史上的第一塊豐碑。當你進入葉聖陶所寫的《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野裏的人們有着怎樣的辛苦和悲傷。
6、簡介作者：葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。
2、引導學生仔細觀察，互相交流：從圖片內容你都想到了什麼樣的故事？
3、小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。
4、小組派代表做彙報發言，按小組發言的順序教師藉助課件進行小結。
灰姑娘邊提着水桶走出去，邊傷心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走進自己簡陋的小閣樓裏。看到映在鏡子上的臉都是灰塵與污垢，而身上所穿的衣服又這麼髒。不禁悲傷起來，心裏好難過！“啊！我好想去參加王子的舞會呀！”灰姑娘跟其它的女孩一樣，也想去參加舞會。“到底舞會有多熱鬧、多華麗呢？”灰姑娘想到舞會，內心好興奮，可是這身骯髒的打扮，怎麼能夠進入王宮，參加王子的舞會呢？灰姑娘非常羨慕兩位姐姐。姐姐們那麼興奮、愉快地準備着，可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：灰姑娘非常羨慕兩位姐姐興奮、愉快地準備去參加王子的舞會。可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。從灰姑娘的外貌和心理活動描寫感受到灰姑娘的孤苦伶仃和可憐。
灰姑娘把以前舊而髒的衣服脱掉，穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。因為這已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必擔心了。“太好啦！能夠找到公主，的確太好了。”王子非常高興地説：“這次絕對不讓你走了。”灰姑娘姑娘像在夢裏一般，幸福洋溢……兩個姐姐非常害怕不知灰姑娘會給她們怎麼樣的懲罰？可是心地善良的灰姑娘仍像親姐妹般對待她們。不久，灰姑娘和王子舉行結婚典禮，場面盛大、熱鬧非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福聲，到處都是。全國的百姓都誠摯地向他倆祝賀。灰姑娘從此以後過着幸福快樂的生活……
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：灰姑娘和王子舉行結婚典禮，場面盛大、熱鬧非凡，灰姑娘從此以後過着幸福快樂的生活。感受到灰姑娘的善良和幸福。
第三天晚上，小夥子又坐在工作台上，心情煩躁地叨咕：“我要是會害怕該多好啊！”
話音剛落，突然走進來一個高大的男人，個頭比小夥子見過的任何人都高，樣子特別可怕。他已上了年紀，留着長長的白鬍子。
“嘿，淘氣鬼！”他吼叫道，“你馬上就學會害怕啦！你死到臨頭啦！”
“沒那麼容易吧，”小夥子回答説，“要我死，先得我答應。”
“忙什麼，忙什麼，”小夥子對他説，“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大，或許比你的勁還要大。”
“那咱們較量較量。”老頭兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放你走。過來，咱們比試比試吧。”
他領着小夥子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個鐵砧砸進了地裏。
“我會幹得比這更漂亮。”小夥子一邊説着一邊朝另一個鐵砧走過去。
老頭兒站在一旁觀看，白花花的鬍子垂在胸前。小夥子一把抓起斧頭，一斧就把鐵砧劈成兩半，還把老頭兒的鬍子緊緊地楔了進去。
“這下我可逮住你啦，”小夥子大叫道，“是你死到臨頭啦！”
説着小夥子順手抓起一根鐵棍，對着老傢伙就亂打起來，打得他鬼哭狼嚎，央求小夥子住手，並告訴小夥子説，如果他住手，他會得到一大筆財富。於是小夥子將斧頭拔了出來，放開了老傢伙的長鬍子。
老頭兒領着小夥子回到魔宮，給他看了三隻大箱子，箱子裏裝滿了黃金。“一箱給窮人，”他説道，“一箱給國王，另一箱就是你的了。”
正説着話的當兒，午夜十二點的鐘聲敲響了，這個老妖怪一下子就無影無蹤了，只剩下小夥子一個人站在黑夜之中。
②小組交流：從這段話中你瞭解到什麼？感受到什麼？
③全班交流，教師小結：這段話主要描寫了小夥子制服了妖魔，得到一大筆財富。感受到小夥子的大膽和勇敢。
5、教師小結：打開《格林童話》，你能從一個個妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心存美好，真誠待人；傻小子不知道“害怕”是什麼，他勇闖魔宮，懲罰了惡魔們……
?格林童話》是18世紀初兩位德國曆史學家兼語言學家格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）蒐集整理而成的。《格林童話》中的《小紅帽》《白雪公主》等不僅在德國家喻户曉，婦孺皆知，而且早已超越國界，為世界各國兒童所喜愛。
?格林童話》自1812年問世以來，在近兩百年的時間裏，已被譯成世界上一百四十餘種文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不來梅城的樂師》、《睡美人》等都是膾炙人口、家喻户曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞台，拍成電影和電視劇。可以説，《格林童話》以一種特有的文學風格傳遍了世界每個角落；它的影響超越了它的國界，也超越了它的時代。
（1）神魔故事：《灰姑娘》、《白雪公主》、《玫瑰公主》、《青蛙王子》、《小矮人與老鞋匠》、《玻璃瓶中的妖怪》等，這些故事情節曲折、驚險奇異、變幻莫測。
（2）以動物為主人公的擬人童話：《貓和老鼠》、《狼與七隻小山羊》、《金鳥》等，這些故事中的動物既富有人情，又具有動物特點，生動可愛。
（3）以日常生活為題材的故事：《快樂的漢斯》、《三兄弟》等，這些故事中的人物勤勞質樸、幽默可愛。
1、小組學生互相交流，説説自己閲讀童話故事的收穫和感受。
2、小組派代表做彙報發言，師生評議，教師小結，指導閲讀。
（1）充分想象，大膽預測：童話世界無奇不有，閲讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力；閲讀中大膽預測，感受預測成功地成就感。（板書：充分想象，大膽預測）
（2）角色轉換，設身處地：我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的其他人物一起歡笑，一起悲傷。（板書：角色轉換，設身處地）
（3）反覆閲讀，加深印象：當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。（板書：反覆閲讀，加深印象）
我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什麼這樣做。然後去想，作家為什麼要寫那個故事。以後，在腦子裏繼續這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，並問問自己為什麼喜歡它們。然後再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學到的東西列個單子。最後，想象那個作者是什麼樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童話圖畫書。
2、童話王國中充滿了愛與美，到童話王國裏去遨遊，去發現。
成功之處：在教學中，我注重將圖片觀察與探究交流聯繫起來，喚醒學生的閲讀體驗，引導學生根據自己的閲讀興趣，選擇自己喜歡的內容進行交流。既關注了學生的閲讀興趣，也對學生的閲讀方法進行引導。通過分享故事片段的形式，促進學生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛鍊了學生的口語表達能力和複述文本內容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和提高。通過教學，激發學生對閲讀的興趣，感受閲讀的樂趣，從而讓學生逐漸養成閲讀的好習慣，為他們以後的情感表達、語言積累打好堅實的基礎。 。
不足之處：交流的形勢過分單調。童話故事適合表演，在交流中引導和鼓勵學生通過表演的形式進行彙報交流，一方面能生動直觀地展示故事情節，另一方面在表演彙報中讓學生體驗老師的肯定和鼓勵，體驗成功的喜悦。
第3篇
2.在閲讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的課外閲讀習慣。
3.向同學推薦課外閲讀的書籍，進一步提高課外閲讀的興趣。
1.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們瞭解世界，瞭解社會，瞭解人生，也可以使我們瞭解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，瞭解讀書的快樂。(板書：讀書真快樂)
談話導入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。
（2）引導學生仔細觀察畫面，説説從哪些地方看出讀故事書很有意思。
預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。
預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……
（3）請經常和家人一起閲讀的小朋友説説自己課外閲讀情況。
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在幹什麼？説什麼？
（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
（3）小組合作交流：在小組裏講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的'感受是什麼。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
預設：課外閲讀讓我學到了知識，豐富了課餘生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。
（女同學在書店裏認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）
鼓勵孩子也可以利用課餘時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
（3）週末，你喜歡去書店進行課外閲讀嗎？為什麼？
喜歡。家距離書店近，去那裏讀書很方便；爸爸媽媽週末都休息，有時間我一起去讀書。
（2）看圖，説説學習小夥伴們的好辦法是什麼。（藉助拼音讀書）示範讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
（3）學生自由説説，馬上要學拼音了，自己將準備怎麼做。
可以藉助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：藉助漢語拼音讀書問別人）
觀察圖片，聯繫生活實際，瞭解讀書的方式和方法。激發學生自主閲讀的興趣。
示例：我讀過的書有《國小生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
在《國小生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。
在《世界名人故事》裏我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》裏我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。
各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可採用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書範讀法）
本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們説説自己是怎樣進行親子閲讀，提高學生閲讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。
第4篇
1．引導學生讀世界名著，瞭解作品內容，感知人物形象。
引導學生讀世界文學名著，瞭解作品內容，感知人物形象。
1.每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履。”
2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學們，《魯濱遜漂流記》這部小説一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象徵。
用自己的話，結合故事內容，簡要説説人物的主要性格特徵。
閲讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的.讀者，心得體會也可能不一樣。
1.你還閲讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
3.你有什麼好的閲讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品？一起和大家分享。
1．充分表達自己在閲讀外國文學作品中所遇到的困難。
如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不瞭解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閲讀時間等。
外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們瞭解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閲讀方法能夠讓我們走進經典的外國文學作品。
在這個單元裏，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有複雜的內涵，正因為如此，閲讀才更有樂趣。
?魯濱遜漂流記》背後鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字裏行間的懷鄉之情，《湯姆o索亞歷險記》對自由的嚮往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。
出示書名《愛麗絲漫遊奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創作的《愛麗絲漫遊奇境》也是如此。
介紹《愛麗絲漫遊奇境》的主要內容，瞭解故事情節，感知人物形象。
1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風雲人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閲讀體驗。
2．推薦課外閲讀書目：《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第5篇
?弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以後陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭髮卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別説他長得像小姑娘，他正為這事煩着呢。不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴着它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏鋭的嚴肅以及無聲的温暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以後陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。
1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。
2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀後認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發讀書熱情。
1、同學們，前幾天，我請大家自願結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前佈置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽羣書，共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的`興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼着在接下來的交流中我們會有更大的收穫。
4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來彙報，人人蔘與，如果你不滿意，可以補充。最後根據每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。
1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表彙報）。
（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏鋭的嚴肅以及無聲的温暖。
（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以後陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。
（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什麼不喜歡自己的長相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡介這一環節每個書友隊都介紹的很精彩。那麼書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？
可以採用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）説：（）
小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯想，彷彿感受到一個個活生生的人物從書裏面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止説話的弗朗茲，用錄音機錄下要説清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖矇騙媽媽，卻被媽媽識破了。）
小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閲讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。
是啊，同學們讀書的收穫肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！
弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，説説我們最深的——閲讀感悟。
?弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經説過：“書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什麼好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學呢？
在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
教學重難點：體會到閲讀的快樂，並能在生活中廣泛有效地閲讀。
1、（出示一個人物形象——弗朗茲）同學們知道這是誰嗎？同學們想知道關於他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。
2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名説一説）
4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標題讀什麼？（目錄）目錄上有些什麼內容？請你仔細觀察圖片，然後説説自己的發現。目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書裏主要寫了什麼，要讀的內容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內容，然後看到相對應的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內容。同學們，你學會了嗎？
1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。
2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最後獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《説説我有多愛你》等。
書中有各種各樣的朋友等着我們去認識，書中有精彩絕倫的故事等着我們去欣賞，書中還有很多神祕的寶藏等着我們去挖掘。養成良好的閲讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收穫更大的快樂和更多的朋友。
第6篇
1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。
2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！
師：上節課，老師佈置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來説一説你為什麼喜歡它？
生：我這本書是介紹動物的。我從這本書裏認識了好多動物。我常常看着書想：要是我能到動物園看一看真的動物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話》，裏面的`故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那麼，讀什麼樣的書才能對我們有所幫助呢？
師：你們説得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那麼多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來説一説，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？
師：同學們説得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的夥伴們一起交流一下吧！
師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑眯眯的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換着看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。
師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領進“書寶寶之家”吧！
師：以後它們就是我們的小夥伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終於有自己的家了，我們應該怎樣關心愛護它們呢？
師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這麼多朋友呢？
師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閲，想看什麼書就可以借什麼書，多方便！
師總結：同學們，書是我們的好夥伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收穫，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)
最後，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。
第7篇
1．喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。
掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。
出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）
師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閲讀的快樂。今天我們就一起分享課外閲讀的快樂時光。
①提出要求：認真觀察圖畫，圖中的`小朋友在幹什麼？
②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什麼時間讀？你們都讀了哪些書？
③總結：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試着讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……
生彙報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……
在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己説的話更加生動形象。
示例：國小生的課外閲讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閲讀積極性。如果能夠輕輕鬆鬆閲讀，快快樂樂閲讀，而不是帶着很多任務去閲讀，孩子就願意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閲讀指導的主要目的。
第8篇
1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，並能用自己掌握的方法閲讀更多的名著故事。
2.學生在閲讀和交流中瞭解名著故事的特點，瞭解名著故事中藴含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，並實際運用到課外閲讀中。培養學生課外閲讀名著故事的興趣，養成良好的閲讀習慣。
4.通過閲讀和交流，感受名著故事永恆的藝術魅力。從中瞭解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
通過閲讀或聽別人講述名著故事，體會藴含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閲讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。
學生：蒐集並閲讀名著故事，蒐集與名著有關的資料。
1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。
2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你瞭解他的性格特點或品質嗎？
3.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風李逵魯莽剛猛，齊天大聖孫悟空神通廣大，大觀園裏的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等着我們去閲讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）
5.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們瞭解的名著故事。
1. 【出示課件5】中國古典小説是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整佈局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小説，有《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流：古典名著有哪些主要特徵？（引導學生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特徵--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾衝突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
（2）情節曲折、故事完整。比如《西遊記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
（3）語言準確簡潔、生動流暢、富於個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。
（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別。【出示課件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺蹟。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小説、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學習中，我們閲讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀後最深刻的感受是什麼？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富於個性化。）
5.認識好處：你認為國小生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閲讀是可以獲取更多知識的重要方法，國小生閲讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對於國小生為説會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以説，國小生閲讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。
國小生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的'正能量，而且作者的寫作手法也可以薰陶國小生，從而讓國小生的寫作水平得到提高。
國小生閲讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓國小生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。
1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨着唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西遊記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心絃的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王鬥法的精彩情形。
2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大聖收了金箍棒，捻訣唸咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鑽在雲眼裏，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一隻黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一隻白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一隻丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一隻香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一隻餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一隻金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎着風，把頭一幌，又變作一隻金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王着了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一隻賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。
古代長篇小説多是章回體小説。這些作品裏，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什麼故事。【出示課件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什麼故事。
三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，瞭解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
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