本文介紹的是一篇大班閲讀展示教案設計——《快樂的森林之旅》，通過引導孩子們踏入森林，體驗自然的美麗和神奇，啟發孩子們的探索欲和創造力。教案設計豐富多彩，各個環節都富含趣味性和教育性，能有效提高孩子們的語言和思維能力。
第1篇
2、在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感並感受泥工製作的樂趣;
1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，並自帶兩種奶製品;
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備;
1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
(1)奶牛長得什麼樣?(引導幼兒瞭解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特徵)
(2)你還看到了什麼?(知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。)
(2)你想對奶牛説什麼?(激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意)
3、討論：草、奶牛與人之間有什麼關係?(教育幼兒熱愛自然，保護環境)
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶製品，誰願意給大家介紹一下?(幼兒個別介紹自己帶來的奶製品。)。
2、集體互相交流自帶奶製品的種類、包裝、味道等。
小結：奶製品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。(再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。)
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎?”(與小朋友親切交流)
2、“你們為什麼每天都要喝奶?牛奶對人們有什麼好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養物質，吃酸奶還有助於消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
4、泥工《給奶牛穿新衣》，表達對奶牛的熱愛之情。幼兒用團、壓、搓橡皮泥的技能給奶牛身上裝飾花紋。
動物是我們人類的朋友，和我們有着密切的關係。孩子們更是和動物有着天然之緣，他們喜歡和動物為伍，對動物的世界充滿了興趣和好奇，《奶牛——我們的朋友》這個活動密切聯繫幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主蒐集資料、積累有關經驗;活動中的交流討論、相互學習，以及活動後的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程。活動進行得比較成功,主要得益於以下幾個方面:
首先,針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動漫形象與孩子們進行互動。活動中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動了幼兒學習的.積極性和主動性。此外，活動中還運用了多媒體教學，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產生直觀、感性的認識，較好的突破了重難點的教學。幼兒在情景化的活動中對奶牛的特徵以及牛奶的來源、種類、味道、作用等進行主動地探索和交流，解決了一個又一個被情景引發出來的為什麼，激發了幼兒熱愛和感謝奶牛的情感!
其次,整個活動較好地實現了情感教育內容，情感教育伴隨着活動的各個環節潛移默化地進行。當孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，一頭奶牛一天能產三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月;看到超市裏各種各樣的牛奶製品琳琅滿目;瞭解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養物質時，他們都由衷地發出“哇――”和“嘖嘖――”的讚歎聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮!活動最後，大家互相打開奶製品包裝袋，分享自帶奶製品，互助、合作和分享的良好社會品質也得到了培養。
此外,在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養。教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關經驗的積累、豐富的材料準備、寬鬆的活動氛圍，讓孩子有話想説、有話敢説、有話會説，語言表達能力得到了較好的發展。
整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，科學、社會、健康、藝術等領域內容互相滲透，寓教育於輕鬆愉悦之中。幼兒在豐富自身生活經驗的同時，進一步認識到了動、植物與人類的關係，激發了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護環境的意識。
在活動中，我也發現了一些不足，例如在交流討論的環節時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今後的活動中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學習提供合理的活動空間。
第2篇
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。《長又長》作為新授歌曲，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，真正體現“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人。”本次活動中，我們意在打破傳統單一教學模式，通過創設情境、師幼互動，運用多種遊戲的方法鼓勵幼兒在欣賞的基礎上，分段學習歌曲並分角色表演唱，充分調動了幼兒的積極性、主動性，使幼兒愉快地投入到歌唱活動中。
?長又長》這首歌曲選自奧爾夫秋冬課程——大班音樂主題“追追追”，歌曲的旋律活潑、節奏感強。歌曲共分三段，第一段和第三段相同，是歌曲的歌詞部分。歌詞內容來源於孩子們非常喜愛的四種動物，突出了大象、兔子、長頸鹿、猴子這四種動物的明顯特徵，幽默詼諧，生動有趣，符合孩子喜愛動物的年齡特點，能很好地激發他們學習演唱歌曲的興趣。第二段是歌曲的唱名部分，這也是奧爾夫音樂活動有別於傳統音樂活動的一個地方。唱名旋律和歌詞部分的旋律相同，孩子們學習的過程中通過老師的引導，在熟悉旋律的基礎上進行唱名學習，將知識性和趣味性融合在一首歌中，看似簡單，其實對孩子的自信心、成就感是一個很大的鼓勵。因此，《長又長》是大班幼兒演唱歌曲的好教材。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。在詳細地分析了教材的基礎上，我根據《幼兒園教育指導綱要》中對音樂活動的要求及大班幼兒的年齡特點，確定了本次活動的目標：
2、運用多種方法學習演唱歌曲的唱名，準確演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。
3、通過問答遊戲和角色扮演，體驗音樂活動的樂趣。
根據目標，我把活動的重點定位於：熟悉歌詞，能夠用自然聲愉快地演唱歌曲。
為了使孩子們能夠輕鬆、愉快地學會演唱歌曲，在活動的開始，我通過森林背景圖以及歌詞中四種動物圖片的出現，為孩子營造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。以“小動物帶來了一首好聽的歌”，自然地引入歌曲。孩子們就不是被動地接受“老師要教一首歌”，而是主動地“和小動物一起學唱好聽的歌”，將孩子的被動學習變為主動學習。在孩子們學習的過程中，採用了情景法、分段學習法和多種感官參與法，注重每一環節的總結和下一環節的'鋪墊，做到由淺入深，層層遞進，最後達到熟悉歌詞，愉快演唱全曲的目的。
唱名的學習對於孩子來説，一直是比較難的部分，沒有歌詞的帶動，唱名顯得相對的枯燥一些。因此，我把幼兒學習唱名的演唱作為本次活動的難點部分來解決。為了使孩子們能輕鬆愉快地掌握唱名的學習，我採用了分解難度、突出難點和動靜結合的方法。首先，我將第二段的唱名旋律以唱名條的形式，直觀地展現給孩子，並通過白、粉兩種不同的顏色來區分問句和答句;而唱名條中的唱名也儘量地按照音符的高低位置做了一些變化，讓幼兒在視覺上直觀感受唱名高低的變化，潛移默化地體會唱名旋律。在孩子們欣賞了第二段歌曲後，老師及時地將唱名條給孩子們出示，這樣孩子們對抽象的唱名就有了一個直觀的認識，學習的時候也能很好地區分問句和答句。對於孩子們在學習的過程中可能出現的問題——即容易唱錯的地方，我將唱名條做成可活動的，根據孩子的情況，及時地將唱名條取下來，和孩子一起重點練習答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱變化，幫助孩子正確掌握唱名演唱。最後，通過肢體的律動問答，和孩子們一起在遊戲中加深和鞏固了唱名的學習，從而達到突破難點的目的。
為了使活動呈現趣味性、綜合性和遊戲性，更好地服務於本次的活動目標，我做了以下活動準備：
經驗準備：律動遊戲，和老師一起有節奏地進行打招呼、問好;
物質準備：奧爾夫音樂cd秋冬3、鋼琴、森林背景圖、動物圖卡、動物頭飾若干;
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個能更準確有效地掌握學習對象。” 教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了情景法、分段教學法、多種感官參與法等教學方法。
情景法：本次活動中，教師有目的地設置一幅具有油畫風格的森林背景圖，在圖上佈置小動物、出示唱名條，意在通過視覺審美和直觀教具對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，熟悉歌詞和唱名，達到藝術性、知識性、愉悦性的和諧統一。
分段教學法：根據歌曲《長又長》的特點，我將歌詞部分和唱名部分分段學習。通過設置疑問，配以色彩鮮豔的圖片，把幼兒帶入一個有趣的場景中：視聽的結合，有助於幼兒理解歌曲的內容，分段教學加深了幼兒對歌曲的印象，幫助幼兒區別歌詞和唱名的特點，有利於教師細膩地把握教學的重難點。
多種感官參與法：整個學習活動，始終以幼兒為主體，遵循由淺
入深的教學原則，引導幼兒在看看、聽聽、説説、唱唱、玩玩的愉快氣氛中參與藝術活動。
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——肢體創造——表演唱
2、教師引導幼兒以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×節奏型打招呼、相互問好。
以遊戲和打招呼問好開展活動是很好的開始，我將“啦、啦、啦、啦”和肢體律動結合，不僅可以激發幼兒參與活動的興趣，又使簡單的發聲練習巧妙地進行。那麼將問好與歌曲的主要節奏型結合，則拉近了師生間距離，同時又熟悉了歌曲節奏，為下一環節學習做鋪墊。
教師創設了森林情景，介紹做客的小動物，在分段學習時運用cd，分別欣賞了歌曲第一段和第二段。音樂和情景的視聽結合，把幼兒不由自主地帶入了歌詞記憶和模仿演唱的學習。
歌詞學習相對於唱名學習較簡單，我們避免了枯燥的教唱，採取在欣賞的基礎上，以問答遊戲進行學習。讓幼兒做小老師有表情的唱問句，是對幼兒自信心和表現欲的鍛鍊。
2、出示唱名條，以小動物的口吻引導幼兒學習唱名問答。
3、針對幼兒學習過程中的難點，突出唱名答句：m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重點練習答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱變化。
2)、啟發幼兒以拍子拍奏肢體的其他部位，演唱歌曲第二段。
唱名學習是活動的難點，也是整個活動的關鍵，我們除了採取欣賞、問答遊戲之外，製作了唱名條來分解歌詞記憶的難度，並通過突出難點和手勢引導來輔助幼兒掌握答句中的難點。另外，通過啟發幼兒創造性地拍奏身體部位，以動感的肢體伴奏來練習演唱，較好地避免了反覆進行唱名演唱給幼兒帶來枯燥感。
學唱了小動物的歌，教師引導幼兒模仿四種小動物的動作，嘗試進行肢體創造。是幼兒創造性的最好體現，也是趣味性地為下一步角色扮演做鋪墊，以便幼兒在扮演角色時有良好的角色意識。
?綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力;教師讓幼兒自選頭飾，分別扮演四種動物。引導幼兒分組商量，進行角色定位，鼓勵幼兒大膽表現，在唱唱、玩玩、演演中有分工有合作地將活動推向高潮。
1、教師對歌曲演唱強調情緒、動物的特點，是值得提倡的。
2、教師親和力強，教態好，歌曲教唱處理環節比較細。
2、歌曲旋律不夠熟悉就進入唱名學唱的環節，過於匆忙。
3、在讓幼兒演唱歌曲時，遊戲是唱唱名旋律時要在鋼琴上給音準。
4、幼兒在傾聽第一遍歌曲後就已基本熟悉歌曲的旋律及內容，基於這種情況，教師應如何幫助幼兒進行提升。
第3篇
我們班開展閲讀活動巳有兩年整，在這兩年中，孩子的閲讀興趣得到了很大的提高，圖書成了孩子書包中必不可少的學習媒介。如：唐詩三百首、幼兒十萬個為什麼、東方娃娃等，這些書都是圖文並茂的好讀物，既可以讓幼兒瞭解一些文學和科學常識，又能培養其圖文閲讀能力，提高幼兒的文學素養，很適合孩子閲讀。孩子早晨來園時，常常圍着某個小朋友的書，嘰嘰喳喳地議論着、小聲朗讀着。
為了展示我班開展閲讀活動的成果和幼兒的閲讀能力，我設計了“快樂的森林之旅”這一遊戲式的閲讀展示活動。通過由淺入深、由易到難的三個環節，讓不同能力層次的幼兒在集體面前大膽地展示自己的閲讀能力。以此進一步激發幼兒對閲讀活動的興趣，激勵幼兒上國小後還要繼續努力學更多的知識。
1、引導幼兒運用巳有的閲讀經驗參與不同層次的閲讀活動，在集體面前大膽地展示自己的閲讀才能。
2、通過展示活動，進一步培養幼兒的內部結構故事圖式語言能力，體驗成功閲讀的樂趣。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
小動物圖片四張、禮物袋四個，音樂磁帶、小木偶等，“信”(內裝兒歌、故事、圖片)若干
師：“今天天氣真好，我準備到大森林裏去旅行，誰願意參加我的快樂森林之旅。”(我)師：“那就請乘上我的大汽車出發吧”
師：“大森林到了，這是誰的家呀?咱們同它問個好”“小兔這兒有許多信，這些信都是小動物送給小朋友的畢業禮物，想不想看看裏面是什麼?”逐一出示信封內的兒歌，引導幼兒用準確的字音、生動的語調、豐富的表情和有創意的動作朗誦兒歌。
告別小兔，來到小山羊的家。師：“看看，小山羊給我們準備了什麼禮物”，誰來告訴大家，小山羊的信裏講了些什麼?”
幼兒看小圖片(圖片有結構文字)編故事，給小故事取名字。
“現在，我們又要告別小羊繼續往大森林深處去旅行”同小羊説再見吧。”
“咦，這是誰的家呀?”“我們同它問個好吧”小羊也給我們準備了小禮物，看看是什麼?”“哦，是個有圖有字的故事”誰來把它説給大家聽。
(2)某某小動物是一個怎樣的小動物?(繼續出示故事讓幼兒閲讀，提出相應的問題。)
“小動物都稱讚小朋友很棒，劉老師也給小朋友準備了一件小禮物。”(幼兒讀老師寫的信)“送你們每人一顆代表聰明和能幹的聰明星”
“你們今天到大森林裏來旅行，快樂嗎?好，現在，請乘上大汽車回家吧!”
3、幼兒園大班美術活動優秀教案設計——奇妙的刮蠟畫反思
1、學習刮蠟畫的技巧，瞭解刮蠟畫的特徵，初步掌握刮蠟畫的方法。
2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的關係。
5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
1、教師範畫掛圖、油畫棒、筆、半成品幾張(一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上塗好深色的半成品)
歌曲《月亮是我好朋友》 小朋友們、你們知道歌曲裏唱的是什麼時候嗎?(是晚上)當夜幕降臨、到處是一片漆黑的`時候，你們害怕嗎?為什麼?
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫。(教師邊講邊出示掛圖現場做畫)
我用魔筆刮破夜幕，一顆小星星鑽了出來，又鑽出來一顆小星星、月亮......
小朋友們，你們説我的這支魔筆是不是很神奇?想知道是一支什麼樣的魔筆嗎?(出示無尖鉛筆)啊!原來就是一支沒有尖的小鉛筆呀!一支沒有尖的小鉛筆怎麼能畫出這麼漂亮的圖畫呢?原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒塗過了。這種畫就叫“刮蠟畫”
今天我們就來學習這種新的畫法“刮蠟畫”。學習刮蠟畫之前我們來玩個遊戲《七色花》你們聽過七色花的故事嗎?你們想擁有一片七色花的花瓣嗎?
玩法：我説出兩種顏色請你判斷哪個是深色哪個是淺色?如果説對了，我就送你一片小花瓣。
現在我們知道了哪些顏色是深色哪些顏色是淺色，下面就開始學習這種新的畫法“刮蠟畫”。
刮蠟畫與其他畫的區別就在於畫畫之前，必須要把畫紙處理一下：
2、在淺色上塗兩遍深色：第一遍橫着塗、第二遍豎着塗。
如果你有一支會飛的魔筆，你想乘着它去哪呢?請你用刮蠟畫把你想去的地方畫出來，好不好?
在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，正發生着許多有趣的故事，下面就請小朋友們拿出老師送你們的摩筆，乘着魔筆出發吧!
⒈先塗一層淺色的顏色，塗滿了再塗深色，在塗深色的時候，塗得均勻，塗得滿，動作要快。
⒉想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的深色蠟筆，蓋上重畫。
讓幼兒在活動中來認識、發現和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行塗抹、刮畫後就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒瞭解刮蠟畫的特徵，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。瞭解刮蠟畫的基本方法和材料，激發幼兒對其興趣，並培養幼兒發現美和感受美的能力。
我們生活中經常會遇到物體遇熱、遏冷或遇水發生膨脹現象，為了讓孩子們通過實驗初步瞭解這種現象並簡單瞭解其原理，提高幼兒對事物的觀察和探究能力，特設計此活動。
1、幼兒通過觀察探究，感知物體膨脹現象，初步瞭解物體膨脹的條件。
3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、看一看：教師現場炸油條，請幼兒觀察油條的變化，並説説為什麼會
2、嘗一嘗：現場做爆米花並讓幼兒品嚐，感受其變化的祕密。
4、做一做：教師出示癟的乒乓球，讓幼兒想辦法讓其鼓起來，説説為什麼?
1、出示經過冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒觀察為什麼會出現這種現象?
1、幼兒桌上分別放盛有大小一樣的腐竹、銀耳、餅乾等的盤子，請幼兒分別把其中的一個放在水裏浸泡，觀察發生了什麼變化?
2、取出水裏浸泡過的大豆和沒有浸泡過的大豆，引導幼兒觀察二者有什麼不同?為什麼?
3、引導幼兒觀察剛浸泡過的腐竹、銀耳、餅乾……結合剛才觀察大豆的情況，用自己的語言試着解釋。
4、幼兒取一些茶葉，泡一杯荼一邊品茶一邊説説茶葉的變化。
説説哪些物體膨脹的現象會給我們的生活帶來方便?哪些物體膨脹的現象會影響我們的生活?
第4篇
大班幼兒已具備初步的審美觀知識整合資料，他們在幼兒園的一日生活中，時不時會蹦出一兩句充滿詩意的句子，讓我產生記錄下來的願望。加之幼兒對琅琅上口的兒歌特別感興趣，我也把兒歌教學當作鍛鍊幼兒口語表達能力、開啟想象力的重要教學手段。《綱要》中指出：“要鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。”所以我就生成設計了語言活動《家》。
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的`家。
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖，製作多媒體課件。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
1.集體朗誦交流討論：詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後，教師出示背景圖)
詩歌時説的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答後，師生共同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裏説“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)
詩歌裏説：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞)
教學活動符合幼兒的形象思維，又符合幼兒的生活情趣。教師緊緊抓住幼兒的興趣點，引導幼兒不斷變換活動情境，讓幼兒自始至終處於主動學習的地位，很好地完成了教學目的。創編兒歌的環節，幼兒充分發揮了想象力，在自主、快樂和諧的氛圍中自由表達。教師在活動中也做到了充當幼兒的支持者、引導者、合作者的角色。
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