《流動的畫》教案是一份專為中學生編寫的美術教學案例，旨在幫助學生了解水墨畫技法和流動的藝術美學。本教案涵蓋多個章節，包括中國畫與西方畫的對比，墨的運用，畫面流動感呈現等，為學生提供了全面的藝術學習資源。
第1篇
2. 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什麼？
通讀課文1. 請同學們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文
⑴。指名讀第一段，其他同學邊讀邊聽，這段告訴什麼？
⑵。“流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？
小組展開想象，用自己的話説一説我 可能看到了什麼？
課文中的 “我”是個懂事的.孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應該用什麼實際行動作“懂事的娃娃”
在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學生小組討論交流，全班彙報。
教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學生採摘，實際生字，組詞。你怎麼記住這些生字的。
3. 教師重點指導學生認為難寫的生字學生積極地參與到遊戲當中，實際生字，交流記字的方法。
學生認讀生字，説出偏旁，數出筆畫，掌握每個字的筆順。
學生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然後學生觀看教師的示範。
第2篇
1、學生自主識讀嗚、腰等10個生字，並書寫流、往等9個生字。
2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、培養學生熱愛祖國的思想感情，培養學生蒐集資料、小組合作的能力。
師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。昨天，姚老師讓同學們回去蒐集有關祖國各地風景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現在請同學們拿出來向大家介紹一下，好嗎？
師：姚老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐着火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節課要學習的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來説説流動的畫是什麼意思？為什麼説是流動的畫？
師：姚老師佈置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認真聽，如果你的`同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。
師：誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，注意：小評委可要認真聽，才知道他哪裏讀得好，哪裏讀得不好！
我們先來看看，這首詩有幾個小節。（請兩個同學分別讀一、二小節。學生評，讀好的獎勵小紅旗。）
師：還有這麼多同學把手舉得高高的，請舉手的同學一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認得出它們嗎？請大家自己讀一讀。
師：你認為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到台上來提醒大家注意一下，好嗎？
師：誰願意到台上來當小老師，領着大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
師：看到同學們學得這麼認真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家。看，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準確了，才能摘下來，然後請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。
師：詞語會讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家幫幫忙。（結合擴詞、造句等。）
師：現在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節。
師：誰能告訴大家，這一小節在講什麼嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）
師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接着讀後面。
師：現在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把後面的讀出來。
師：小朋友坐在車廂裏看到的景物很多很多，你看，課文裏用省略號省去了，你能説一説，小朋友還會看到什麼景色嗎？
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國，我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
師：現在我們學寫第一小節裏的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組裏分析一下，這兩個字應怎麼寫，怎麼記住？
師：請大家試着在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。
師：看到車窗外流過這麼美的景色，坐在車廂裏的小朋友想幹什麼呢？請大家讀讀第二小節就知道了。
師：我想幹什麼？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什麼？（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意採摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
第3篇
這首小詩既充滿了款款深情，又藴藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。
2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養學生熱愛祖國的美麗河山，並且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生髮言)
1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)
1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)
2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡説哪一個就説哪一個。(觀察思考後，説一説自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)
(2)這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，並談認識兩個字的方法。)
(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
看!現在開來了一列火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)
1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什麼聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什麼?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然後自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎麼樣，你有什麼要説的?(學生看圖，想像並回答。)
3.請同學們帶着感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組裏練讀並指名讀)
4.出示對比句子，請學生讀，説説你喜歡哪個句子，為什麼?(學生自由讀)
5.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪裏，你又看到了什麼?(學生想像後回答)
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的.景色，你會怎麼做，文裏的小朋友是怎麼做的煟熝生談感受，看圖説意思。
2.讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什麼?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄髒它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄髒它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎麼做的?誰來讀一讀?(指名讀)
4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做呢?(結合實際，自由發言。)
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這麼美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
第4篇
2、調動學生運用已有識字經驗，讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”；通過識字，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味，培養髮散思維能力和語文學習的能力。
讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”
1、談話：課前，同學們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網絡蒐集到的咱們祖國的一些名山大川、風景勝地。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引着來自世界各地的遊人，有一個小作者，他和媽媽一起坐着火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》。這節課，我們就走進第四單元“祖國”，一起來欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫。看到課題，你想知道什麼？(流動的畫上畫的是什麼？畫怎麼會流動？)
(1)現在請大家欣賞“流動的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。
(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動的畫”了嗎？看到什麼了？
(3)多美的圖畫啊！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動的畫”？
同學們，請自由讀一讀課文。你對自己有什麼要求呢？遇到了不認識的生字，你想怎麼去解決它？
(2)相互認讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
(1)認讀詞語：以小組為單位進行(2組)，齊讀，再打亂順序讀
①嗚啦哪啊哦(你發現了什麼？這些字都帶口字旁，都和説話有關係，再讀一讀課文裏的句子，體會一下)出示句子：嗚——
還有幾個字寶寶，要單獨和大家見面。認讀生字，並把他們送回家。
師：這句話什麼意思啊？(水庫好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人)
▲ .“忽然”還可以換成什麼詞？(突然)來，把“突然”帶進去讀一讀看看對嗎？
▲ “浮”為什麼是三點水旁？那浮的反義詞是什麼啊？(沉)
“臉頰”在哪啊？來，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
1、生字學得這麼好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰願意給大家展示一下？這麼多同學都想展示自己？
那咱們來個對抗賽吧，男、女生各請一名代表比賽，看誰讀的好！
①課文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學們也已經能解決，誰能説一説：流動的畫指的'是什麼？為什麼畫是流動的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動的畫，景物是在變化着的)
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……
④來，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時，你的心情怎樣？(高興、喜悦、激動、新奇)多美的畫呀，把你的高興、喜悦讀出來，把你的新奇讀出來：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節
此時你們最想做什麼？(拍照、唱歌、畫畫)？你願意破壞這美景嗎？小作者呢？他看見了什麼？他知道了什麼？
這是一幅流動着的美麗的畫，我們要以自己的實際行動來讓它變得更美麗，千萬不能弄髒它。讓我們伴着音樂，再來欣賞這幅流動的畫，用我們的朗讀把它留下來。
同學們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領，到時候就可以用我們的筆把它記錄下來。
1、今天大家學生字，讀課文，學寫字，都表現得特別棒。
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，崑崙山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國是張五彩畫！
第5篇
學生狀況：由於學校地處偏僻的鄉村，學生的生活環境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現在新課改下的教科書，學生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閲讀的機會也相對較少，理解能力較差。
教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”捨不得將手中的垃圾往窗外扔。
3．通過學習課文，學生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。
今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們願意看看嗎？
“山坡點點人家……”這句話後面是個什麼標點？請你續編。
自讀，你發現有一個新標點嗎？在讀這句話時應有停頓，表示“我”在思考和行動的轉移。
最後媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）
可以通過讀拼音認字；可以問他人；可以根據上下文去猜。
丁丁把查字典的`方法編成了兒歌，便於大家學習，請大家打開書p19讀一讀兒歌。
3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學習查字典。
教學反思：教學中要強調祖國美麗如畫，又要強調環保意識，這一點均在朗讀中領會；還要組織好學生的交流活動，，使每個學生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。
第6篇
這首小詩既充滿了款款深情，又藴藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。
２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．培養學生熱愛祖國的美麗河山，並且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生髮言)?
１．把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)?
１．請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)?
２．(１)出示課件，請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡説哪一個就説哪一個。(觀察思考後，説一説自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)
(２)這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，並談認識兩個字的方法。)?
(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
看!現在開來了一列火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)?
１．創設情境讀課文。請仔細聽，這是什麼聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什麼?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然後自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)?
２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎麼樣，你有什麼要説的?(學生看圖，想像並回答。)?
３．請同學們帶着感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組裏練讀並指名讀)
４．出示對比句子，請學生讀，説説你喜歡哪個句子，為什麼?(學生自由讀)?
５．發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪裏，你又看到了什麼?(學生想像後回答)
１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，文裏的`小朋友是怎麼做的??學生談感受，看圖説意思
２．讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什麼??
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄髒它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄髒它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
３．看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎麼做的?誰來讀一讀?(指名讀)?
４．國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做呢?(結合實際，自由發言。)
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這麼美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
第7篇
這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在**的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養學生熱愛祖國的情感。
2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什麼樣的`景物？這些景物給你什麼樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什麼嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。
3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）並齊讀。
過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟着書裏的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩裏的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？
1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰，指名讀，説説讀準字音要注意什麼。小老師領讀。
2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。四、再讀詩歌，感悟詩意。過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？
4、談話：讀了這首詩歌，你有什麼話想説？（如請學生質疑問難、説説讀後所知所感等。）
5、學生互問互答。（學生沒説到的，老師適當給予補充。）
（1）穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。
（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）
（3）師範説：我看到了（彎彎曲曲）的小河，並板書。你能像老師這樣説説其它的景物嗎？根據學生所説的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。
（5）為什麼媽媽説我是個懂事的孩子呢？小組討論併發言。
6、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子説話的語氣。
1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
（2）説一説記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鈎。忽：勿不能加點。學生書寫，老師巡視指導。
1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什麼？能像洋洋那樣做個小詩人，也試着説説嗎？
2、總結：今天洋洋帶咱們學習了流動的畫這一課，你有什麼收穫？
第8篇
2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美，背誦自己喜歡的詩句。
本課是北師大版語文教材第三冊第四單元《祖國》的首篇主體課文。這是一篇小詩，這首小詩既充滿了款款深情，有藴藏着濃濃的情趣。它語言生動形象，讀起來朗朗上口，適合學生的口味。在學習這篇課文的同時，應該培養學生熱愛祖國的情感，養成保護環境的習慣。
2.培養熱愛祖國的情感，同時樹立起努力維護國家利益的意識。
★讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人;
★遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的;
★注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。
同學們，你喜歡我們周圍的田野山村，高山河流嗎？祖國大地風景如畫，我們就來欣賞一下吧！(課件出示圖片)下面我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫！(板書課題)看到課題，你想知道什麼？就讓我們帶着這些問題一起來學習課文。
3.出示課件，這排字有什麼特點？你是如何記住他們的？(嗚腰紗扔浮頰似髒)學生觀察後會發現，這排字都是形聲字，有的可以讀半邊，如“嗚腰”，有的可以做換偏旁小魔術，如“紗扔”，有的可以用熟字帶生字的方法來認識，如“浮頰似”。
小結：這些都是形聲字，可以用我們學過的.加減偏旁、換偏旁，或用熟字帶生字的方法來認識它。將漢字歸類，使學生很容易地發現這些字的特點，並説出識字方法，提高了學生的識字興趣。
這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住他的辦法？出示字卡。
(一)遊戲法檢測。(課件)看！現在開來了一列小火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞語，讀對了，小火車就會繼續前進。
1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什麼聲音？火車開啦，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什麼？它們都是怎樣的？放課件：
2.(1)交流：課文讀完了，小朋友們誰能來説説看到了什麼？
(2)讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示)看過後，你覺得怎麼樣，有什麼要説的？
4.出示對比句子，請學生讀，説説你喜歡哪個句子，為什麼？對比句子：山腰飄着白紗山腰飄着雲汽車往來穿梭汽車來來往往水庫好似明鏡水庫水很清從語言因素入手，設計了對比讀，讓學生在品讀中增強對課文的情感體驗。
6.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪裏，你又看到了什麼？續寫課文，激發愛國情感。在情境中訓練學生的説話，為寫話打基礎，拓展昇華。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，課文裏的小朋友是怎麼做的？(放課件)
2.“我”忽然看見了什麼？破折號後面會是什麼？讓學生想象，並瞭解破折號的作用。
3.思考：你認為他是個怎樣的娃娃？為什麼？讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄髒它！”你是怎麼理解這句話的，你知道不弄髒它的原因嗎？
4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做？通過發散思維，學生進行角色體驗，使其在內心油然產生熱愛祖國的情感。
有感情地朗讀課文，鞏固字詞自己喜歡讀哪節就站起來讀哪節。 小結：課文裏的小朋友是個熱愛祖國的孩子，我們小朋友要向他學習，做個熱愛祖國的孩子。
同學們，文中的小作者用詩創作的方式表達自己對祖國的喜愛之情，你還可以有什麼方式表達你熱愛祖國的感情呢？(畫畫，唱歌跳舞)
通過學習這篇課文，學生更多瞭解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，
二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較紮實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今後需多加訓練。
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