教研是教育工作者不斷精進自我、提高教學質量的重要方式之一。通過教研，教育從業者可以相互交流、思考教學中的問題與挑戰，並從中獲得新的思路和解決方案。本文將分享一些教研的心得體會，幫助讀者更好地理解教研的意義與方法，提升教學水平。
第1篇
通過一段時期的網絡教研活動，給我帶來了新的教育教學觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。
經過這一段時間，我慢慢的嚐到了一些甜頭兒，在這過程中我在不知不覺地進步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕鬆了許多，後來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課，網上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。
網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨幹教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。
總之，我相信，隨着我們每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇於探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。
第2篇
學習了《高效課堂離不開這幾樣》後，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。
?高效課堂離不開這幾樣》強調高效課堂的幾個關鍵詞：學、展、點、練，我們課“一學二導三練”的課堂模式不也是如此麼？
首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象，可獨學、對學、羣學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“説話”，主體參與、合作探究，儘可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，並相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導後學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導後學會的。
再次是點：“點”即“精講點撥，點評昇華”。精講的精，不只包含着數量，更包含着質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。
最後是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，並通過教師抽檢、小組長批閲、對子互批、小組展示等方式瞭解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最後一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導後留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。
由此説明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以後的教學中還是要繼續深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態。
第3篇
20xx年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過網絡進行了一次英語網上教研活動，聽了兩位赴上海學習的教師的心得體會；又通過電腦觀摩了兩位英語老師的示範課，感覺賞心悦目，回味無窮。對我們年輕教師來説，又是一次寶貴的學習機會。參加完這次活動我寫下了自己的感受。以免勵自己
一、課堂是學生的舞台，學生是課堂的主任。
這次活動後使我回想到我上學時學英語時，老師在上面講，我們在下面聽；老師在黑板上寫，我們在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那裏默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動，並與老師、同學積極交流。體驗英語學習的快樂，真實交際。“以學生為中心，以人為本”的教學理念是新課程改革所倡導的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學理念。。在學生的小組調查活動，學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂師生互動，生生互動，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。
現在的英語課，老師增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，這給學生創造了許多的機會説英語。課前根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。大量實物圖片的運用，有效地觸發了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。老師的全英語教學，無形中鍛鍊了學生的聽力，有利於培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師佈置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的願望。在教學中我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
英語課並不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語課的情感教育。學生只是學一些詞和句子並沒有什麼意義，現在學生的學習壓力很大，有些學生態度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對學生的情感教育。都關注了學生的情感態度培養，我們應該向他們學習。
四、嫻熟、流暢、優美、純正的課堂用語。
這兩節講課教師的業務素質和能力是我今後努力的方向，那嫻熟、流暢、優美、純正的課堂用語激勵着我前進的步伐。
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平和自身素質。
第4篇
我參加了學校校本教研的活動，讓我在教育教學上了很大的認識各體會，下面就談談自己的理解和感想：校本研究的重心要置於具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脱離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，並且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。
因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術：引課可以採取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意，這樣可以激發學生的求知慾。
2、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受並加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的興趣着手，通過各種手段，使學生能在輕鬆愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在採取以上各種教學手段的每節課的教學中，做到隨時發現問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發現的問題，雖然以前每節課後也都寫教學反思，但只是流於形式，沒有把課上出現的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發，對於每節課後，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己認為教師在教學中發現問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業素質提高不可缺少的兩個部分。
第5篇
隨着現代信息技術的.不斷髮展，網絡已悄然走入了我們的生活。除了常用的一些功能外，比如：網上聊天、網上購物、查詢資料、聽歌看電影等等。作為教師，網絡也正以勢不可擋的勁頭邁進了日常教學中，不管我們接受還是拒絕，其實我們都已離不開網絡！那麼我們是怎樣利用網絡的呢？用的最多的，當然是下載資料，諸如課件、教學設計等等，網絡成為老師完成任務最好的工具，似乎她是萬能的，什麼內容都有。可是大家想過沒有，這麼多的資料是哪來的，是誰放在網上供大家下載使用的？是誰？可能大家只是在用，誰都沒有想過這個問題，網絡只所以是“萬能的”，我想她最大的原因就在於“資料共享”，只有大家都奉獻自己的資源，網絡資料才會日漸龐大，才會應有盡有！所以説，我們不能只是向網絡索取，而應該也是一名奉獻者。
其次，老師在網上常用的還有寫博客或發評論文章。寫博客日誌其實是件很好的事情，就象寫日記那樣，記下自己的心情故事，或是教學心得。讓大家分享的同時，還可以得到網友的建議或意見，尋求到幫助。當你發佈了一篇教學設計，幾天後打開一看，下面有許多評論或提出了一些意見，你會砰然心動，會有一種衝動在心底湧動！這就是網絡的魅力！
隨着網絡的日益普及，區教研室對於“網絡教研工作”的不斷開展，寧夏的許多學校都建成了自己的網站。其實這也是今後的心然趨勢。我們學校在上學期就已經着手籌建自己的網站，按照學校規劃，網站的功能是相關超前的，完全可以滿足教學教研的需要。當然，網絡教研不僅是硬件和軟件的建設，更重要的是人的意識和認識上的改變。就中衞的學校而言，我們算是走在了前面。但如果不改變觀念，加快網絡教研的進程，很快就會滯後的！
第6篇
10月20日，我有幸參加了西夏區平吉堡國小數學聯片互動教研活動，教研活動後又一次讓我感受到：參與就有收穫！。
為期一天的活動，時間緊湊，內容豐富、給了我許多的啟示和思考。上午是四節課的展示，下午是研討。首先是西夏區平吉堡國小袁紅梅、西夏區十一小周彩虹、西夏區興涇四小魏小玲三位老師精彩的做課，三位老師的課堂紮實有效，注重對學生數學能力的滲透和數學思維的擴散，讓我受益匪淺。
袁老師的課立足於學生的認知特點，通過有效的情境創設讓學生很快找到了新舊知識間的支點，給學生提供主動主動探究的時間和空間，並通過形式多樣的練習讓學生感到學習數學的快樂，整節課環環相扣，紮實、實效性強。
周老師那精煉、優美的語言，行雲流水的教學流程設計，深深地吸引了每一位學生以及所有的聽課老師，充分調動起了每個學生的學習興趣。周老師的課給了學生充分的探究時間和空間，能抓住學生的問題，有效的利用課堂的生成性資源，製造懸念，調動學生的思維。其實讓學生樂於學習就是這麼容易，卻也是如此的難，但周老師利用她的自身魅力使每個學生都快樂地徜徉在數學的海洋中。魏老師上的是一節三年級的分數的初步認識，在這節課上，魏老師給了學生足夠的活動時間，讓學生通過動手自已認識分數，並能根據學生的實際，進行有效的教學。除此之外魏老師對整個課堂的調控能力以及在課堂中對每個學生的觀注也十分值得我學習。
下午的評課及幾位教研員的講評更是讓人醍醐灌頂，使我對數學教學有了更深刻地理解。其中幾點讓我印象深刻：比如西夏區教研室周桂秀老師提出的在課堂中要關注評價，評價要有指導作用，教學中要教給學生方法，要讓知識為生活服務，挖掘拓展必須要以教材為主，要注意問題的科學含量和思維價值；西夏區教研室雷立銀主任提出的要結合學生特點備課，讓數學源於生活，才能服務於生活；認為情境地設置要真實，基於生活，可以從學生身邊去尋找各種資源，而不是為了情境而情境。同時提出要用良好的心態對待學生。最後自治區教研室的武衞民老師在對幾節課進行了綜合點評並對國小數學課堂教學的現狀提出了一些寶貴的意見和建議：
2、課堂教學中要給學生提供思維的空間，問題的提出要有思維價值，要關注有效的教學交流；
3、數學老師的語言要精煉、簡潔，思路要清楚，課件和黑板的使用要相得益彰；
4、課堂教學目標要明確，找到教學的點，以點到線再到面；
5、落實學生的參與行為，要全員參與，通過説、寫，把學生的隱性思維顯示出來，只有學生參與，課堂才會出精彩；
雖然這次活動已經過去好幾天，但現在細細品味起來還是別有一番滋味。每一次的聽課總是讓我收穫良多，這次也不例外，三位老師精彩的課值得我學習，教研室老師的點評更是讓我受益匪淺，也為我指明瞭今後努力的方向。
第7篇
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次赤巖片舉行的教研活動，為我今後教學指明瞭方向。下面將參加此次校本教研研討活動的體會彙報如下：
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見；第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。
三節課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃豔雲老師製作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。
隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課後反思，縣教研室陳順理老師對今後教師的課後教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，並對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對於反思的內容並沒有詳細的要求，今後我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。
生活中處處離不開語文，語文源於生活。因此，在語文教學中更應該聯繫學生的生活實際，並把所學知識應用於實際生活中。這三節課，都能做到與生活實際相聯繫，並解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：我校湛小玲老師講的四年級的作文《勝似親人》，利用文傳地震引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，並激發了學生的學習興趣和寫作的熱情。
另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯繫。這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受語文在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、並運用所學知識解決問題的能力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今後我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課後反思，使課後反思成為教師積累經驗的平台。記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯繫學生生活實際展開教學。牢固樹立語文源於生活，語文服務於生活的宗旨，把聯繫生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。
在今後的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經常化，校本教研製度化。校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
第8篇
本週我有幸參加了xxxx市xxxx區進修學校組織的教研組長培訓會。經過2天的培訓學習，我認真的寫好一篇教案，做好了聽課筆記，認真聽了2節優質課，並聽了老師們的評論，感慨頗深，並深切體會到了自己的不足。讓我感受到唯有不斷的學習，與時俱進才能走在知識的前沿，才能在最短的時間裏提高自己的職業道德和專業水平，成為基本功硬，滿足當代教師對自身素質提高的基本要求。
這次培訓對教國小數學的教研工作又有了新的認識。這次培訓讓我們直面了課堂，徐小和縣小的兩位專家帶來《24時計時法》和《平移和旋轉》兩節優質課，這兩節課讓人在感受經典的同時，又回味無窮！課堂在他們的高超的調控技巧下，有條不紊的進行，把新課程理念體現的淋漓盡致。與現下熱衷於設置喧鬧的教學情境，形成了鮮明的對比，讓我深切體會到，一堂好課，一個由師與生、教與學彼此控制的系統，它不在於表面的熱鬧，而在於內裏的樸實無華，在於課堂的簡潔有力，在於對學生思維能力的培養，學習能力的訓練！
通過培訓對今後的教研工作有了新的體會，李雪梅老師精心組織的培訓讓我知道了教研組的任務就是立足校本教研，促進教師成長，提高教學質量，形成良性循環。教研組是一個團結協作的組織，資源要共享，知識要互相傳遞，老師們要共同進步，不斷學習，並且能夠不斷的創新。以此促進教師的個人發展，從而為本校教學帶來績效的明顯改善。通過培訓，我知道了一個合格的教研組要是品行優良的標兵，業務精湛的專家，終身制學習的楷模，敏於思考的先鋒，要有研究反思的能力，是教研活動策劃的主角，也是不斷超越的勇士。
通過學習，讓我知道了我校教研工作的差距，那麼找到差距後我們將奮起追趕。今後的教研工作和備課組工作將努力做到以下幾方面：
1、繼續組織教師學習《國小數學新課程標準》等理論書籍，以新課程的理念來指導教學。
2、根據我校具體情況，有目的、有計劃地圍繞“有目標的教研”的主題開展校本研修活動，真正使每位教師在研究中領悟教師的“教”與學生的“學”的關係；在實踐中不斷深化新課程的理念。
3、每位教師都能參與教研組的研究課教案設計，通過互相交流的形式取長補短共同提高。
4、每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在數學教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與研究融為一體，落實“課堂改進計劃”的實施。
6、每位教師認真組織好一堂體現教學改進的實踐課。課後聽課教師做好評課，上課教師做好課後反思，寫好課例。
7、教師之間要協調與合作，互相學習，彼此分享經驗；積極參與校內外的各類教研活動，進行信息交流、經驗分享和專題討論等。
8、骨幹教師要發揮自己在教學方面的優勢，指導組內其他教師的教學。
9、數學教學面向全體學生，尤其關注學習弱勢羣體，努力提高全體學生的數學成績。
本次培訓活動舉辦得及時，內容充實，使我收穫不少，謝謝進修校組織的這次培訓。
第9篇
我校開展了以“加強師能建設，提高教學質量”為主題的教研活動，通過集體備課，授課、聽評課及其聽取網絡優質課等形式，讓我受益匪淺，頗受鼓舞。
俗話説：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。個人的力量智慧是有限的，通過集體備課，第一、能有效凝聚集體的智慧。由於我們學校的教師來自全縣不同學校，大家的學科專長、教學方法和教學經驗各有不同，開展集體備課，通過同科教師的積極討論，集思廣益，博採眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學效果。面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。第三、能不斷提高教師的教學水平。
集體備課以後，由一位教師上課，其他教師參與聽評課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以後進行了實踐嘗試，發現新問題，再解決問題。不斷提高教師的教學水平。比如：通過聽評楊嵐老師的兩次課後，我認為：低年級的教學重點就是識字、寫字。在識字和寫字教學中，要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點，創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固。鼓勵學生在生活中識字，通過語文課本以外的渠道，增加識字量。
我們不僅只是在生活中學習，還通過聽取網絡優質課，學習他們好的教學方法。可以在家就能聽到名師的講座及示範課、優質課。拓寬我們的視野。
教育是我一生的事業，三尺講台是我永遠的舞台。學習，教學是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時，也認識到自己的不足之處。以後，我要多學習，多鍛鍊。不斷提升自己，不斷積累知識和經驗，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學生樂學、善思。積極投身新課程改革，理論聯繫實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
人人簡歷網
