“慈母情深教案”是一篇感人至深的故事，講述了一位母親為了讓孩子得到教育而犧牲一切的事蹟。這個故事無論在哪個時代都會引起人們的深思和共鳴，成為了多次教育活動的重要內容。
第1篇
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
過程與方法：通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
情感態度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
1．學生自主朗讀課文。説説課文講了一個什麼故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衞軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衞軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，使“我”的願望難以實現。接着，寫母親給錢讓我買書。最後講我終於有了第一本長篇小説。
樑曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小説《父親》；中篇小説《今夜有暴風雪》；長篇小説《雪城》、《年輪》等。小説集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑鈕釦》。
三、小組交流讀懂了什麼，體會到什麼，再選代表到全班來談談。
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快説，別耽誤媽幹活！”“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。
（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”
母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”——瘦弱的母親！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的.毛票，用龜裂的手指數着。”——貧苦的母親！
“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閒書，勸阻她給我錢時，母親卻説：“我挺高興他愛看書的”。——通情達理的母親。
在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我”。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
課後題：自由讀、指名讀、配樂讀“閲讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。
第2篇
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
1.介紹樑曉聲 當代作家，主要長篇小説有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。
2.題目解説 本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫出了母親對“我”無私的愛，還包括了“我”對母親的深情。
明確：全文采用了總分式結構。開頭第一段總領全文。運用倒敍的手法。下文分寫兩件事表現慈母：一是討回小人書；二是給錢讓我買了第一本長篇小説。
明確：兩件事按時間先後順序安排，兩件事寫法不同：第一件事運用順敍，便於把握事情的來龍去脈。第二件事採用倒敍。便於引起讀者的興趣，在當時貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書，突出慈母的形象。文章首尾呼應，結構嚴謹。
1. 閲讀課文，勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句。體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
明確：課文在敍事過程中，對母親的外貌、動作、語言描寫中，集中表現了慈母的深情，同時融入“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，起到了抑揚錯落的感情美，如文中
“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯髒的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望着我，我的母親的眼睛……”
“那一天我第一次發現，我的母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”
“母親説完，門户立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳並用的機械忙碌狀態……”（母親的辛苦和錢來之不易）
母親説着，就在台階上坐了下去。並且扯着我坐在她身旁，一條手臂摟着我。（“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。）
母親對他説：“不給，我就坐在台階上不走。”“不走，媽一定給你要回來！”（態度堅決。）
1．分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。説説看，“葛裏高利”為什麼叫來一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門口？
2．如何理解‘我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？
（這句話是説，母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使
我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母
3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結束。思考、討論下列問題。
a．描寫母親她們的'工作環境和勞動場景，對錶現人物和主題有什麼作用？
（本文描寫母親她們的工作環境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又髒、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現了母親對“我”的疼愛、慈祥，突出主題。）
b．文章最後説，“我鼻子一酸，摸着錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？
（選取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了母親的工作環境和勞動場景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強烈的讀書願望，給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬母親。）
4．“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”為什麼即使為母親也不能買“任何別的東西”？
（因為當時家境貧困，母親掙錢不易，艱辛的掙錢只為維持家庭生活和滿足孩子讀書的強烈願望，從來不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”“母親數落了我一頓”“不是你説買書，媽才捨得給你錢的嗎？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。）
5． 文中多次出現“第一次”或“從來沒有”，請結合具體語句．説説其特殊意味。
（我忘不了我的小説第一次被印成鉛字的那份兒喜悦。句中“第一次”藴含着對母親深深的感激之情。母親，還從來沒有一次給過我這麼多錢。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強調“一元多錢”是個非同小可的數字，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持。）
1．找出文中的比喻句，體會其表達效果。可以採取換詞比較的辦法，如“像一隻充血的獨眼……瞪着我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀着我們”？
（“像一隻充血的獨眼……瞪着我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射
地照耀着我們”。因為改後的比喻句與作者當時的心情不吻合。
如“一條條小衚衕彷彿煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小衚衕又狹窄又昏暗。）
注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒説“謝謝”。
（“語調很平靜”“昂然”表現出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴。）
3．但我想有一本《青年近衞軍》想得整天失魂落魄，無精打采。
並因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當，無地自客。
“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。
“震耳欲聾”可見工作環境的惡劣，突出母親掙錢的不易。
“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態。
4．體會文中“我想我不能再對……説——……”、“我想我沒有權利……，無論為……還是為……”句式藴含的表達力量。
“我想我不能再對……説一一……”藴含着母親無比堅定的意念，一定要討回自尊。
“我想我沒有權利……，無論為……還是為……”句式藴含着母親掙錢的艱辛。
5．母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態……
如果不這樣重複“立刻”，而把後面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達效果有什麼不同？請品味。
連續四個“立刻”或排比句式，增強語勢，突出強調了母親為掙錢而爭分奪秒，可
見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。
第3篇
2、初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。學習作者運用環境和人物描寫表現人物思想感情的寫作方法。
?a、龜——讀準字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”
c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯繫上下文理解詞語。 】
?知道作者是個著名的作家，為理解後文四個“立刻”埋下伏筆。】
?指導學生按起因、經過、結果歸納課文主要內容。】
過渡：作者是抓住母親哪些方面進行描寫的.？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？
1、用（ ）標出描寫母親外貌、語言、動作、神態的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個句子裏，你看到了一個怎樣的母親？標註在句子一旁。
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……
b、作者為什麼要重複？為什麼要把它放在句子後面？
c、重複三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在後面，又在句子中間加了逗號，我們在讀的時候就必須要停頓，讀的慢了，彷彿母親的動作也變慢了，就像電影裏的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來。
d、抽生讀，你彷彿看到母親什麼樣的背？什麼樣的臉？什麼樣的眼睛？母親這樣疲憊、這樣辛勞，我們看在眼裏，疼在心裏。全班齊讀。】
母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
b、作者作為一個著名的作家，為什麼要重複使用“立刻”？
母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人説：“我挺高興他愛看書的！”
a、這句是對母親的哪方面描寫？（動作描寫）哪個詞描寫了母親的動作？（塞）。請學生表演——塞，説説你從中體會到了什麼？
b、擦去板書上學生回答的詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢給我買書，這是一個多好的母親啊！
（1）、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。
（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。
過渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎？
?是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事，經過作者細緻地描寫，竟然如此的感人。
第4篇
1、能理解積累詞語“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”和“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號背後所藴含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者對母親的敬重之情。
2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。
一、 反饋預習，揭示課題，補充資料瞭解中國六十年代人民的生活情況。
六十年代初期，中國大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當於有的家庭幾天的生活費。
母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必捨不得花五分錢一毛錢乘車。
二、 從文章表達形式的特點出發整體切入課文內容的學習。
1、反饋預習情況，指導區分“魂、魄”的字形，理解詞義。
出示：我想有一本《青年近衞軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）
2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點，提示學習方法。
三、深入學習課文1——31節，體會句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節，想想這部分主要寫什麼。
3、聯繫環境描寫、對母親行為的描繪體會作者當時的內心情感。
（以此指導聯繫環境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續，讓讀者體會到的是這裏的環境很惡劣，噪聲太大。）
l 思考為什麼我説回答媽媽的問話是吞吞吐吐的`？體會一下，此時此刻我內心的情感。
l 交流、適時評點，引導體會文中採用排比的修辭手法描寫母親行為有強烈的感染力，把作者那一剎那的震驚生動地表現出來。並有感情朗讀句子。
（一時間百感交集，自責、內疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。）
5、聯繫前文內容將“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”中省略的內容説出來。
四、理解“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這句話的含義，體會母親對孩子的這份“深情”。
2、引導運用前文環境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這句話的含義，
第5篇
知識與目標：通過查字典或聯繫上下文等自主理解和積累本課詞語。
過程與方法：初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
情感態度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
１、同學們，知道孟郊的《遊子吟》嗎？（師生共同朗誦）
歷來文人墨客喜歡用詩歌讚美母親。今天，我們來閲讀一篇樑曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小説《青年近衞軍》背後的故事。
樑曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小説集《人間煙火》，長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。
２、説説課文主要寫了一件什麼事？這件事突出了母親的什麼特點？
１、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”？你從中體會到什麼？
（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲着，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾隻燈泡的烤着我的臉。
（2）背直起來了，我的`母親。轉過身來了，我的母親。骯髒的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……
（3）母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
由樑曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那麼平凡，然而是那麼偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？
當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的温柔。
當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿着小路去尋找生命裏的自由。
當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在裏面恣意地生長。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼裏孩子永遠是個孩子。我們時刻享受着母愛。
１、同學們，此時此刻，你們心裏一定湧動着愛暖流，請你把它説出來，把你心中的感動、感激、感懷説出來！你可以對文中這位母親説，可以對孟郊的母親説，也可以對自己的母親説，還可以對天下所有的母親説。
２、愛需要表達！同學們，回家後把你們的話深情地説給你的母親聽。
縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情！同學們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨着你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的體驗。
第6篇
1、通過查字典或聯繫上下文等自主理解和積累本課詞語。
3、初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
初步瞭解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。
1、同學們，知道孟郊的《遊子吟》嗎?(師生共同朗誦)
歷來文人墨客喜歡用詩歌讚美母親。今天，我們來閲讀一篇樑曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小説《青年近衞軍》背後的故事。
樑曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小説集《人間煙火》，長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。
2、説説課文主要寫了一件什麼事?這件事突出了母親的什麼特點?
1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”?你從中體會到什麼?
(1)我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的`褐色的脊背彎曲着，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾隻燈泡的烤着我的臉。
(2)背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯髒的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……
(3)母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
由樑曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那麼平凡，然而是那麼偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?
當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的.整個世界，讓我感受所有的温柔。
當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿着小路去尋找生命裏的自由。
當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在裏面恣意地生長。
母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼裏孩子永遠是個孩子。我們時刻享受着母愛。
1、同學們，此時此刻，你們心裏一定湧動着愛暖流，請你把它説出來，把你心中的感動、感激、感懷説出來!你可以對文中這位母親説，可以對孟郊的母親説，也可以對自己的母親説，還可以對天下所有的母親説。
2、愛需要表達!同學們，回家後把你們的話深情地説給你的母親聽。
縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情!同學們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨着你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。
第7篇
?慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衞軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閲讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閲讀能力。
１、認識“陷、碌、攥”３個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課後，我們深受感動。一位父親經過３８小時挖掘終於救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那麼，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
⑴ 藉助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯繫上下文，説説這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”可以體會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快説，別耽誤幹活。”“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閒書，勸阻她給“我”錢時，母親卻説“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這麼貧寒，掙錢又這麼艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含着深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閲讀方法──聯繫上下文，反覆讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
１、選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的'讚頌以及對母親的熱愛和感激。
２、自由朗讀課後的“閲讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
３、寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。
通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
２、課件播放《燭光裏的媽媽》，學生跟着輕輕哼唱。
３、課外閲讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存摺”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查找）。
第8篇
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。慈母情深語文教學教案，我們來看看。
１、認識３個生字，用聯繫上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
３、指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
第１、自學生字、新詞，用聯繫上下文、聯繫生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
第３、跳讀課文，按事情發展先後順序把課文分成三段，寫段意。
第４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。
第５、默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。
第１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的`精美句子。
第２、以母親的愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關心你的一件事。
一、初讀課文，自學生字、新詞，初理作者思路
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