本文收集了多個實用的美術教案，內容涵蓋素描、色彩、造型等方面。這些教案有詳細的步驟説明和參考圖片，可供老師和學生參考，幫助提高美術創作和表現能力。
第1篇
?小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合國小生年齡特點的造型、表現課。
1.知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。
2.過程目標：採用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述説等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。
3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培養學生對美麗的大自然的嚮往，對藝術的熱愛。
1.重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。
根據一年級學生心理特徵，在教師引導下，採用在玩中學的學法。
(一)導入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關係。
1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關係。
2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。
【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》，放鬆心情的同時，拉近師生心理距離。
(二)展開：看雨天，引出與雨有關的形象，打開學生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現和變化，並在紙上畫出來。
1.蔚藍的天空飄來了雲。學生練習用線條畫一朵雲，看一看，誰畫的雲能輕輕地飄在天空上？
2.眨眼間烏雲堆積在一起。學生練習用線條畫烏雲，看一看，誰畫的烏雲厚厚的，滿滿的？
3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？
4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什麼？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點——線——面來表現雨天變化的方法。
5.風呼呼的吹着，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨着景象的變化線條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點噼裏啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象着畫。
7.雨漸漸小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。
?設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏雲聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所瞭解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特徵都有所認識，觀察之後還需要有個內化的過程，所以採用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學生的練習
(三)深入：想雨中情，説雨中的故事，豐富學生想象力。
創設雨中情境，啟發學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創作準備。
情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個娃娃真調皮，跑到了田野裏了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎麼迎接雨娃娃？
(出示教具小花)，示範小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。
教師再啟發學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什麼呢？
【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候説得非常到位，一旦動手錶現就未必那麼回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶後，就應該安排雨景的具體畫法指導。對於植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴
巴喝着甜甜的雨水，但是教師示範的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然後可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態。
教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對於小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課裏不可能所有的畫法都示範，這些用貼的形式會更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室裏來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟着做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎麼辦呀？
誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎麼辦呀？快，捂着頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終於到家了。(甩甩手)
【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲勞狀態，注意力開始不能高度集中。
如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據學生心理的特點設計的一個放鬆環節：讓學生在音樂中跟着老師一起盡情地做雨天才會做的事：
撐雨傘，穿雨衣，矇頭快跑，踩水坑，既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為後面的創作埋下伏筆。
(四)學生想不一樣的故事，創作一幅獨特的.下雨天的畫。
教師巡迴指導，幻燈片放國小生畫下雨天各種題材的作業。
【設計意圖】這些問題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進行講評。
和你們爸爸媽媽一起去找找有關小雨點的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌交流一下，比比誰找到的更合適放到你的畫面中。
最後讓我們看着自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。
【設計意圖】組合讓學生看到更大的空間，進一步創意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。
第2篇
名片，是成年人與他人溝通最便捷有效的工具，小小名片，形式豐富多彩，內容包羅萬象。集實用與美感與一身的交往使者，我們小朋友為什麼就不能深入的接觸感受一下呢？而且，我們小朋友筆下的名片設計，自然有與成年人截然不同的一份天真和童趣。有句話説得好：“教師在新教材實驗中，教材只是提供了一個個教學話題而已，以新的理念為指導，教師們可以根據話題來創造性地展開教學。”本課是二年級上冊的《新穎的泥名片》，是一堂手工製作課，但目的不是簡單的進行某種手工製作，而是能通過對自己名片的設計製作過程，更深入的瞭解名片，並能夠借鑑其他藝術設計元素，為自己設計出新穎美觀的個性化名片，更多的重視了藝術感受、表現和創新能力的培養，體現了新課程理念倡導的美術與現實生活的密切關聯。它對美術教學各學習領域或多或少的都有所涵蓋。因此，本課在設計中力求體現新課改精神，突出學生主體地位和參與意識。一開始老師就在課堂上創設生活情境，以提示學生對生活的關注，引導對美的感受創造慾望。重點部分從名片的設計到製作完成，整個學習過程都是在學生自主探究、發現、表達中進行，老師只在其中穿針引線，充分體現了學生的主體性，給學生提供了自我展現的機會，從而更好地促進學生個性的形成和發展，逐步培養學生的創新意識和協作精神。
知識目標：初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
能力目標：用泥設計、製作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。
情感、態度價值觀目標：生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌，説明卡都有需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。
教學重點：瞭解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
教學難點：製作得新穎、生動，作品美觀，富於個性。
教具：成人用的各種名片、不同形狀的彩泥名片若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。
學具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。
師：老師與小朋友們已經接觸了一個多月了，可老師還是不認識你們，怎麼辦呢？
師：真是個好方法，可是老師一下子記不住全部學生的名字的，又怎麼辦呢？
?設計意圖：聯繫生活，豐富學生知識面，感受藝術來源於生活。】
師：説説爸爸媽媽的名片是什麼樣的？生：有名字，地址，電話，還有顏色的……
師：名片最早出現在漢代，人們利用竹片刻上自己的姓名和職位，用於互相介紹，這種竹片叫“謁”。隨着時代的發展，名片得到進一步的發展，直到現在。教師展示古代名片和現代名片，請學生對比其中的.的異同。
小結：a、外形古代：長方形，比較大現代：形狀各異
c、內容古代：姓名 職位現代：姓名 電話 工作單位 家庭住址……
?設計意圖：通過古今的對比，學生能更好的掌握名片的基本結構。】
師：對！多虧這小小的名片幫忙，人與人之間才可以順利地溝通、交流，人們都十分重視名片的設計和美化。如果你的名片很美觀、有特色，那麼第一次見面就會給人留下深刻的印象。看，這是老師的名片，小朋友們比較一下，它與普通的名片是一樣的嗎？用什麼做出來的？
生通過觀察就會比較出：不一樣，這是立體的，用彩色橡皮泥製作的。
師：名片就代表着你的形象。要想做的很特別，讓同學一眼認出是你，那可得先好好動腦設計呀！現在我們就來欣賞一下這些小朋友是怎樣設計的（課件展示各種造型的名片）。欣賞時要注意觀察這樣幾個問題：
問題1，生通過觀察答：外形有長方形、正方形、橢圓、不規則形等。
師：這是最重要的一點，要放在的位置。除了名字還有什麼？
師：從這些裝飾圖案你能看出這個小朋友的愛好特長嗎？
師總結：名片上除了要製作名字，還可以加上一些代表自己特點的裝飾圖案，使你的名片與眾不同，體現你的個人特色。板書：內容——有特色名片要有個性
師：名片上的內容可以包涵學校、班級、姓名（英文名）、性別、星座、愛好、人生格言、吉祥物、電話、qq號碼……怎樣設計名片，才能讓人家對你印象深刻？（名字設計與個性體現至關重要）
師：現在哪位同學能告訴大家，你的名片將怎樣設計呢？
?設計意圖：教師的示範作品可以很好的吸引學生的眼球，這是通過欣賞設置一些小問題，逐步引導學生進行有目的的探究、發現，激活學生創造的靈感，同時在欣賞他人作品的過程中，也大大地拓寬了自己的設計思路。】
師：現在不少同學已經迫不及待地要把自己的設計製作出來了，好的，我們先分組討論一下做的方法好嗎？大家可以邊試做邊討論。
師：你們認為做泥名片應該注意些什麼？怎樣才能使名片更美觀？
4、添加特色圖案。師提示：添加的圖案是裝飾，可利用身邊的用具來做做（這步很重要，體現你的個性）
學生開始製作。師巡視指導，隨時幫助解決學生實際中遇到的小困難。
?設計意圖：探究性學習是一個障礙重重的過程，在學習過程中必須與他人交往、合作，從而獲取同學的幫助。，我讓學生在解決本課的泥名片的基本要素、方法與步驟這些知識點的基礎中，讓學生學會參與，積極投入到探究的環節中。】
請兩個同學分別拿自己製作的泥名片，進行互相介紹。
分組進行表演，同學之間相互交換自己製作的名片，增進友誼，共同體驗成功。
老師看到大家臉上一直在開心地笑着，是啊，這節課我們都為自己設計了那麼棒的泥名片，老師也為你高興啊！今天，同學都發揮了聰明才智為自己製作了一個新穎的泥名片，讓更多的人瞭解你，瞭解你長大後的理想和志願，老師祝福你們：好好學習，早日實現自己偉大的夢想！
?設計意圖：給孩子提供展示自我、自由交流的空間，既能使他們充分感受創造的樂趣，體驗成功的喜悦，又可增進同學之間的情感溝通。名片設計的課後延伸，也有利於激發學生開放性思維，發展其想象力。】
人人簡歷網
