本文將介紹幼兒園大班語言教案設計方案,包括充實的教育目標、具體的教學內容以及豐富的教學方法,旨在幫助幼兒教師提高教學效果,促進幼兒言語能力的全面發展。
第1篇
1、通過觀察畫面中的內容,幫助幼兒理解同行的意義,知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。
2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
一、聽火車的聲音,出示ppt,引導幼兒觀察,理解同行的意義,知道故事主要角色。
師:真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現在是什麼時候?(清晨)
師:他遇見了他的好朋友,(黃黃的、圓圓的,只探出了半個腦袋,是誰?)
師:看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽説什麼呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)
教師小結:原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字,叫“同行”。
師:你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述,幫助幼兒理解同行的意義。)
二、結合ppt幫助幼兒觀察,鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt,這一段主要是對花朵的描述。
師:嗚嗚,出發啦,太陽説“去哪?”小火車説“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。
教師小結:高高的山,長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下,小火車駛過大山,沿路的花兒都熱情的歡迎着他們。
2、展示來到穿山洞和樹林一段,這一段主要學習運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。
師:原來他們是要去山頂玩耍,穿過山洞,小火車和太陽遇見了什麼?(各種顏色的果子),果子長得怎麼樣呢?像什麼?(果子像小燈籠一樣,掛在樹上)這些果子都有些什麼顏色呢?(引導幼兒用有__有__還有__的句子講述。)
聽見小太陽在悄悄的説“我是黃色”小火車會怎麼説呢?(悄悄的説“我是紅色”)
3、感受時間的變化,鼓勵幼兒仔細觀察畫面,大膽的講述小火車和太陽的對話。
師:小火車和太陽一起快樂的同行着,什麼時間到了?(中午),你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪裏?(山頂)
師:原來她們一起同行到了山頂,站在高高的山頂上,小火車和和太陽會説些什麼?(和旁邊的小朋友講一講。)
教師小結:告別了山頂的白雲,小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹,快速地像山下前進。
師:小火車發現這裏的樹怎麼樣?讓我們一起來聽一聽小火車説“這裏的樹好高呀”太陽説“像穿過一條隧道似的”
幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達)
師:像我們平時在幼兒園裏玩的什麼呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達)
師:太陽會説什麼?(等等我呀)你看,快要到山腳下了。
5、師:呼。小火車喘了口氣,慢慢的停下來,這時候,太陽也下山休息了,天漸漸的變黑了,小火車和太陽他們會説什麼?(引導幼兒自己講述)哇,走了一天,真累!晚安,明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事,體驗與同伴在一起同行的快樂情感。
1、完整欣賞,教師適時的放慢語速,鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。
師:小朋友,在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想,太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎麼樣的?
第2篇
燕莊國小幼兒大班共有幼兒51人,其中男孩30人,女孩21人,年齡都在3——5歲之間,他們大都來自本校的幾個校轄村,他們在語言各方面上有一定的基礎,能用簡短的話與他人交談,在與人交談中能注意傾聽他人的意見,還有着説的好習慣;只是由於家住農村,剛剛入園,大多數幼兒沒有説普通話的習慣,少數幼兒不會説普通話。
3、能在膽地表達自己的想法和做法,且語句要連貫。
1、建立良好語言常規,幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談,且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣,培養前閲讀的前書寫技能。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
1、創造自由、寬鬆的語言環境,吸引幼兒與幼兒之間用普通話自由輕鬆地交流自己的想法。
2 、以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的語言教學,使幼兒有興趣的參與語言教學活動。
3、根據每個幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用家長會等形式告知家長鼓勵幼兒説普通話,做好家園共育。
第3篇
教學科目:語言教學內容:看誰和他做鄰居(兒歌欣賞)教學目標:
2、理解兒歌內容,懂得做一個愛清潔、講衞生的人。
教師:小白兔和小黑熊各自蓋了新房子。過了一段日子,小白兔的身體健健康康的,而小黑熊卻病得不輕。為什麼會這樣呢?讓我們一起去他們的新家看看吧!
教師提問:圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小白兔蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小白兔做鄰居了?
教師提問:圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小黑熊蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小黑熊做鄰居了?
三、師幼互動,唱遊過渡。律動:神奇的手指四、口語訓練,練習鞏固。
1、教師提問:小白兔怎樣打掃院子的?請幼兒扮演小白兔打掃院子。
2、教師提問:小白兔的鄰居是誰?請幼兒扮演小蜜蜂和小蝴蝶,説説小蜜蜂、小蝴蝶飛到小白兔家來玩時,會怎麼説?
(四)教師提問:你喜歡誰的家?為什麼?教師小結:我們要學習小白兔,做一個愛清潔、講衞生的好孩子。
第4篇
課件-照片:擁抱的孩子,朋友之間的禮讓,上課的時候。
(引導幼兒説一説,暑假小朋友很長時間沒見面,見了面很親熱)
1.開學了,小朋友都長大了,成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌,名字是《我是大班的小朋友》,你們想聽嗎?
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌,激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
2.你們現在也是大班的小朋友了,你們想怎樣做大班的小朋友呢?
第5篇
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。
3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成羣的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗户裏向外望去,這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這裏有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裏;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師採用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗户裏一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是
第6篇
1.區別不同蔬菜的特點,瞭解它們生長在不同的地方。
提問:圖片裏有什麼?是什麼顏色的?是什麼形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子,綠綠的、圓圓的、長長的)小結:豆角是青色的,又細又長;蘿蔔白白胖胖的;黃瓜綠綠的,像穿了一件綠衣裳;茄子紫紫的,表面很光滑;辣椒紅紅的,下面尖尖的像是一個長着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。
小結:豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓,但都在地面上;蘿蔔藏在地底下,地面上只露出葉子。
教師:什麼青青細又長?開動你們的小腦筋,看看你們能不能猜出來。
過渡:你們都猜對了,那請你們記住答案哦,我們現在來一起念一念。
1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊,一隊問一隊答,用對歌的形式念兒歌。
教師:你們都很厲害,這麼快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式,用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句,這就是對歌了。我請女生來問,男生來回答,看看哪個組更厲害。
3、分成太陽組和月亮組,採取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次後互換問答。
4、按照“(個人)什麼青青細又長,(眾)嘿~細又長?”的方式念兒歌。
教師:現在我們每念一句兒歌,就在後面重復最後三個字,並加上“嘿”,比如我説“什麼青青細又長”。你們説“嘿,細又長”。
第7篇
2、理解故事內容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法並學習詞語:漂流、擱淺、甜美。
(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。
(2)已認識過許多兒童文學作品,初步瞭解了擬人和比喻的概念。
(1)優美音樂背景的錄音帶,錄音機,教育掛圖《漂流屋》。
師:你們看這張圖片上是什麼呢?這間屋子是誰的家呀?裏面住着誰呀!他們在做些什麼事呢?
過渡語:今天,老師給小朋友們帶來了一首故事,也是和圖片上的這間小屋有關係的,我們一起來聽一聽吧!在聽之前老師有幾點要求:聽一聽故事的名字叫什麼?故事裏發生一件什麼事情?
2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什麼?有哪些詞語你覺得很美?
過渡語:故事這麼美,這麼好聽,我們再來聽一遍故事吧!
②青蛙看到了什麼?發現了什麼?這間漂亮的漂流屋像什麼呢?
③青蛙不知道這間漂流屋是誰的,青蛙都問了哪些動物呢?
④青蛙為什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋,青蛙現在的心情感覺怎樣?
過渡語:小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了,接下來會發生什麼事情呢,請聽第二段故事吧?
提問:漂流屋飄到了哪裏呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別説了什麼呀!他們看到了什麼?最後又把屋子放在哪裏了呢?
過渡語:小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏,接下來故事又會怎樣呢?我們一起再來聽聽最後一段故事吧!
提問:漂流屋裏發生了一件什麼事情呢?青蛙和螃蟹在説些什麼呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?
提問:(1)你聽完故事有什麼感受?你喜歡故事中的誰?為什麼喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什麼?(2)這個故事告訴我們什麼道理呢?
教師小結:這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享,就像故事中的青蛙那樣,有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着,而是邀請了其他的動物們一起來住,青蛙邀請了動物們一起來住,動物們感覺很開心,青蛙自己也感覺很開心。所以,小朋友們應該像故事中的青蛙學習,有好的東西或事情願意與同伴分享。
師:今天,老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。