幼兒教師教育心得2篇 幼兒教師教育心得：啟發創造力，引領快樂成長

本文旨在分享幼兒教師在教育實踐中的心得體會。幼兒教師不僅僅是傳授知識，更是引導孩子的成長和發展。通過精心設計的教學活動和耐心細緻的指導，幼兒教師能夠激發孩子的興趣和發展潛能，為他們打下堅實的學習基礎。在這篇文章中，我們將傾聽幼兒教師的心聲，瞭解他們在教育實踐中的體驗和感悟。

第1篇

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長和同事説話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認為插嘴是一種不禮貌的行為，其實幼兒愛插嘴是一種正常的現象。

當孩子知道某件事時，就迫不及待地想説出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱讚，使幼兒得到心理上的滿足，瞭解到成人對他的關心，增強他們的自信心。

得有好幾次教學活動快結束時，有小朋友突然插嘴提了一個非常好的問題將活動昇華或為下一次活動提供契機，有的還生成了一節新的活動，所以説必要的插嘴有助於幼兒智力的發展，但有的幼兒的插嘴是無意義的，老師在私下要耐心地對他講道理。

在日常的教學活動中，老師提出了一個很能啟發幼兒思維的問題時，就不必讓幼兒一一舉手發言，這種呆板的形式會束縛幼兒開闊的思維，我們老師應該為孩子創設一種良好的氣氛充分讓幼兒進行思考，積極分析討論形成良好的思維習慣。

第2篇

遊戲區的孩子正翩翩起舞，積木區裏的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”裏叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊塗，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎麼這麼亂?”我問。娃娃家裏的萍萍説：“我們正要打掃衞生，所以有點亂。”一句話説得我哭笑不得。我靈機一動説：“你們正在打掃衞生呀，難怪這麼亂。等打掃完後，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地説：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”説完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”

哇!好漂亮，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹説。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界裏，才會常常幹。受到一份抑制不住的喜悦。

吃完下午的午餐後，我組織孩子們進行桌面遊戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然後他抬起頭看了看我，我用讚許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我説：“老師我搭好了你看”，她邊説邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她説。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區域遊戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，瞭解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什麼，怎麼玩，然後，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木後，她特喜歡玩，於是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學習，並經常關注她的後動情況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。