本文介紹了教師如何設計一份高質量的《秋姑娘的信》教案，並提供了該課文的詳細答案，以幫助學生深入理解課文內容。《秋姑娘的信》是一篇富有實用性和現實意義的課文，適宜用於中學生的閲讀和討論。
第1篇
2、引導學生聯繫生活讀懂課文，瞭解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、激勵學生關愛自然，關愛夥伴，培養相互關心的人文品格。
4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、説、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯繫，溝通與生活的聯繫。
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛裏都畫着一個問號，説吧，你們想知道些什麼? (生質疑)
5、秋姑娘還給誰寫了信，信裏説了些什麼呢?咱們一起看課文。
1、小朋友們，藉助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎麼看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風的。
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信裏説了些什麼?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然後在小小組裏練説，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡迴指導。)
(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
秋姑娘為什麼讓要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病?
(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什麼呢?小小組裏説一説。
7、秋姑娘在秋風裏，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。
小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟着春姑娘來了，然後夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什麼寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什麼呢?
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文裏一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。
第2篇
?秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字裏行間透出了秋姑娘對自然生靈的關愛之情。這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運用富有感染力的詩意的教學語言、多媒體課件，充分發揮學生的主體性，讓學生滿懷情感地進行誦讀、體驗、創造性想像，與學生一起創造出優美的教學詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反覆誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養孩子們關愛世間萬事萬物的善良心靈。
1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。
學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、上節課我們認識了一羣可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認識它們嗎？快了和它們打個招呼吧！
2、秋姑娘摘下片片楓葉幹什麼呀？（學生回答第一自然段內容）
4、談話：小朋友，當秋天來到的時候，冬天離我們就不遠了，秋姑娘在臨走之前，非常擔心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們願意嗎？
要求：把句子讀通順後，説一説，你想替秋姑娘把信送給誰？
過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。
[設計意圖：充分尊重學生，讓學生自由選擇自己喜歡的信，發揮學生的主體性，激發學生學習的熱情。]
（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
講解：“南去”（因為大雁是候鳥，冬天要到南方温暖的地方去過冬。）
指名讀“南去的大雁”。師評價：老師見到了他眼中的大雁飛得真高啊！
誰願意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信説給大雁聽聽？個別讀。
（長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
師：“路這樣遠，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關心啊！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學着秋姑娘對大雁説一説！
師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。
[設計意圖：想像秋姑娘在信中説些什麼，旨在培養學生的想像力，感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈。]
（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。
師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會説些什麼呢？
師：秋姑娘可真擔心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！
（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。
師：現在老師就是一隻貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信裏的話告訴我嗎？
口語訓練：如果你是秋姑娘，你會怎麼説？“再不快一點兒┅┅”
師：是啊！松鼠很可愛但是也很貪玩，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真瞭解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！
師：自從小松鼠收到秋姑娘的信後，小松樹變得懂事了，看，現在它在松樹上幹什麼？（課件出示）是啊，它準備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！
[設計意圖：“充足”一詞比較抽象，老師將這一詞語具體化，難懂的詞語變得淺顯易懂，符合低年級學生的認知規律。]
（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
講解“裹”，學生表演。為什麼要提醒小樹穿冬衣？給小樹穿上什麼樣的冬衣？（“冬衣”就是柴草）
師：你看，秋姑娘多細心啊！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！
[設計意圖：讓學生明白簡單的科學道理，激發了學生探究自然科學的慾望，更加體會秋姑娘對小樹的疼愛。]
（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會讓你給她送信的。
師：看秋姑娘在每封信裏都那麼關心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧！
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
[設計意圖：通過讓學生説話，發揮學生的想象力，培養學生的説話能力。]
1、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
3、我們帶着一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你對他們的關心，好嗎？
4、秋姑娘對朋友的關心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以後對待朋友也要關心、體貼，能做到嗎？
讓我們拿起書本，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關心、愛護之情。
過渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什麼寫信？會給誰寫？又會寫些什麼呢？
聰明的朋友，發揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學交流，也可以説給爸爸媽媽聽。
小朋友們，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘，再見！
第3篇
師：小朋友們，老師先給大家看個漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個字兒，你想到了哪些詞兒呢？
師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋裏又出現了怎樣的畫面呢？
師：剛才有個小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來學習一篇有關秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。（補充板書：姑娘的信）齊讀。
?評：導入部分，教師調動學生已有的生活經驗，進入話題情境，同時又訓練了學生的語言。揭題後，讓學生從已有的知識積累出發，圍繞課題提問題，培養了學生的問題意識和探究意識，產生了走向文本的慾望。】
師：秋姑娘給大雁寫些什麼呢？我們一起來看看。（出示句子）你來讀給大家聽，好嗎？
師：是啊！秋姑娘可關心大雁了，讓我們讀出對大雁的關心。（生讀）
師：想一想，如果是我們的媽媽對我們説路上小心是怎麼説的？
師：多加小心！（撫摸一學生的頭）誰能比他更關心點兒？（生讀）
師：聽出來了，你很關心大雁呢！咱們一起來！（生齊讀）
師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）
師：那麼多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）
師：小朋友，你們看，小松鼠竄來竄去，可貪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，別貪玩了，快準備好食物呀！誰再來讀？（生讀）
師：老師也來讀一讀，同意嗎？（師範讀）誰願意和老師比一比？
師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經在忙着準備食品啦！（出示圖片）還有小朋友喜歡嗎？
師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那麼小樹的冬衣是什麼呢？（出示圖片）
師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！（生齊讀）
?評：品讀文本部分，教師首先運用多媒體創設充滿詩意的情境，增加學生的體驗，讓學生充分展示自讀成果，並在關鍵處給以啟發、點撥。在引導學生欣賞品讀文本時，教師的朗讀指導巧妙、到位，既有聯繫學生生活經驗的點撥，又有教師的朗讀示範，還有同伴之間的朗讀啟發，在指導的同時，又注意尊重學生的個性化朗讀。】
師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。
生：在這裏！在這裏！（學生接二連三找到楓葉，興奮地舉着楓葉）
師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢！（微笑地）還等什麼，趕快好好讀讀吧！（教師巡視）
師：小松鼠呢？也來讀！（生讀）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什麼感受呀？
師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對她説--？
師：小朋友讀的時候，臉上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來！
師：咦？你們看，樹上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹幹，問號）
師：（出示最後兩句話）這兩句話讀起來可有意思啦！小朋友想想怎麼讀才能把它讀好。自己練練。誰來？（生讀）
生：我看到第一句，後面是個問號，所以我用疑問的語氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫了信！是感歎號，所以我讀得高興點。
師：真是一種好的學習方法！咱們也來學學他。（生讀）
師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時候感覺怎麼樣？
?評：教師既要教文本，又要超越文本。這部分，教師通過創設情境，巧妙地將文本內容還原為書信，既增添了情趣，又滲透了對書信的感性認識；既鞏固了文本內容，又進行了口語交際訓練，可謂一舉多得。】
師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？
生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍着了。
師：説得真棒！秋姑娘就這麼幾個好朋友嗎？還有--？
師：那麼多！那秋姑娘會跟它們説什麼呢？和同桌討論討論，互相説一説。（師巡視）哪個小朋友説給大家聽？
生：小猴弟弟，冬天來了，你可要多運動喲，要不然就沒那麼靈活了。
師：小朋友説得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關心人。（學生臉上洋溢着欣喜）回家後呀，咱們可以上網查閲有關動物、植物冬眠的資料，然後在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛的動物、植物們寫封信！
?評：學生的語文能力只有在語文實踐的基礎上才能獲得。這一環節將課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。學以致用，引導學生參加語文實踐活動，既為學生創造了靈活運用語言的機會，同時也是學生學習反饋的方式，使課堂教學及至語文教學的價值得以無限延伸。】
怎樣的課才是一堂好課？有專家認為，從學生表現看，課上學生要小臉通紅，小手直舉，小口常開，小眼發亮；從教師的教學組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認為以下幾點可以體現出一堂好課：
1．創設情境，情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創設了童話般的情境，在這樣的情境中，學生的學習興趣被激發，思維被激活，主體性得到調動，並感受到了學習語文的快樂。
2．以讀代講，讀中求悟。朗讀是學生增強語感、豐富積累、提高語文素養的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標準。本節課，教師放手讓學生主動自讀，採用多種方法指導朗讀，通過評價等手段激發學生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見悟。
3．語言實踐，內化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動，一次是接到信後，你想對秋姑娘説些什麼，屬於口語交際訓練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信，屬於舉一反三的投入運用。
第4篇
一、複習檢查認讀生字卡片，口頭組詞。複習筆畫卧鈎。
2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什麼？自由讀第二至五自然段。
（2）啟發：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什麼？
（4）指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。點名讀。
（1）點名讀第三自然段。點名讀，瞭解什麼叫“冬眠”。聯繫生活，激發情感，練習朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。説説讀懂了什麼。指名對圖上的小松鼠説話。點名讀，男生讀，注意語速應稍快。
（3）指導讀第五自然段。看圖，這兩個小孩在幹什麼？知道為什麼要這樣嗎？指名讀，女生讀。
第5篇
2．理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要相互關心的道理。
1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什麼？（學生猜，板書：信）
2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
4．只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。
5．那麼現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什麼要説的？（生答）
1．是啊，我也急着想知道答案。那麼讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）
指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。
2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪裏看出來的？（片片楓葉）
1．秋姑娘給好朋友寫些什麼呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
我讀好這節有個小祕密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的祕密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你説：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”
4．學着我的樣子做秋姑娘，選好一隻大雁，你還會説些什麼？
6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那麼我們連起來把它讀讀。
7．姑娘給那麼多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛説話。提問：看了之後你想説什麼？
第6篇
2、複習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。
第一課時：初讀課文，瞭解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，並練習背誦和説話。
1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨着時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。
2、那麼，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
4、學生説出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
（一）、説説你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發言）
（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什麼？（學生自由讀文）
（三）、學生彙報讀書情況，教師根據學生彙報的情況隨機出示畫面並進行點撥學習：
（2）、誰來説説秋姑娘給大雁寫的什麼呀？（.課件出示：路上多加小心）
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多麼遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象並發表自己的意見）
師小結：孩子們為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）
（1）、請該生讀出第四自然段，並説出信的內容。（.課件點出：快準備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這麼關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什麼食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）
師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這麼多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙着幹什麼呢？（採松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
（1）、指名讀第五自然段，説説秋姑娘給山村孩子寫的什麼內容？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖説説山村孩子收到秋姑娘的信以後在幹什麼呢？（藉助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以後都開始行動起來了。我們看看小青蛙在幹嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文後學生説出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什麼叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結：孩子們真能幹！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的牀，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野裏去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子彆着涼生病。
（四）、小結第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手裏就拿着一封呢。這是寫給聖誕爺爺的信。誰來説説你覺得秋姑娘會給聖誕爺爺寫什麼？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒聖誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什麼呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最後兩個自然段。
（師隨機板書問號和感歎號，並指導讀好問句和感歎句）
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎麼準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閲讀課外書就能知道更多的知識！
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