“散，形散，但神不散”是一句深具哲理的名言。它表明了人們對於意念與思想的執着追求，即便在物質世界中它們毫無形態，但其獨特的氣韻、獨特的神韻卻能夠感召人們深深地銘記在心。在公文撰寫中，我們同樣需要具備這種執着與洞察力，才能把複雜的事實與案情清晰、精確地傳遞給讀者。
第1篇
?春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯對仗及音律美的特點，教學時要讓學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶，領略祖國語言的無窮奧祕。在這課教學中，我努力貫徹新課標的理念：
1、課堂上真正體現人本思想，真正把學生看作是學習和發展的主體，是語文學習的主人。我通過多媒體課件為學生創設了一個真實的春節氣氛，創設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。學習新課中的讀春聯、談感受、及整理春聯、填春聯、等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有着個體獨特見解的人。
2文本而又超越，並能根據教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敍述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出五副春聯入手，然後再理解春聯描寫內容的類型，接着理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵。
3、優美而富有激情的過渡語，一步步引領着學生走進春聯、融入春聯、超越春聯，將本節課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯，而絕不侷限於春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味着生命的枯萎，意味着靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生着情感，喚醒着情感，豐富着情感，奔騰着生命的活力。同時，它也使這節課承載着厚重的文化積累，蓄積着深刻的文化內涵
我上了《春聯》這一課,給我最深的兩點啟示記述如下:
1,重視引導學生理解詞語積累詞語的方法.蘇教版教材與以前的人教版相比,在詞語的量和豐富程度來説都有明顯提高,旨在讓學生積累紮實的語言文字.看看文中和練習中的一大串成語就見其用意.在這堂課上,不僅重視理解與積累,而且在方法上也有多樣的,有提示理解的,如這幅春聯中有一個詞語是描寫祖國的,是哪一個詞語 有提問理解的,如"神州","門第"是什麼意思 有要求描述理解的,如讀了這幅春聯,你彷彿看到了什麼景象 有突出語境理解的,如學了這麼多春聯,你有什麼收穫 用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思 (開卷有益)
2,依託文本而又超越,並能根據教學過程的需要靈活處理教材.這篇課文如果按照課文的敍述順序來展開學習過程,這樣的教學往往是呆板的.這堂課上首先從找出四副春聯入手,然後再理解春聯描寫內容的類型,接着理解春聯,在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛,教學顯得更順暢了!另外對寫春聯的對仗,聲律等知識的學習也作了靈活處理,顯得有效而順暢.我想,對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵.
?春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來説，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、説、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，儘可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，並選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯，給它們對號入座。 （屏顯出示對號入座）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。
春聯的特點，不是讓學生照着書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，並最終形成自己的學習能力。
著名語言學家袁曉園先生説：漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一遊戲也紮實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利於學生聽説讀寫語文綜合能力的提高。
拓展閲讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閲讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閲讀材料，加深對課文的理解，並讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對於學生學會學習就具有更為深遠的意義。
第2篇
1、瞭解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。藉助網絡，蒐集一些常用春聯，及春聯的知識、故事，能進行簡單的應對練習，個別學生能自創春聯。
2、初步瞭解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、培養學生聯繫生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對生活美好的祝願，瞭解不同的春聯應當貼在不同的地方。
4、通過本課的學習活動，感受春聯的美，激發學生對祖國傳統的春聯文化的熱愛。
基於學生對課文《春聯》的瞭解和生活中的耳濡目染，幫助學生拓寬視野，全方位地瞭解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯繫生活理解春聯的能力。教學的難點在於學生藉助網絡能充分感受春聯的語言文字美，更進一步嘗試，從貼春聯，到補春聯，對春聯，寓玩於學，教師要善於引導，要求不必過高，關鍵在於激發孩子的興趣。
春聯不僅是節日的裝飾，也是人們對未來的寄託，對新春的祝頌。學生多是來自農村，生活中與春聯聯繫較近，正好藉機讓學生在生活中搜集些春聯，並注意蒐集的來源，為課文的學習作鋪墊。有關春聯的背景資料實在太多，我設置了説春聯、貼春聯、補春聯、對春聯、遊聯海、春聯網等相應欄目，製作了網頁，引導學生選擇自己感興趣的一欄進行閲讀，讓他們主動索取、自主選擇他們想要了解的內容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補充，建構自己的知識體系。再彙報自己交流所得，不僅充分發揮了學生的自主性，也讓學生的閲讀進行了橫向、縱向的交流，節省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道。
春節是我國的傳統節日，每到春節，到處都洋溢着歡樂祥和的氣氛。人們都喜歡用各種方式來慶祝，比如：放鞭炮、放煙花、穿新衣、吃餃子、看春節晚會……（引説）而貼春聯就是其中比較重要的慶祝方式。請大家看課文，在課文中，你學到了有關春聯的哪些知識？
（彙報交流：五幅春聯及含意，講究對仗，講究抑揚頓挫）
老師這兒有五幅圖片分別描繪了文中的五幅春聯，大家可以單擊圖片右下角的節奏提示按鈕進行嘗試閲讀，老師給你們配上音樂。
我們對春聯有了一定的感受，對於春聯你還想學些什麼？
（春聯歷史、春聯的起源和發展、春聯的故事……）
（看來大家想研究的主題還很廣泛，等會我們進行小組學習，注意要求：先確定你們小組的研究主題，再登陸馮老師的春聯網站或其它網站進行搜索，然後撰寫研究報告，最後我們來彙報交流。對於研究有一定成效的同學，我們竹小小牛服務公司將給他頒發研究小專家聘書，以後只要徵得老師同意，研究小專家們就可以進網絡室搜索資料，進行研究學習，想應聘嗎？對於學習小組合作較成功的，將給他們頒發優秀研究小組的榮譽稱號。現在開始研究學習。）
1、自主瀏覽網頁，閲讀蒐集本小組的研究資料，撰寫研究報告。
1、再過幾個月，傳統的新春佳節就要到了，各行各業都需要貼春聯，大家為選擇合適的春聯總要考慮再三。今天老師想請大家做新春使者，可瀏覽老師製作的網頁或上網搜索相關的春聯，選擇合適的春聯加上自己的祝福送給各行各業。
3、彙報交流。（引導學生在贈送春聯時，同時送上自己的祝福，讓學生的智慧、個性閃耀。）
4、大家給各行各業選擇了這麼多精彩的春聯，想不想去貼一貼？大家可以玩一玩老師網頁上的貼春聯flash遊戲。
1、通過這節課的學習，同學們對春聯肯定有了更深的瞭解，但一節課的時間比較短暫，好多同學還沒有機會交流自己的感受。老師在bbs論壇上設置了春聯討論區，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問題，我們在網上進行討論解答。
（有的同學留言很精彩，有的同學提出了自己的疑問。我們的討論區是個自由的地方，課後同學們可經常光顧我們的討論區，看看是否有其它網友對你的留言或疑問進行回覆，我們可以通過網絡和他們繼續交流，把對春聯的學習延伸到課外。）
（現在我們請小組推薦出研究小專家，給他們頒發聘書。掌聲祝賀！同學們，學海無崖，希望我們在網絡的天空下能飛得更高，學得更多！）
第3篇
?春聯》是九年制義務教育國小語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最後一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助於學生對春聯的準確理解.
從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.
1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)
3,初步瞭解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)
教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.
教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".
由於《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,琅琅上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.
為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前蒐集春聯,第一課時一開始進行交流,然後初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.
(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)
讀第一自然段,然後用下面的句式説一説自己獨特的感受.
我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(彷彿看到了)(想起了)(知道了) .
(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯繫文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)
(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)
教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.
(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽着各種各樣的春聯,就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的慾望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所藴含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)
1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.
("對仗"不必深講,只要讓學生聯繫下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)
(反覆誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)
(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)
2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.
(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)
(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.
作業的設計講究自主性,為之後的語文實踐活動做好了準備.)
本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,琅琅上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明瞭.
第4篇
教會學生反覆品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧祕，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課後蒐集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。
1、隨着一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農曆新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家户户都要張貼大紅（春聯）
2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？
1、那麼，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。
c、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你彷彿看到了什麼？
a、這條春聯是描寫什麼的？你從哪裏感受到祖國的欣欣向榮？
b、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯繫實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？
6、請學生回憶剛才我們用什麼方法學習這兩條春聯的？
7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。
● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯繫自己的家庭説）
9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示並列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那麼，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來説（板書：各種各樣）
13、那麼，誦讀、張貼這些春聯都有什麼作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什麼？
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什麼共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。
a、什麼叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！
b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生説説它對仗的特點。
3、老師這兒有一些春聯寫好後，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你願意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？
（風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。
1、讓學生課前蒐集的春聯在小組中介紹，説明白，這條春聯是描寫什麼的？給其他小夥伴講講春聯的意思
2、指名學生上講台，介紹自己蒐集到的春聯，想送給誰，祝願他什麼？
3、這節課上我們瞭解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有着語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！
第5篇
1,通過品讀,先想一想五副春聯中包含的意思,再議一議,瞭解春聯的內容美,對仗美,音律美.
2,通過對課文的學習,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.激發學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性.
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步瞭解春聯的特點.通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.
師:課前,我們聽了一首非常歡快的歌,説説這首歌讓你想到了怎樣的畫面 (過年時歡樂,團圓,幸福的場面)
師:新春佳節,家家户户都會歡天喜地地張貼大紅——春聯.家家户户都貼春聯,可見春聯具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 讓我們一起走進課文,走近——(指題)春聯,學習——春聯,欣賞——春聯.
師:看看老百姓家門上都貼了哪些春聯 下面我們來學習課文的第一自然段.
師:請你拿起手中的筆,邊讀邊把相關的春聯用直線畫下來.
下面請一,二組看上面兩副春聯,三,四組看下面兩副春聯同桌進行討論.
提示:"門第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"歲"在這裏指的是一年.
①學習"又是一年芳草綠,依然十里杏花紅."(遼闊的草原上一碧千里,漫山遍野鬱鬱葱葱,花園裏杏花紅豔豔的,開得很旺,散發出一陣陣清香,撲鼻而來,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花叢中翩翩起舞.)
c,閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你彷彿看到了什麼 你能想到那些成語
②學習"春回大地千山秀,日照神州百業興."(春回大地後大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革開放後各行各業欣欣向榮的景象)
b,用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象
③"勤勞門第春光好,和睦人家幸福多."(可以聯繫自己的家庭説)(勤勞致富,生活和和美美;全家團圓,其樂融融.)
④"梅開春爛漫,竹報歲平安."(梅花開放,色彩絢麗,異彩紛呈,翠竹平安生長,生機勃勃.生活豐富多彩,平安吉祥.)
5,課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的 (有的……有的……有的……更多的是……)
6,對,為了表示並列的內容,我們可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".
7,這麼多內容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書:各種各樣),還可以用哪些詞來概括 (豐富多彩)
9,師:當我們瀏覽着各種各樣的春聯,就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中.當我們誦讀這些春聯時,會感到生活中充滿了幸福和希望.由此看出春聯的確是魅力無窮.難怪在新春佳節,家家户户會張貼大紅春聯.
師:剛才我們在朗讀中,充分感受了春聯的內容美(板書:內容美).
1,下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來,請你們再讀一讀,這一次讀又有新的要求了,要認真地讀讀,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什麼意思 (反覆思考,琢磨)相信你們一定會有新的發現.
2,想一想,它們有什麼共同的特點.朗讀二,三小節.把描寫它們特點的句子畫下來.
(1)什麼叫對仗 在課文的第三小節中,把它的解釋畫下來!(板書:字數相等 詞類相當 )
(2)出示"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年."請學生説説它對仗的特點.
(5)小結:春聯中的字句對仗工整,精妙,這是一種高水平的技巧.因此作者説:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧.
(1)春聯還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫,和諧動聽,你願意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎 (板書:抑揚頓挫 和諧動聽)
同學們,在祖國源遠流長但文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯.課前我就蒐集了一些,不過有點亂,請你們給整理一下.
聰明的你,能運用春聯要求對仗的特點,幫我對一對,再美美地讀一讀嗎
家家致富家家樂,處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活)
萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發向上的精神)
事業隨風長,風光逐日新(表達了人們對未來的美好祝願)
人們常説"開卷有益",其實讀春聯也是一種很好的學習.除了文中學的,你還讀過哪些春聯呀 比一比,哪些同學讀過的春聯多,不可以重複喲!
今年過年,咱們班也想貼春聯,請同學們幫着選擇一下該用哪副春聯.
4,總結:這節課上我們從春聯的內容和特點上,瞭解了春聯的魅力所在.並且學到了很多的知識,領略了中國的語言文字的奇妙!其實,生活中處處都有着語文知識,老師真心地希望大家做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!
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