在當代社會，語文學習一直被視為基礎教育的重要組成部分。對於學生來説，語文複習是提高閲讀理解能力和寫作水平的關鍵。本文將分享一些語文複習的心得體會，幫助讀者在學習中取得更好的進步和成績。
第1篇
1、基礎知識平時的訓練一定認真、按部就班，一定要攢人品
(1)字音、字形(第一題)雖總説是必拿分題，但大學聯考還錯的學生並不少，只要平時訓練跟着認真走、考前掃一眼就夠了。(2)文學常識一般不會出得太刁鑽，每次大考前從頭至尾過一遍就差不多了。(3)成語沒事翻就行了，不要花費大量時間，因為成語是少有的沒有範圍的一題，很有可能大學聯考出的有你複習一年也沒見過的，很不值。(4)語基幾種新題型，明年也可能再有其他變化，千萬別慌，一般新題型都不會太難。
高三一年中要練無數次默寫，一定要認真對待，默寫前你一定要自己默一遍(很難做到)我因為總會忘記週四早讀是默寫，所以總打無準備之仗，結果次次都錯一堆，也不太認真改錯，總覺得到了最後肯定沒問題，而事實是大學聯考還扣了一分!
類似於英語閲讀的cd篇，從頭到尾都要讀。最重要的就是多讀，讀多了就知道了更多文言實詞虛詞的意思，也就更有古文的語感了，這和英語閲讀是一樣的。文言文一共四五道選擇，其中有的是錯誤明顯的送分題，但也會有的是比較難的，哪怕錯一道也沒關係。從今年起可能加入了翻譯題，老師會具體講翻譯的要點，翻譯挺難的，一定要多練，掌握技巧，即便扣分也無所謂。
無外乎“愛國”“思鄉”“壯志未酬”“寓情於景”“借物説理”等，看好是哪類，按老師教的套路答即可。
技巧：注意答題的題目上面可能會有朝代等提示。如：“讀下面一首唐詩/宋詞/宋詩”等。
有科技説明文或者一些較新穎的文章，一定要仔細讀，題目不會太難，基本上都是從文章中概括總結出答案，但會出現一些你沒聽説過的名詞，貌似強大，但不能被嚇到，要從頭到尾讀完，總結段意中心意，找清答題區間即可。
北京一直沒出過小説，如果老師考前沒有過分強調就有可能還不出。北京一般都會出抒情散文，或是借物喻理的文章，這是語文卷子中相當難的一道大題，但其中還是會有一些是給分的題。語文沒有哪道題是難題，每道題都會按點設分，其中有一半或以上的點是簡單的，但總會有你想不到的點，所以拿不滿也很正常，但要儘量爭取多拿。答題的技巧還是根據問題文的內容確定答題區間，然後在區間中分出層次，一層出一個點，就是答案了。但要注意一般不能用原文回答，要用自己的語言。還有，語文和文綜一定要記住多答不扣分!在有時間的的情況下一定要儘可能地寫滿(當然要把最重要的寫在前面)。
作文是所有人最頭疼的一部分了，但要注意作文想拿高分很難，想拿低分也不容易，結論就是作文並拉不開什麼差距!所以不用太有心理負擔~如何準備?——一定要多積累論據!各種論據!論據來源：1、平時在看新聞報紙雜誌或是英語語文閲讀時都可以留心一下，有哪些是可以用在作文裏的。記住幾個讓自己印象深刻的例子，才能用的得心應手!2、語文書20xx年年級合出了一本集語文書精華的例子大全，所有事例均出自我們學過的語文課文，但不一定是每個班都會發的，向老師借一本自己複印一下，非常有用。語文書中的例子以古代文人為主，善於寫詩人事蹟的同學可以好好研究一下。3、文科生特有資源——歷史書(高三的那本海淀區發的指導，大學聯考範圍)歷史書簡直是個太好的東西了!我最後幾個月時意識到了它的強大，然後就在考試時給了自己一個心理暗示——我一定能從歷史書中找到論據!結果是這是很可行的~因為那本書是每個文科生都必須儘量爛熟於心的，所以裏面的`故事在背歷史時就已經記得很熟了，也就不用再花時間記例子了，而且，高三的這本指導，即歷史大學聯考的考試範圍，是融匯了古代、近現代的中外歷史的精華之作，事件都是短小精悍的，也比較好記，考場上可以根據字數需要簡寫或者加入一些畫面描寫性的語言擴寫~所以，高三生能早點了解到這個問題，歷史課好好聽講~~4、時事由於我不太會用華麗的辭藻，對古代文人也沒太多瞭解，不想死記硬背那些句子，所以我的很多例子以及作文都是時事評論類的，像我一樣的同學就可以多看看新聞，關注一下最近發生的大事、社會熱點，自己沒什麼想法的就可以看看各大網站的評論員都有什麼觀點，寫了什麼文章，自己認同的就可以用在自己作文裏，是能發現點與別人不同的角度觀點，這樣文章就會更出彩。怎麼能出彩：(1)就是上面説的，同樣的例子，但有與別人不同的角度觀點，這樣就會讓考官覺得你思想獨到新穎(2)同樣的例子，大部分人寫了表面的問題，如果你能再深入一步，寫出小問題反映出的大道理，會讓考官覺得你思想有深度。可以採用一點“上綱上線”的寫法，即這個事情本身沒那麼嚴重，但為了配合你的論點，就可以把它寫的危害社會、國家、人類、反映了人性醜惡的一面之類的，即“小題大做”。但如果把握不大就不要這麼寫了~(3)文體可以新穎些我最後幾次的作文都用了書信體，即用第二人稱寫，這就是個與眾不同的亮點了~還有很多其他的文體，都可以嘗試(4)平時的作文統練還是挺多的，這是個嘗試的好機會，如果哪次統練有了什麼好想法，即便不確定是能得特高的分還是特低的分，還是要嘗試一下，如果不敢的話就再寫一篇交給老師，總之一定要勇於嘗試。當然，在最重要的幾次大考中還是要慎重一些，大學聯考也是要求穩的!!(5)一定要養成改作文的好習慣。一篇作文不是寫完就完了的，我的想法就是，要憋出一篇作文是多麼痛苦的事情啊，所以，只要完成了一篇，就一定要改到48分以上才行，這樣才有背的的價值，也就是説，這樣，以後才有可能會再用到這篇，如果是個40出頭的作文，以後肯定永遠都用不上了~雖然，改作文和寫作文一樣痛苦，但是，改完一篇也會對以後寫作文有很大的幫助，同時也是個給作文攢rp的好機會!!
語文是個很靠平時功底的學科，所以，突擊是不行的，就只能靠一整年的積累、努力才行，從頭至尾都不能偷懶，老師讓幹什麼就儘可能都做完，如果哪個方面是弱項就需要和老師交流交流用不用自己再找些題做。語文成績有可能忽上忽下，所以不要被一次的好或壞矇蔽，要認真積累，最後才能有好結果。
基礎五題10分鐘以內;文言文20分鐘;詩歌斷句20分鐘;大小閲讀40分鐘;作文至少60分鐘。
第2篇
會考語文高效複習優質課展示會於四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表九年級語文備課組前往聽課學習。對學校領導為我們九年級語文備課組提供的這次如及時雨般的學習機會，我很感激，同時也帶着要傳達精髓的重託認真聽課、做筆記。
此次展示會共展示了五節高質量的複習課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量會考仿真題，以練代講，注重通過實戰訓練學生能力。章貢中學羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節課切入點小，挖得深，重點教會學生審命題作文。這位老師從容大度，善於調動學生，課堂氣氛輕鬆愉悦，師生關係平和。贛縣二中劉真老師上的是有關寫作中的選材問題。劉老師做了精心設計，課題極具文學色彩，課件效果和諧雅緻，很有文化氣息。而他的整節課由理論到實踐，理論上注重方法歸納，實踐上既注重思維過程的訓練，又有佳作賞析，能直觀地體現其理論內涵，讓學生有具體學習的.範本。文清實驗學校吳中鴻老師上的《古詩文閲讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的教學素養，不僅體現在他的聲音、語言優勢，還有他對教學的深入鑽研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。
會議的最後環節是市教研室的連萬斌主任做總結。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點評。點評也是一門藝術，連主任高屋建瓴，從理論層面進行準確恰當的點評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學習，本人非常珍惜！
第3篇
在離大學聯考僅剩不到半年的臨考階段，除了發憤圖強、手不釋卷之外，許多考生都在絞盡腦汁、苦思冥想該如何以最佳狀態迎戰大學聯考，把考生應有的水平真正發揮出來，最終考出理想的成績。根據自己的教學經驗，就如何提高語文複習效率，談幾點體會。
擁有良好的心理狀態是每個考生的迫切需要。合理的心理輔導，有助於學生培訓自信的同時，擁有一種較穩定積極的情緒和自信、愉快的感覺。教師要熱愛學生，尊重與信任每一位學生。特別是對後進生，教師不能以成見看人，更不能橫眉冷對、侮辱體罰他們。總之，語文老師作為一線的教育工作者，要努力營造良好的學習生活氛圍，充分發揮學生的個性，讓高三學生在良好的教育教學影響下，加強修養，完善人格，提高自己的心理健康素質，有效地調控心理壓力，放飛想象，展現自我。
二、強化目標意識，緊扣教材，精讀深思，提高複習效率
語文總複習必須具有明確的目標。目標不明，就會方向不明，產生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總複習，首先要確立明確的目標。大學聯考命題是以教學大綱和課本為依據的。大學聯考所有題型，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。因此，複習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思，提高複習效率。
語文複習是一個龐大的.系統工程，要通過知識歸類，以大綱和教材為依據，從自己的實際出發，有目的、有重點，有系統地去練。
1.字，詞、句的複習要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用。
3.文言文複習抓閲讀和理解語境，重翻譯和分析文意。
4.多角度狠抓現代文閲讀訓練，達成大學聯考複習實效性。
對於語文考試而言，卷面也是很重要的。有時，細節會決定成敗。不求書法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閲卷老師帶來愉悦的心理，以致影響主觀題的判分。
總之，想要使語文複習收到良好的學習效率，教師就必須結合教材要求，掌握學生的基本情況，利用合適的方法進行復習，合理心理輔導，培養學生學習的自信心和學習興趣，讓學生積極、主動地參與到複習教學過程中，從而快速深入地理解語文知識，在大學聯考中取得更為優異的成績，從而在實踐生活中，能夠更好地應用語文知識。
第4篇
又臨近期末考試了，枯燥乏味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。老師常常感歎：複習一點效果都沒有，會的還是會的，不會的還是不會。學生常常抱怨：又是聽寫！又是做題！我從事教學十餘年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進，發現只要精心設計，語文複習課同樣能把課上到學生心裏去，同樣可以很好的體現新課標，體現高效課堂。
學生不喜歡複習課的原因我通過觀察認為：一是複習內容機械重複，無法激發學生濃厚的學習興趣。如為了鞏固知識強化記憶，反覆讓學生抄寫、背誦、聽寫等等，大量的抄寫作業讓學生實在是愛不起；二是形式單調，複習課不外乎是聽寫，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口乾舌燥，學生聽的是迷迷糊糊暈頭轉向，學生怎麼會愛上呢？那麼如何讓學生愛上覆習課，從而實現有效課堂呢？
教師一定要走出應試教育的誤區，複習課不僅僅是為了考試鞏固知識，強化記憶，更不能單純的追求考試成績而忽視了學生的健康，忽視了學生的未來成長。温故而知新，我們在複習課上要從“新”字上入手，讓學生在每一節複習課中有新的收穫。21世紀，社會已不再需要考試型人才，注重能力培養才該是每一課的基點，着眼於學生的未來才該是導向。
在複習課上，我們經常看到學生把課文讀了一遍又一遍，生字寫了一遍又一遍，但始終在原地轉——沒有長進。學生一次又一次的重複着錯誤，甚至剛剛打了個錯，馬上補了錯交上來一看還是原來的模樣，真讓人哭笑不得。在批評學生之時也不禁反思，為什麼會這樣呢？怎麼才能杜絕呢？看老師寫！於永正老師説：“示範是最好的指導。”在對於學生書寫中的不規範或者錯誤，我會針對性的工工整整的板書出來，讓學生進行比較，自己發現，自己改正，在一番實踐中的確很有效。
每一節課的教學目標要做到教師學生都明確。高效課堂模式有出示目標環節，在複習課中我認為十分重要，學生對複習的內容，要達到的目標心中有數後才會採取相應的措施，整個複習過程都圍繞目標進行，避免隨意性和盲目性。而學習形式則大可以讓學生自主選擇，每個人的學習方法各不相同，有人善於默背，有人善於合作學習……更重要的是每個人對知識點的掌握程度各不相同，在課堂上老師從一言堂中解放出來，才能真正讓學生實現按需分配。這時候只需教師進行宏觀調控，體現學生的主體地位。課堂檢測環節則是調動學生積極性的法寶，習題的設計要遵循兩個原則有梯度，有難度。形式多樣的'習題，讓學生在挑戰中體驗成功的喜悦。
在進行復習時要注意將知識點系統化，凸顯語文的整體性。如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉換，標點符號的不同用法等。這樣幫助學生將前後知識點融會貫通，以培養靈活運用的能力。這種專項訓練的課我們可以用語文活動課的形式讓學生達到複習目的。比如在字詞強化中，我不是單調的聽寫補錯，而是讓學生互相檢測，難倒別人者獲勝。學生蒐集自己認為易錯的字去考另外的同學，積極性很強，同時對易錯易混的形近字整理成一份份的試卷，考驗了別人提升了自己。
總之，複習課重的是有效。好的複習課不在於教師講了多少個知識點，而在於學生是否對你所講的感興趣，通過學習產生的好奇心和探究欲；不在於教師佈置了多少課內外作業，而在於他們如何讓學生插上想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；不在於孩子是否真正掌握了學習的內容，而在於他是否擁有豐富的內心情感世界和對真善美的熱切渴望。我想這樣立足長遠的語文課堂是令人嚮往的。
第5篇
我們都知道，國小語文畢業複習的根本目的是幫助學生系統地整理國小階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。那麼，六年級語文該怎樣複習？我現在談談自己的心得體會：
我們要改變過去那種認為複習就是為了考試，考試成績的優劣，標誌着教學質量的高低的觀念，改變在複習時挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫，不抓聽説，大搞題海戰術的做法。我們必須學習《語文課程標準》，熟悉對六年級學生的具體要求，以此作為總複習的指南。明確總複習旨在鞏固、加深、拓寬學生已學過的知識，以達到温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足於教材的整體，以此作為總複習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學生應具備的能力，做到有的放矢。
為避免學生複習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語文教材安排的“重點訓練項目”，我為他們制訂了總複習目標，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閲讀、作文的.知識點和能力線編排，把國小畢業生應達到的知識和能力目標陳述出來，作為學生複習、檢測、達標的藍圖。
複習期間，學生對所學內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學模式，注意複習方法的新穎性，往往能激勵學生積極主動地集中注意力。使學生輕鬆、愉快地掌握系統的知識和技能、發展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①競爭式。針對國小生好勝心強的特點。適當組織一些競賽以引起學生的競爭，會使學生主動參與到複習中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學期所學的生字新詞30個，然後讓學生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最後讓學生説説記憶的方法。這樣的複習，比機械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助於培養學生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學生把課文要求背誦的古詩、片段進行背誦複習，比賽時小組抽籤，然後小組之間進行比賽。複習修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，並且會改會分析病因。這樣的複習，每個小組成員都會在比賽之前主動複習，比賽時會積極參與。
②互助式。在複習階段，我充分發揮學生合作學習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學生根據自己學習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學習存在的“漏洞”，然後在班級中開展“師徒結對”。這一過程實際也是學生主動學習的過程，有助於提高複習效率，更有助於增進學生之間的感情。
第6篇
我們都知道，國小語文畢業複習的根本目的是幫助學生系統地整理國小階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。最棘手的要數習作，這次“星光杯”教學競賽我選擇了習作複習。在短短的四十分鐘集中複習了審題、確定中心、選材、結構、列提綱幾個內容。課後，我不禁思考小組合作下六年級語文該怎樣複習？現談談自己的心得體會：
我們要改變過去那種認為複習就是為了考試，考試成績的優劣，標誌着教學質量的高低的觀念，改變在複習時挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫，不抓聽説，大搞題海戰術的做法。我們必須學習《語文課程標準》，熟悉對六年級學生的具體要求，以此作為總複習的指南。明確總複習旨在鞏固、加深、拓寬學生已學過的知識，以達到温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足於十二冊教材的整體，以此作為總複習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學生應具備的能力，做到有的放矢。
為避免學生複習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語文教材安排的“重點訓練項目”，我為他們制訂了總複習目標，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閲讀、作文的知識點和能力線編排，把國小畢業生應達到的知識和能力目標陳述出來，作為學生複習、檢測、達標的藍圖。
複習期間，學生對所學內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學模式，注意複習方法的新穎性，往往能激勵學生積極主動地集中注意力。使學生輕鬆、愉快地掌握系統的知識和技能、發展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①競爭式。針對國小生好勝心強的'特點。適當組織一些競賽以引起學生的競爭，會使學生主動參與到複習中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學期所學的生字新詞30個，然後讓學生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最後讓學生説説記憶的方法。這樣的複習，比機械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助於培養學生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學生把課文要求背誦的古詩、片段進行背誦複習，比賽時小組抽籤，然後小組之間進行比賽。複習修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，並且會改會分析病因。這樣的複習，每個小組成員都會在比賽之前主動複習，比賽時會積極參與。
②互助式。在複習階段，我充分發揮學生合作學習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學生根據自己學習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學習存在的“漏洞”，然後在班級中開展“師徒結對”。這一過程實際也是學生主動學習的過程，有助於提高複習效率，更有助於增進學生之間的感情。
總之，要提高複習效率，就要改變觀念，明確目標，採用靈活多樣的複習方法，激發學生的複習興趣，就會收到事半功倍的效果。
第7篇
抓住了閲讀，也就抓住了語文學習的根本，從而也就扼住了語文大學聯考的命門。讓閲讀成為一種學習習慣，從而成為一種生活常態。
①抓好課外閲讀，繼續讀書文化節活動，做好課外閲讀指導，上好閲讀課，拓寬學生眼界，提升思想高度。
②落實課內閲讀，通過專題訓練，掌握做題技巧，規範答題步驟，提高閲讀理解能力。
措施：①兩週一次大作文，第一週寫作，第二週升格，可以整體升格，也可針對某個點升格。
②每週兩次新聞短評，跨界閲讀，跨界寫作，訓練學生思辨能力。
③每月一篇讀書感悟，讀寫結合，加深理解，增加思想厚度。
1.前期9月：繼續複習課本文言文必修五、中國古代詩歌散文欣賞系統梳理教材，落實背誦默寫，掌握文言實詞推斷、文言虛詞應用、文言斷句、文言文翻譯等考點。
2.後期10月——1月底：根據《考試説明》和大學聯考命題方向，按專題複習大學聯考考點。具體見附表
1.明線：上面兩個階段提到的內容。依託課本和《創新設計》，根據大學聯考命題方向，設計導學案。
①基礎：基礎知識重在平時積累。字音、字形、詞語利用早自習背誦《厚積薄發》《創新設計》上的相關知識;病句、標點通過專題講解與訓練，形成知識網絡;通過老師們自己精心編制的“天天語文”，每天對所積累的基礎知識進行鞏固檢測。
②默寫：將考綱規定的必背篇目印製給學生，每天早自習背誦並當堂檢測。
③素材積累：首先，上好閲讀課，督促學生做好讀書筆記。每讀一本書，學生要深入瞭解作者並能將之轉化成論據，寫一篇讀後感並能積累幾個好句子。其次，看《新聞週刊》，寫好新聞短評。再次，早讀時間，教師投放好句、好段，學生朗讀背誦，並能化為己用。
閲讀課：閲讀方法指導課、優秀書籍推薦課、作品賞析課、閲讀成果展示課等。
早讀：定時定量定內容，先背誦，再檢測，變慵懶散為緊勤聚，提高早讀課堂效率。
假期：精選練習題，有目的地訓練提升;推進閲讀計劃，讀寫結合提高閲讀寫作能力。
第8篇
學習語文這門學科多多少少要有點天賦和興趣的，因為有了興趣，才會自覺自願地閲讀和積累。但進入高三，已經沒有多餘的時間來建設這些“基礎工程”了。面對大學聯考150分，對於語文的答題思路和技巧的掌握是十分必要的。
對於現代文，考卷中的文章篇幅一般都較長，如果有時間有能力的話，從頭到尾看一遍是必要的，並且在閲讀的過程中劃出關鍵的詞句，有助於我們瞭解文章的主題、結構以及猜想出題老師的思路。如今現代文的考題除了主觀題外，對文章的剖析其答案一般都在原文當中能夠找到，所以只要仔細尋找適當歸納，拿分並不難。但如果時間能力有限，自己無法看完文章的話，仔細閲讀首尾段以及每一段的開頭與末尾一句是最基本的，然後再讀題目，順着題目的思路看文章。不過這樣的效果沒有前者好，所以儘量在平時的訓練中練習閲讀速度，一般是15分鐘完成一篇練習。
今年的語文考題中古文的分值有所增加。而古文恰恰是我認為高三一年最值得我們花時間花功夫的部分。詩歌的基本常識和文言文的基礎知識必須認真地整理，並通過一定量的練習熟記一些常考的知識點，如一詞多義、基本句式、通假字等。相信這些內容在高三老師會進行有針對性的強化練習。詩詞背誦在今年的語文考試中也增加了，建議先把國中到高中語文書上所有要求背誦的篇目，尤其是其中的名言名句名段熟背熟默，然後再挑一些經典篇目進行有選擇的背誦。背誦詩詞名篇不僅是應付默寫的'那幾分，這對於詩詞鑑賞以及作文都是有巨大幫助的。
每一年對考生在作文上的要求都略微不同，今年練了散文，明年就考議論文，今年練了議論文，明年又要考你記敍文的功底。況且近幾年作文題目越來越抽象，變化也尋不到規律，所以猜題目的方法極不可取，最好的方法是以不變應萬變。批卷老師既然無法認認真真一字一句地讀考生的文章，那麼還不如寫一篇好的“應試作文”：通常題目起得讓人眼前一亮，開頭華美結尾深刻，觀點前兩段內醒目地提出，中間每一段的開頭句之間有並列或是層進的關係，讓批卷老師一目瞭然，凸現出文章的結構。內容方面運用多種表達方式，並有些技巧地聯繫引用古今中外天南地北的詩詞和事例，這樣的文章只要不偏題，主題明朗，應該不會得低分。當然這只是我高三一年在老師的點撥下得出的個人經驗，僅供參考。
其實，大多數考生在語文複習方面花的功夫相對其他幾門是較少的，那麼怎樣在有限的時間裏達到最好的效果，建議針對語文考卷，在基礎紮實的前提下作技巧上的訓練。當然，能夠遇到好的老師進行有效的指導是再好不過的了，我很慶幸在高三一年遇到幾位對我幫助極大的語文老師。相信如果這樣有計劃有目的地複習語文，一定也能像我一樣在語文大學聯考中拿到高分!
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